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1、秦腔教案 贾平凹 知识与能力 1 体会文章的大气和深沉的文化底蕴。 2 了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。 3习文章将秦腔、秦地、秦人以及文化生活的有机结。 过程与方法 1品味文章的语言、学习语言表达的一些技巧。 2体会作者在场面细节描写上的出神入化。 情感态度与价值观 体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史、文化的民间文化有更深刻 的理解。 教学过程： 一、 导入课文 1播放几段秦腔的段子，让学生对秦腔有感性的认识。 2.简介秦腔 秦腔是我国戏曲四大声腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔）中最古老、最丰富、 最庞大的声腔体系，它的覆盖面极为广阔，流行遍及我国西北的陕西、甘肃、
2、青海、宁夏、 新疆及西南的西藏、四川；中原的晋西、豫东、河北；东北大庆、东南的广东、福建，宝 岛台湾等地以及吉尔吉斯坦共和国，同时也是我国最大地方剧种，对许多剧种都有很大的 影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南 北各地。秦腔的鼎盛时期在乾隆年间。目前，秦腔所保留的剧目达 700 多个，为各剧种之 首。 秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”,唱 腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是 选在露天的场所，那样才能有秦腔的味道，更体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔，用宽音大 嗓，直起直落，给人
3、以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头” 吼声地动山摇的时候，你才会此刻真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。 3.介绍作者： 贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952 年 2 月 21 日出生。于西北大学中文系毕 业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、 长安文学月刊编辑。1982 年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集兵娃 、 姐妹本纪 、 山地笔记 、 野火集 、 商州散记 、 小月前本 、 腊月正月 、 天狗 、 晚唱 、 贾平凹获奖中篇小说集 、 贾平凹自选集 ，长篇小说商州 、 州河 、 浮躁 、 废都 、 白
4、夜 ，自传体长篇我是农民等。散文集月迹 、 心迹 、 爱的踪迹 、 贾平凹散文自选集 、诗集空白以及平凹文论集等。他的腊月正月获中国 作协第 3 届全国优秀中篇小说奖；满月儿获 1978 年全国优秀短篇小说奖。他还于 1988 年获美国飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革， 视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。 贾平凹在散文领域颇有建树，早期的月迹 、 一棵桃树 ，书写儿童眼睛中美丽单 纯的世界，注重诗意境界的酝酿。在 80 年代中期，他转而写陕西的风土人情，展示当地的 人文风景和生活情态。贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化
5、趣味还是语言表达上，都倾向 吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。 二、速读课文，把握内容，疏理结构 1、把课文分成三个部分。并归纳大意： 第一部分：通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不 可分。 第二部分：神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。 第三部分：总结全文，强调只有也只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。 三、研讨课文 （一） 第一部分研讨 1读第一、二段，分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。秦地-空旷平坦，厚重实 在 秦腔-高亢激昂，沧桑悲凉，秦人-“二愣”粗犷，朴实豪放 2思考讨论： 请你找出课文第一部分中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并 加
6、以分析。 你立即就会明白了：这里的地理构造竟与秦腔的旋律维妙维肖的一统！ 秦腔高亢响亮、震撼人心，秦川大地辽阔、厚重而悠长，二者在粗犷豪放方面达到 了“妙维肖的一统” 。秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。正如西方文艺理论家丹 纳在艺术哲学中所指出的那样， “精神文明的产物和动植物的产物一样，只能用各自的 环境来解释” ，一个地方的自然风光、人文地理、乡俗民情导致具有地方特色的文化艺术。五里一村，十里一镇，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦 川的天籁，地籁，人籁的共鸣啊！“籁”本指古代一种三孔乐器，后引申为从空穴中发出 的声音，也指一般的声音。此处“天籁” “地籁”指的是自
7、然环境， “人籁”则是指第 3 段 提及的秦人的说话方式乃至喊人方式等，正是这些条件孕育了秦腔。 农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋 在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐 秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受” 。 有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板” ，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样， 要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板” ，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的 美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。 运用了夸张，把唱秦腔“快板”所流露来的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致，用比喻 和移就的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板
8、”对秦人心灵的抚慰作用，增添了语言 的情趣。 3在第五自然段里，作者为什么“发现了自己心胸中一股强硬的气魄随同着胳膊上 的肌肉疙瘩一起产生了”？ 作者漫游在秦川大地上，联想到它悠久而雄壮的王朝历史，耳闻目睹了秦腔秦 人，深深地为此感到骄傲和自豪。 补充简介：13 个王朝建都在此，历史悠久，气势雄壮，政治文化厚重。 （二）研讨第二部分 1梳理第二部分的内容分成四个层次，并归纳大意。 第一层次:写戏班排演的情景，突出秦人对秦腔的热爱。 第二层次: 写看戏演戏的情景，突出秦人对秦腔的热痴迷。 第三层次: 写秦腔演出的同时也在演出秦人生活中的悲喜剧。 第四层次: 写秦腔在秦人生活中的重要地位。 2人们
9、在去西安旅游时，曾听导游这样介绍秦川：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕秦腔。 ”根据你对文的理解，说说中应该是一个什么字？你为什么做出这样的 选择？ A.都唱 B.全喊 C.齐吼 D.均演 3作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，在场面细节描写上可谓出神入化，请你仔 细朗读品读课文的第二部分，找出你最感兴趣的场面细节描写，体会作者的写作手法及其 表达作用。 场面描写的主要技巧有： 点面结合。多种描写结合，以言行描写为主。灵活运用修辞手法。 4举例说说秦腔在秦人生活中的重要地位。 5小结：在第二部分，作者以悠游、流丽的笔触神情毕现地表现了秦地人民喜怒哀 乐的日常生活以及他们从中凸现出的蓬勃的生命力。
10、秦腔，就是秦地人民享受生活的五大 要素之一。从秦地人对秦腔的拥护，到听戏时的痴迷，以及对善唱秦腔者的尊重秦腔 生于斯，正是因为它以浓烈的曲调抒发了老百姓的悲情与欢快，所以才会如此让人人心入 骨地迷恋，它就如陕北的信天游一样，秦腔就是秦地人民酣畅表达自我、抒发悲苦的抒情 渠道。 （三）第三部分研讨 1下面语段中加点的词语能不能交换位置，为什么？作者这样写有什么作用？ 广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只 有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。 不能。 “只有”表示必需的条件， “只能”指惟一的办法或出路。先说“只有” ， 再说“只能”有一种层层递进的作用，更好地突出
11、了秦腔对于秦人的重要性 2结尾一句有何作用？ 再次点明秦腔高亢宏大的特点，强调它的生成与风土人情密不可分。呼应了开 头，强化了主题。 （四）归纳主题。 秦腔不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是 通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。作 者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而 滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命 运之声。 （五） 、总结艺术特色： 秦腔生长的地方是苍凉、辽远、空廓和悠长的，它是贾平凹的文字底色，这种浑厚 的文风作用于秦腔便形成了本文大气
12、厚重的艺术特色。 四、习题解说。 1、第一题命题意图及参考答案。 命题意图：本题的命题意图是为了训练学生梳理文章的能力，加深对文章的理解。参考答案：作者通过绘形绘色描写秦地的风土人情，传递了作者对秦文化的领悟， 并在文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。农民是世上最劳苦的人，尤其是在 这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当 老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺 腑，关关节节的固乏便一尽儿涤荡净了。秦腔与他们，和“西凤”白酒、长线辣子、大叶 卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。每每村里过红白丧喜之事，那必是要
13、包一台秦腔的，生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔志哀，似乎这个人生的世界，就是秦腔的舞台，人 只要在舞台上，生、旦、净、丑，才各显了真性，恶的夸张其丑，善的凸现其美，善使他 们获得了美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。 2、第二题命题意图及参考答案。 命题意图：本题的命题意图是为了训练学生如何把握场面等细节描写的魅力，如何 把握作者的写作神采。 点面结合。多种描写结合，以人物言行描写为主。灵活运用修辞手法。 3、第三题命题意图及参考答案。 命题意图：本题意图旨在加深学生对文章的理解能力，使学生在不同文本的比较阅 读中，把握地域文化散文的不同魅力。参考答案：秦地的厚重、朴实、生机勃勃跟秦腔的 粗犷、豪迈、充满血气的声音在生命底色上达到了和谐的统一。 秦腔表现的是陕西西部地区粗犷、豪迈、乐天安命的地域文化。 胡同文化表现的是老北京隐忍、中庸、大气的北京文化。 白发苏州则吟咏了苏州江南风流俊逸、柔媚又向上的吴地文明。
