《2018粤教版语文必修五第11课《城南旧事》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018粤教版语文必修五第11课《城南旧事》word教案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 城城南南旧旧事事整整本本书书阅阅读读导导读读课课教教案案一、 激趣导入：1、 影音导：一首美丽的歌谣 送别曾伴随着我童年远去的足音，在一次次离别之际，给过我无限感动。可我从来不知道这凄美动人的歌声背后还有一段 城南旧事 ，不知道有一位名叫林海音的女作家深怀着新旧时代交杂的那份感伤，以童年的记忆写下了 20世纪20年代北平城南的人情风物。而这幅那个年代的北京风俗画，又以清新、淡雅、童稚的笔触，勾画出了普通百姓的命运遭际。让我们一起走近-林海音（看课件） 二、阅读指导：1、看封面猜测内容2、初读浏览：了解大体内容。了解作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，从目录中选取自己感兴趣的部
2、分先睹为快 了解作者和写作背景：小结：城南旧事中，林海音化身为英子成就了自己半个世纪的怀乡梦。她以一个孩子纯净得容不下任何尘埃的眼眸，给这个世界蒙上了一层梦幻般的明朗。成人世界的痛苦与挣扎于是就滤去了浮世悲欢，还原成了生命的本来模样。疯子也好，贼也罢。贫穷也好，富庶也罢。此时也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真实的生命。让我们走进 城南旧事看目录：了解故事情节经过（课件-照片）3、细读品味：阅读方法指导（节选段落课件）A、节选段落示范指导：圈点勾划、写批注勾画出自己感触较深的词句，写下自己的见解-品味精妙、感想体会、不同见解等（课件展示）B、 方法练习：同学们，你们读这本书的时候，有
3、哪些片断给你留下深刻印象？1）你也可以像老师这样阅读：选取自己喜欢的方式阅读，5分钟时间，开始吧-2）把你的感受与大家分享：指名同学在全班分享4、写读书感悟-收获著名教育家叶圣陶先生曾经这样评价 城南旧事说：这是作者林海音的传记式小说，写了 5个故事。文字朴实温馨，故事生动起伏。读她，仿佛自己也置身于上世纪 20年代的北京。仿佛自己就是一个孩子，看北京、看大人、看周遭的幸与不幸。而她带给我更多的却是感悟。这恐怕是一本好书的最高境界 不仅让读者丰富了视野，还令读者有所感悟。我怀念起我的童年，怀念我生活的那个年代、那个小镇、那时的喜怒哀乐。那些在我童年时留在我记忆的往事，如今不也是我的城南旧事？
4、感谢城南旧事 ，给我一次回味当年的机会。（1） 、写感悟卡片：（随手写，可以是片段感悟也可以是整本书的感悟）（2） 、把你刚才的阅读收获用格言的形式写下来：（谢谢您又为阅读花园增添了一朵美丽的小花）三、总结阅读方法：板书：看封面猜内容初读浏览：作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，细读品味：圈点勾画，写批注写读书感悟四、作业：1、本周细读城南旧事 ，下周交流2、选作：1）整本书读完后填写读书卡2）写读后感（油然而生的感想）3）制作读写手抄报（自拟名字，如： 走进城南旧事等）结束：读书格言希望同学们要多读书，读好书，多增加营养，多和高尚的人对话。城南旧事城南旧事读书汇报课教案读书汇
5、报课教案 一、说说城南旧事和林海音。 1、师：寒假中我们大家一起共读了一本书，这本书的书名是城南 旧事。这本书为什么用“城南旧事”来做书名呢？ 2、为了更好地帮助大家走进这本书，我想先请大家了解一下这本书 的作者和写作背景。 （出示资料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子， 台湾人。当时，台湾已被日本帝国主义侵占，父亲林焕父不甘在日 寇铁蹄下生活，举家迁居北京，那时小英子只有5岁。她先后就读于 北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记 者。1948年8月，林海音回到台湾。） 师：一段文字输入你的大脑，老师希望你能抓住非常重要的信息。 （1）林海音，她的出生地在哪里？
6、 （2）她到北京时几岁？ （3）她在北京生活了几年？ 师：是的，她在北京生活了25年，北京，记录着她的童年和青春。 那么，这本城南旧事是怎么来的呢？ （出示资料卡：城南旧事是著名作家林海音以其七岁到十三岁 的生活为背景的一部自传体短篇小说集。她从1957年开始陆陆续续 写下了一个个故事，1960年结集出版，取名城南旧事。） 师：这就意味着，她在写这些故事的时候人在哪里？（台湾） 师：要把资料联系起来想，就不难得出答案了。所以，我们在思考 问题的时候，一定要静静想，用心想。两张资料卡一读，你就明白 了，这是林海音人到中年以后写下的童年往事，所以，这本书的书 名是 （生：城南旧事） 二、了解城南旧
7、事的整体结构。 1、师：这本书里讲了哪些故事？怎样才能在最短的时间内获得这本 书的重要信息呢？了解一本书的整体结构，我们可以看什么？（生： 目录） 对。我们来看一看城南旧事的目录：*冬阳 童年 骆驼队 *惠安馆*我们看海去*兰姨娘*驴打滚儿*爸爸的花儿落了） 2、看了这些目录，你的脑子里出现了哪些人？中心人物是谁？师：刚才大家说了一长串的名字，这里面有些人是主要的，有些人 是次要的。当我们把这么一长串人物列出来的时候，有没有什么方 法把他们记住呢？比如说，像老师这样把他们归归类。 小偷 小偷的弟弟 兰姨娘 德先叔 长班老王 秀贞 妞儿 宋妈 黄板牙 小栓子 小丫头子 爸爸 妈妈 弟弟 妹妹 小
8、英子 小结：对，因为这本书是以她的眼光写各色各样的人和各色各样的 事。 这样一勾画，这么一长串的名字是不是变得清晰起来了呢？（生 点头）这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系，记起来也 容易些。比如以后你读红楼梦，红楼梦里的人物，那真叫 纷繁呢。光是金陵十二钗，什么惜春、迎春、探春，就够你搞的。 如果需要把人物弄清楚，你也可以用图表法列出来。 三、探讨交流中心话题。 1、秀贞疯不疯 师：这本书是以七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当 然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘， 妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们 大家的双眼，我们来看一看，讨
9、论一下。 小结：是的，她是受到了极度的精神打击以后，才变成痴痴呆呆的 样子的。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。 在秀贞的爸爸妈妈看来，一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢？所 以，他们在秀贞毫不知情的情况下，把孩子扔掉了。 所以，当我们用自己体贴之心走进人物的内心的时候，我们就 多了一份理解和爱心。当我们再面对被别人成为“疯子”或者“傻 子”的人的时候，会不会多一些体谅和爱心呢？ 2、藏在茅草堆里的青年是不是坏人 师：继续讨论，我们来讨论第二个话题，也是小英子搞不清楚的： 藏在茅草堆里的青年是不是坏人？请说说你的理由。 小结：其实，刚才我们讨论的问题很复杂，在兵荒马乱的年代里，
10、 老百姓没有好的生活，不仅仅是读书没读好这么简单。有时候生活 不是自己可以安排的。将来等你长大了，再回头读这本书，你也许还有新的认识。但是，有一点非常可喜，我们同学们知道，好人和 坏人，额头上是不是都写着字啊？（生摇头，答：不是）不是那么 清楚，不是这里写着一个“好”，那里写着一个“坏”，人是很复 杂的，就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪 里是海。当你认识到一个人不能简单地分成好人或者坏人的时候， 你就在渐渐地长大了。 3、宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？ 师：继续讨论小英子纳闷的事。呵，小英子七岁，我们十二岁了， 到底比她懂得多了。宋妈是小英子家的保姆。宋妈爱不爱小栓子和 小丫
11、头子？ 师：这是一个怎样的母亲啊？在爱与不爱的讨论中，我们感受到了 这样一个在社会底层的女性的痛苦和无奈。 4、英子眼中童年好玩的事情。 师：刚才我们讨论的话题，都是小英子用七岁的眼光来看，看不明 白也想不清楚的事情。在小英子的城南旧事里，也有一些好玩的事 情：*在冬阳童年骆驼队里学骆驼咀嚼草料 *在合唱麻雀小孩里演飞来飞去的小麻雀。 *和妞儿一起喂小油鸡吃米。 *宋妈给她唱童谣的时候，也非常高兴。你们翻出来跟着宋妈一起来 唱唱 （生读：鸡蛋鸡蛋壳壳儿，里头坐个哥哥儿，哥哥出来卖菜，里头 坐个奶奶，奶奶出来烧香，里头坐个姑娘，姑娘出来点灯，烧了鼻 子眼睛。） 小结：多好玩啊。这是作者写在城南旧
12、事里的那些快乐的童年 往事。这些散发着心香的文字，是林海音记忆中的珍宝；这些事情， 也许不会再发生了。我们也在一天天地长大，这本书的最后一章是 爸爸的花儿落了。爸爸的花儿落了，爸爸永远地走了。当骊歌 响起，我们的心头是否也笼罩着一层淡淡的愁绪呢？（配乐：送 别） 四、今天，我们又一次一起回味了城南旧事，领略了经典名著 的魅力那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。一本好 书是值得反复阅读的，反复品味的，相信同学们一定会有更多、更 深的感受。课下写一篇交流后感受。城南旧事城南旧事推进课教案推进课教案一、设计思想：语文课程标准前所未有地对学生的阅读名著提出了量化指标，体现了新课标对名著阅读的特别
13、关注。名著阅读有利于学生语文素养的形成与发展，吕叔湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于名著阅读。针对大多数学生不爱读书（尤其不爱读名著） ，不会读书的现状，利用名著阅读推荐课，用以将阅读效果落到实处，提高学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。二、教学目标1、知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。2、过程与方法目标：”教学过程中，掌握分析人物、赏析片段的方法。3、情感态度与价值观目标：让学生深切体会到童真的可贵，同情弱者，能够全面地评价人物。三、教学重点、难点1重点：把握本书主要情节，概括本书内容。掌握评价人物的方法。 2难点：赏析精彩片段，感受“淡淡的
14、哀愁，浓浓的相思”之情。教学步骤：一、情境导入：童年，是生命起步的摇篮，是人生最美好的时光，它永远像梦一样珍藏在我们的心中。有的人把它写成歌曲，有的人把它画成图画，也有人把它拍成照片，但是童年的时光却注定不能随生命远航，它像一朵秋天的花，在生命的起点独自摇曳，感伤而又美丽！今天，我们一起走进城南旧事这本书，和作家一起感受她童年的快乐与迷茫！（设置情境，引导学生进入对自己童年的回忆中，在自我融入地过程中激发他们阅读书籍的兴趣。 ）二、走进书本，感受“我”的童年：1、孩子的目光：展示一张城南旧事当年的电影海报。（利用电影海报，继续调动学生的阅读兴趣，透过观察图上内容，凝聚学生的注意力，也为下文关于
15、小说内容的讨论奠定基础，同时也帮助学生找到阅读小说的一个方向。 ）这是城南旧事的电影海报，同学们能从这张海报里看到什么？可以看到：天空、房屋、城市、人群，还有一双孩子的眼睛。这双眼睛让你看出了什么？（一双清澈、纯真的眼睛里透出点疑惑和迷茫，似乎在为某些事情感到不解。城市的上空有一双孩子的眼睛，这双眼睛在审视着这个世界。 ）（一双眼睛，一双孩子的眼睛，抓住这双眼睛，适时地帮助学生能够了解到整篇小说的描写角度。给他们阅读找到一个正确的角度。 ）那么这双眼睛又看到了什么呢？在城南旧事这本书中，一共写到了哪些故事？（南旧事中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆 我们看海去，兰姨娘，驴打滚
16、，爸爸的花落了，我也不再是小孩。2.在这五个故事中，第二个故事我们看海去给我留下了深深的印象。出示：我们看海去 。（1）让生自由读。（2）问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”（3）老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。（4）讨论：在这个故事中，你觉得“厚嘴唇”是个怎样的人？为什么？（根据新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式而设计）(厚嘴唇，他是生活在20
