人音版初中音乐九年级下册全册教案

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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 音音乐乐教教学学设设计计1818（人音版）第一单元 华夏古乐 （二课时） 第二单元 多情的黑土地 （二课时） 第三单元 缤纷舞曲 （二课时） 第四单元 戏曲撷英 （二课时） 第五单元 友谊之歌 （二课时）第一单元第一单元 华夏古乐华夏古乐 （二课时）（二课时）第一课时第一课时单元第一单元华夏古乐第一课时课题课题内容古乐欣赏念奴娇、赤壁怀古 、 流水 教学教学 目标目标知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观1 知晓古琴这一乐器，学习、分析音乐中旋律、节奏、速度等要素在音 乐表现中的作用。 2 认真聆听两首作品，感受古曲中的艺术魅力。 教学重

2、点引起同学们对我国优秀民族音乐的兴趣。任务任务 定位定位教学难点对音乐中的不同乐段，辨别其意境、情绪上的区别 教材教材 分析分析1、 念奴娇、赤壁怀古是根据北宋大诗人苏轼的词创做的一首优秀的独唱歌曲，这首歌豪迈 奔放，与原词的风格保持了一致。全曲为散板，分为上下两部分，前半部分豪迈、洒脱、奔放， 后半部分曲调平缓，带有冥思遐想的色彩。两段既有联系，又有区别。 2、 流水是一首古老的琴曲，在我国的民族音乐遗产中占有重要的地位，它不是简单的描绘 客观事物，而是借景抒情，表达了一种胸襟开阔、百折不回的的精神境界。古琴是我国目前被 联合国确认的两项人类非物质文化遗产之一。 学情学情 分析分析初三同学对

3、这两首作品应该还算熟悉， 念奴娇、赤壁怀古中学课文有收录，而古琴在很 多影视作品中也出现过。 教具教具教学光盘、多媒体、钢琴 教学过程设计教学过程设计 步骤步骤教师的活动教师的活动学生的活动学生的活动设计意图设计意图备注（课堂生成与对策；备注（课堂生成与对策； 个人教学特色补白）个人教学特色补白） 1播放英雄中的 棋庄比武的片段观看其中的古琴 演奏这个片段中有较多 的古琴演奏场景，以 影视作品引入古琴，以大家熟知的感兴趣 的东西导入会更多的引起大家的 兴趣 2播放流水全曲聆听并感受古琴 的音色，体会乐曲 所表达的情感让学生建立对古琴 音色的基本认知。认知3提问：谈谈你对古 琴及这首音乐的认识讨

4、论并发表自己 的观点承接上一步，目的 在于更全面的了解古 琴引导发展4简单的分析音乐音乐不只是对客 观事物的简单描写， 更在乎其内涵古曲的特点，它往 往不是直接表达，而 是具有各种象征意义 5简单介绍俞伯牙、 钟子期及“知音”的 来历。还有古琴的基 本介绍（构造、历史） ，可出具实物或图片思考怎样树立正 确的择友观，如果 条件允许，可让学 生触摸实物这里是进行情感熏 陶比较好的时候。本人有古琴一张，可 为学生现场演奏6再一次播放乐曲根据老师的分析， 感受流水的魅 力通过前面的介绍， 学生应该能独立的把 握音乐深入探究7引导学生进入念 奴娇、赤壁怀古背诵苏轼原词这首词初中语文课 本有收录，从此入

5、手， 一可以吸引兴趣，二 为分析曲子做准备以熟悉内容导入8完整的播放音乐聆听并思考：这 首歌曲从音乐上可 以分为几部分，每 部分的音乐形象是 怎样的让学生对音乐有一 个整体的感受理解9教师分析上下阕的 音乐形象讨论并发表对这 首音乐的看法允许学生音乐个性 的发展探究学习10小结本课体会民族音乐的 韵味第二课时第二课时单元第一单元第二课时课题课题内容欣赏混声合唱及埙独奏阳关三叠 教学教学 目标目标知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观1、体会古代音乐与现代音乐不同的风格特点，引起学生对传统文化的 兴趣。 2、感受埙独奏和混声合唱不同的音乐效果。 3、体验音乐中表达的深沉含蓄、真切动人的情感。

6、教学重点让同学们从音乐中感受乐曲传达的情感任务任务 定位定位 教学难点理解不同的表现形式所表达的不同音乐效果教材教材 分析分析一、 阳关三叠是古代一首优秀的艺术歌曲，根据王维的送元二使安西谱写而成，王维的 诗同学们都熟悉，因此在学习时可以从这方面下手，学习时一定要让学生先完整的听一遍音乐， 因为“三叠”音乐情绪的变化必须全部听完才能感受出来。 二、欣赏埙独奏的时候，应该先介绍埙这件乐器，并让学生感受埙的音色特点，了解了埙这件 乐器的音乐性格，对欣赏这个乐曲会有帮助。这个乐曲主要要让学生感受其音乐情绪及韵味。 学情学情 分析分析初三学生学过这首诗，所以学习起来应该还是比较方便的，特别是他们已经具

7、备了较丰富的情 感，因此理解这首音乐中所表达的情感是比较容易的。 教具教具 音乐光盘、钢琴、多媒体 教学过程设计教学过程设计 步骤步骤教师的活动教师的活动学生的活动学生的活动设计意图设计意图备注（课堂生备注（课堂生 成与对策；个成与对策；个人教学特色补人教学特色补 白）白） 1提出王维的谓城曲背诵王维的这首作品因为这首诗大家都 很熟悉，比较容易引 起大家的兴趣古诗导入2播放全曲、提出问题： 这首曲子共反复了几次。聆听音乐，并思考老师 提出的问题让大家对这首音乐 有一个完整的音乐形 象认知3分析音乐，为何叫 “三叠”知晓“三叠是音乐重 复了三次，是三段的意思为后面理解每段音 乐的不同情绪做准备理

8、解4完整的播放音乐聆听并思考，此曲表达 了一种什么样的情感，每 段的音乐情感有何区别这是这首音乐的重 点深入探讨5播放音乐的第一段， 提问：这段音乐可分为 几部分。聆听并思考老师的提问理解第一段音乐中 上、下阕情绪的对比。6提问：你认为这首音 乐中最能打动你的是哪 句？思考并讨论发挥学生的音乐个 性7介绍埙（图片、示范 音乐）认识这一古老的民族乐 器，思考：用一个词语概 括这种乐器的音色特点初步的印象，对于 埙音色的把握也是这 节课一个重要的知识 点引导8播放埙演奏阳关三 叠埙的古朴音色与这首作 品表达的惜别意境十分贴 切，要让大家明白这一点。培养学生良好的审 美观，这一点是最重 要的深入理解

9、9提问：两首阳关三 叠 ，不同的艺术表现 手法，效果有何不同思考并讨论对比欣赏，更充分 的理解音乐所表达的 情感。探究10小节本课适当的做些笔记梳理内容，便于理 解（本课内容为补充教材，教师认为有必要，可选择讲解）（本课内容为补充教材，教师认为有必要，可选择讲解） 单元第一单元课题课题内容中国古代音乐教学教学 目标目标知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观1、通过老师的讲解，知晓每一个历史时期代表性的音乐形式。 2、感受中华民族音乐的博大精深，激发学生的爱国热情 3、理解“只有民族的，才是世界的”这句话的真正含义。 教学重点引导学生对我国优秀的民族文化感兴趣，初步了解中国民族音乐的发展 脉络

10、。任务任务 定位定位 教学难点各个时期代表性的音乐形式 教材教材 分析分析这是一节总结性的课，在课本原有知识的基础上，按照历史的朝代，有针对性的介绍每个时 期代表性的音乐作品，作品的选择尽量是大家熟知的内容，当然，我们这堂课不宜讲得太深， 是前两堂课的补充。选用的作品有先秦时期的上邪 、汗乐府木兰词 、唐代霓裳舞衣曲 、 元曲天净沙、秋思等 学情学情 分析分析初三学生已经具备基本的古典文化知识和欣赏能力，而我们此次选择介绍的代表作品都是大 家比较熟悉的，学生应该比较容易接受。 教具教具多媒体、相关光盘 教学过程设计教学过程设计 步骤步骤教师的活动教师的活动学生的活动学生的活动设计意图设计意图备

11、注（课堂备注（课堂 生成与对策；生成与对策； 个人教学特个人教学特 色补白）色补白） 1播放中央台“鉴宝”通过观赏，感受中华民用这些电视片段及图电视媒体片段并出具图片并介绍 下面三样古乐器：A 湖 北曾侯乙墓出土编钟 B 浙江河姆渡出土的骨 笛 C 湖南马王堆出 土的汉代古瑟族音乐的悠久。片做导入，更直接的进 入本节课的内容-中 国古代音乐 及 图片导入2多媒体展示中国朝代 更替图对照这个朝代更替图， 思考每个朝代有哪些熟悉 的文化人物。对照图来进行下面的 教学，使中国古代音乐 发展的脉络就比较清晰 了。直白板书， 容易接受3提出中国第一部诗歌 总集诗经 ，并引出 大家熟悉的篇章上邪朗读或背诵

12、上邪这是先秦时期音乐的 主要代表形式，同时 上邪又是大家熟悉 的 作品。认知4提出知识点：秦汉时 期代表性的音乐形式- -乐府 知晓汉乐府的代表作： 木兰辞 ，理解汉代乐 府也是音乐的重要形式木兰辞是汉乐府 中的重要作品，大家又 比较熟悉，所以选择这 首作品 理解5播放汉代琴曲苏武 牧羊聆听并感受音乐的古韵前一课介绍了古琴， 学生易接受欣赏、感 受 6提出知识点：唐代歌 舞音乐的繁荣 思考：为什么我们今天 称戏曲为“梨园”问题导入，切合知识 点思考7播放霓裳舞衣曲欣赏艺术感染，培养正确 的审美观 8提出知识点：元曲是 当时世界艺术的顶峰 回忆元曲中的代表作 天净沙、秋思感受元 曲的艺术魅力这段

13、元曲学生都非常 熟悉，教师可以从音乐 的角度简单的介绍它认知、思 考9提出知识点：中国曲 艺的重大突破发展 了解曲艺的蓬勃时期就 在明清中国当前重要的音乐 形式-曲艺就发展于这 个时期，所以不能不谈了解、附：各个时期代表性的音乐形式图简单的各个时代音乐形式图：简单的各个时代音乐形式图：朝代朝代代表性的音乐形式代表性的音乐形式代表性的作品代表性的作品先秦时期北方：诗经 南方：楚词 古琴艺术上邪 高山流水等秦汉时期乐府孔雀东南飞 、 木兰辞 魏晋南北朝佛教音乐 古琴艺术的进一步发展胡枷十八拍 苏武牧羊隋唐时期教坊音乐，梨园，歌舞音乐霓裳羽衣曲宋元时期说唱、市井音乐。元曲天净沙、秋思等明清时期戏曲、

14、曲艺的发展繁荣时期京剧等戏曲第二单元第二单元 多情的黑土地多情的黑土地 （二课时）（二课时）第一课时第一课时 教学内容：教学内容： 1、学唱歌曲我的家乡多美好 ； 2、欣赏乌苏里船歌 ； 教学目标：教学目标： 1、学唱歌曲我的家乡多美好 ，了解少数民族民歌特点与风土人情； 2、通过欣赏歌曲乌苏里船歌和迎春谣让学生感受少数民族多姿多彩的音乐风格，以增进学 生热爱少数民族音乐的情感。 3、通过实践与创造活动帮助学生理解教材内容和掌握音乐知识与技能。 教学过程：教学过程： 一、生听歌曲我的家乡多美好进教室，进而导入（稳定情绪，创设良好气氛） 二、赏析歌曲我的家乡多美好 1、生思考：歌曲的情绪、风格及

15、表现主题，并讨论回答。 2、师归纳总结并简介歌曲：此曲是赫哲族民歌，赫哲族居住在我国东北松花江、黑龙江、乌苏 里江沿岸，主要从事渔猎生产，因此他们的民歌与生产劳动结合密切。比如， 渔歌 、 打猎歌 ，其中 我的家乡多美好表现了赫哲族人民的渔猎生活和待人热情好客的品格，歌词简朴，富于生活气息。 曲调由四个均衡乐剧构成，结构完整，其节奏平稳均匀中带有跳动的感觉，旋律流畅而婉转，具有明显 的抒情色彩。 3、复听歌曲我的家乡多美好 ，再次感受这首歌曲的风格 4、学唱歌曲学生随老师琴声自填歌词学生找出歌曲中的难唱乐句，老师解决疑难学生轻声齐唱歌曲一至两遍学生有感情地唱歌曲 三、欣赏 1、生聆听独唱歌曲乌

16、苏里船歌 （初步感受歌曲的情绪） 2、生随琴声唱歌曲的衬词：阿郎赫尼哪。 （体验赫哲族民歌的风格特点） 3、简介词曲及歌唱家郭颂。 4、听混声合唱乌苏里船歌 ，引导学生从音乐要素上感受其与音乐情绪之间的内在联系，体 验其艺术表现上的主要特征，进而深入的理解其民族风格之本质。 四、探究 通过比较我的家乡多美好与乌苏里船歌 ，学生讨论创作歌曲和民歌之间存在的关系。 （明 确：社会实践时创作音乐的重要源泉，而大量的积累民歌也是一种重要的生活体验，人们只有在源流中深 入的体验生活才有可能获得创作的灵感。反过来，创作音乐需要以社会实践和生活体验为基础，也需要大 量的民歌积累，创作音乐应源于生活而高于生活。