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1、教 书 裔 人 学生教商 在“ 放手“ 中培养班干的管理能力 江苏淮安 市清浦中学( 2 2 3 0 0 2 ) 吴洪生 良好的班风、 学风、 学习习惯是和教师的教育、 制度 的约束、 班干的管理直接相关 的。众所周知 ， 班级管理 牵涉的基本都是些琐碎的事情， 如果班 主任事无巨细 ， 一统到底， 就会比较烦， 也比较累。我当班主任以来， 从 培 养学生 自主性 、 能动性 、 创造 性 ， 提 高学生 素质 的高度 出发， 鼓励学生 自治。下面我就班干部队伍的建设谈些 个人 的做法 。 一 、深入调查 。 发挥学生特长 新接手一个班级， 班主任必然要做好观察与了解工 作 ， 哪些学生以前担
2、任过职务 ， 哪些学生具有特长 ， 哪些 学生肯出头， 哪些学生人缘好 ， 同学、 老师评价如何等， 有 了这手资料 ， 选拔时方向就比较准确。班干部人选应 具备： 良好的道德品质。积极主动性。较强的组 织 能力 。当然 ， 选用 的学生 不一 定是 学 习成 绩 最好 的， 只要有某一方 面的特长便行 ， 进而达到人尽其才之功 效 。这样的做法 ， 使一些成绩不太优秀但工作能力强的 学生脱颖而出， 更使成绩优秀的其他学生也注重提高 自 己的全面素质与能力。 二、 明确职责 。 提高思想认识 在班集体中经常会遇到这样 的事 ： 有的班干担任一 段时间后找这样那样的理 由辞职。发生这样的事是正
3、常的， 班主任遇到这样的情况切不可操之过急， 而应该 弄清学生不想担任班干部的原因， 消除学生思想上 的顾 虑， 这样班干部的认识水平才能提高。班主任在 日常的 工作 中要有 意识 地培养班干 的以下 四种 意识 。 1 目标意识。要 让学生懂 得 ， 当班干部 的 目的是使 自己能够在多方面得 到锻炼， 增长 自己的知识 ， 提高 自 己的能力， 即使在工作中遭到挫折 ， 这也是对 自己必要 的锻造 ， 能为将来在社会 中面对激烈的竞争打下基础。 我经常在班上讲一些以前班干部的去向和工作， 用事实 来感染和教育现在的学生。比如， 在高中担当三年班长 的学生王某 ， 刚进人大学就主动加入学生会
4、， 组织学校 的文艺演出， 拉赞助、 找导演、 寻演员、 搭舞台， 样样亲力 亲为， 使演出非常成功。因其很强的组织能力， 大学刚 毕业就被一外企 公司签下 。 2 主人 意识 。所 谓 “ 主人 意 识” ， 有 两层 意 思 ， 既是 教师 的助手 ， 也是 同学 的代言 人 ， 二者 是 统一 的。工 作 中要积极 主 动 ， 不要 认 为 自己是 教 师 的助 手 而 被动 待 命 ； 同时还要敢于维护同学们的正当利益， 当教师的工 作 出现疏漏时， 应勇于向教师提出， 并协助纠正 。 3 服务意识。班主任还必须不定期地召开班团委 会议 ， 对班干部进行服务意识的教育， 让学生在工作实
5、 践中逐步明白， 自己为同学所做的一切， 都是 自己的分 内之事 ， 应尽之责。班干部是管理者 ， 又接受 同学的监 督 ， 要 正确处 理好 管理与被监督的关系 。 4 效率意识。班干部工作很辛苦也很琐碎 ， 但这些 工作应该创造性地开展， 提高效率。大到班级管理方式 的选择， 小到每一项具体活动的设计 ， 如主题班会、 节 日 庆祝会 、 学校 运 动会 等 ， 尽 量让 学生 去组 织 、 去设计 ， 体 现 自己的智 慧 。 三、 耐心 指导 ， 教会工作方法 放手由班干部来进行班级工作， 并不意味着班主任 就袖手旁观。班主任要以班干为主体， 将“ 主导” 与“ 主 体” 有机结合 ，
6、 给予适当的方法指导， 使班干部能胜任 自 己的工作。应当教会班级干部合适的工作方法， 比如， 根据班级具体情况提出自己的工作设想， 订出班级 目 标责任状。主持具体活动， 要做到主题突出， 周密安 排各个环节的工作 。会辩证地评价别人与 自己， 妥善 地解决 自己、 同学及 老师之 间的问题 。会 合理安 排时 间， 正确处理学 习与工作的关 系。我历来在班上实行 “ 班干部值周制” “ 班干部例会制” 。每位班干值周时， 负 责班级常规事务的督促与管理 ， 记好 班级管理 日志 ， 班会课对上周的工作进行小结， 表扬先进， 指出不足。 四、 营造 舆论 ， 尊重工作职权 有时班干的工作也会
7、使部分学生产生一些对立情 绪 ， 而其他同学 的评价是否公正 ， 就直接影响班干的工 作热情与工作质量。作为班主任要当好他们的后盾， 为 班级 干部顺 利工作 创造条件 。 1 学生干部的产生， 必须经过真正的民主选举。同 学的信任 ， 这是班级干部最理想的工作环境 ， 从而才有 积极配合的思想感情基础。 2 全体 同学应服从班级 干部 的指挥 ， 完成 各项工 作 任务及检查。定期对班干部进行评议 ， 使学生干部随时 感受到同学的鼓励与监督， 又以此引导学生公正无私地 评价班 干部 。 3 能原谅班级 干部 的工 作失误 ， 理解班 干工作 的难 处。对少数工作不佳的学生干部 ， 一方面要进行个别的 帮助 与指 导 ， 另一方面要引导大家 发现其 工作 中的闪光 点 ， 肯定他们的努力 。 有意识地当“ 甩手掌柜” ， 让学生成为学习的主人、 班级 的主人 ， 自己去管 理 班 级 ， 去处 理 各 种 人 际关 系。 而班干又来 自学生， 他们更了解学生的学习、 生活情况 ， 正确地引导他们在学生中起到先锋模范作用， 这更易形 成 良好的班风与学风。实践证明， 只要我们方法得 当， 再加上足够的耐心， 必能建设 出一支具有 良好素质的班 级 干部队伍 。 ( 责任编辑黄晓) 1 0 3 E- ma i l ： z x c k wz 1 6 3 c 0
