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1、第四单元第一课时第一课时 沂蒙山小调沂蒙山小调教学内容教学内容：1、唱歌：沂蒙山小调2、欣赏：黄土高坡 、 青藏高原 、 美丽草原我的家教学目标：教学目标：1、学会演唱沂蒙山小调 。2、通过欣赏：黄土高坡 、 青藏高原 、 美丽草原 ，结合演唱沂蒙山小调 ，体会陕西汉族、青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、山东汉族的不同音乐风格、感情气质。3、感受歌曲的风格特征，了解歌曲中的一些表现手法。教学重难点教学重难点：1、背唱：沂蒙山小调 ，体会山东民歌的风格特点。并用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。2、体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲式结构。难点难点：1、对于音乐风
2、格、感情气质，在感性上比较容易体会，但应引导学生循着教材第 34 页所提供词语，进行理解和表达。2、启发学生填写教材第 34 页下面的表格。教学准备：电子琴、多媒体投影教材分析：沂蒙山小调是一首流传很广的山东新民歌。歌曲的旋律为六声 调式，一段体结构。它的旋律抒情优美，节奏舒展宽广，结构匀称，是一首典型的小调体裁风格的民歌。歌曲的四个乐句分别落在：“2、1、6、5、 ”四个音上，并以结束音为轴音作回返进行，使歌曲的拖腔更加优美婉转，从而增强了歌曲旋律的抒情性。表达了歌者对家乡的赞美和热爱生活的情感。教学过程：一、 导入1、师播放沂蒙山小调片断。学生聆听。2、师提问：这首歌描写的是什么地方的景色
3、呢？这首音乐的特点是什么？3、 引导学生归纳：山东沂蒙山的景色，这首歌的音乐特点：优美、抒情。二、 学唱歌曲沂蒙山小调1、初听歌曲沂 ，播放图片。2、师介绍歌曲的背景。3、学生观看大屏幕，结合歌词，聆听体验。4、思考问题：a:这首歌曲是几段体，速度怎么样？ B：音乐表达了怎么样的情绪？1. 抒情温柔 热烈欢快 亲切优美4、教师分句教唱（师弹琴，生跟琴唱）5、整段串唱。三、练唱分析（一）师：我们来练唱第一段歌词，请思考歌词有什么特点？歌词分几句呢？老师弹奏电子琴，学生练唱歌曲的第一段歌词。生：歌词可分为两句。师：请同学们听老师唱这两句歌词， “人人都说沂蒙山好.（老师在演唱时去掉了衬词）行不行？
4、生：不行。师：为什么？生：没有显现出民族的特点。生：不怎么优美。师：衬词在民歌中是有很大的感情色彩作用的，同时也是地方风格的体现。大家注意到“沂蒙山好”的“好”字唱了几拍？生：六拍。师：一个字唱几个音我们把它称作是一字多音。投影板书：一字多音的拖腔和衬词是民歌中常见的表现手法。优美婉转的拖腔使歌曲更具抒情性。师：根据分析答案，带领学生演唱。四：练唱分析（二）师：现在我们来做一个词语接龙游戏。生：生活-活动-动物-物理-师：这个游戏有什么特点？生：它们都是首尾相连。师：大家哼唱一下旋律，看看我们今天学唱的这首歌曲中和这个游戏有什么联系？生：歌曲中的旋律也是首尾相连的。师：这首歌曲的旋律采用了“鱼
5、咬尾”的手法，它是我国民间音乐中一种常见的旋律发展手法。生练习“鱼咬尾” 。五：对比欣赏：（1）师：播放：黄土高坡 。 思考：这首歌曲有什么特点？ 生思考回答 师归纳：这首歌曲在音调上继承了陕北民歌高亢、粗犷的音乐特点，节奏上突出现代生活气息，歌颂了中华民族发源地的黄河文明，流露出对故土的深深爱怜。六：欣赏青藏高原 师播放青 提问：这首歌曲是什么地方的，歌颂了什么？生：是青藏高原，藏族的。热情歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。七：欣赏美丽草原我的家师：播放美提问：这是一首赞美什么地方的歌曲？生：这是一首赞美草原，蒙古族的歌曲。八：对比填空刚才我们对比听了几首歌曲，
6、现在我们来填下表。请将下面有关地方风格与民族特色（陕西汉族、青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、山东汉族） 、感情气质（高亢嘹亮、高亢粗犷、亲切优美、热情朴实）的词语填入下表。曲名黄土高坡青藏高原沂蒙山小调美丽草原我的家地方风格民族特色陕西汉族藏族山东汉族内蒙古蒙古族感情气质辽阔热情高亢嘹亮亲切优美激情朴实九、完整演唱歌曲通过对比欣赏，我们进一步的了解了不同民族音乐风格的不同。学生有表情地、有乐趣地演唱沂十：小结本节课我们通过歌曲黄土高坡 青藏高原 美丽草原我的家的欣赏，并结合对沂蒙山小调的演唱，体会了陕西汉族、青藏高原、内蒙古蒙古族的音乐风格、感情气质的区别。民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是当今艺术家进行创作时取之不尽、用之不竭的源泉。我们每个人都应该热爱它，了解它。使之得到继承、弘扬和发展下去。
