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1、第一课第一课古风新韵古风新韵教学目标：教学目标：1 1、聆听两首古诗词歌、聆听两首古诗词歌( (乐乐) )曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲曲但愿人长久但愿人长久在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。和情感。2 2、能饱含深情地背唱歌益、能饱含深情地背唱歌益游子吟游子吟 ，表达自己对母爱的感激，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。的旋律在音区、旋律上的不同。3 3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲花非花花非花 ，在吟诵中感知，在
2、吟诵中感知词曲之间的紧密关系。词曲之间的紧密关系。4 4、在聆听古琴曲、在聆听古琴曲关山月关山月的过程中，认识民族乐器古琴，并的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。记住古琴的音色。5 5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲大鹿大鹿 。教学重难点：教学重难点：1 1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。2 2、让学生感受古琴所表现的、让学生感受古琴所表现的“安静悠远安静悠远”的意境，体会古琴独的意境，体会古琴独特的特的“天地之音天地之音”和空灵感，并记住古琴的
3、音色特点。和空灵感，并记住古琴的音色特点。教学时间：教学时间：3 3 课时。课时。第第 1 1 课时课时教学内容：聆听聆听乐曲教学内容：聆听聆听乐曲关山月关山月 ，认识古琴。，认识古琴。教学过程：教学过程：一、组织教学。一、组织教学。二、导入：二、导入：1 1、从主题、从主题“古风新韵古风新韵”直接进人。聆听古琴曲直接进人。聆听古琴曲关山月关山月片段，片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风古风” ，设问：你认，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有为乐曲中的什么因素让你有“古风古风”之感之感? ?听到这首音乐，你好像看听到这首音乐，你好像看到了
4、什么情景到了什么情景? ?2 2、认识古琴导入。、认识古琴导入。3 3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。4 4、随音乐默诵古诗、随音乐默诵古诗关山月关山月 ，体会古琴曲的意境。先让学生，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗诵读古诗关山月关山月 ，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮
5、助他们更好地体会其中的意境。帮助他们更好地体会其中的意境。5 5、自选一首与古琴曲、自选一首与古琴曲关山月关山月的意境相配的古诗，进行配乐的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。三、全课小结。三、全课小结。谈谈这节课收获和感受。谈谈这节课收获和感受。第第 2 2 课时课时教学内容：聆听歌曲教学内容：聆听歌曲但愿人长久但愿人长久 ，学唱歌曲，学唱歌曲游子吟游子吟 ；教学过程：教学过程：一、组织教学。一、组织教学。二、导入：二、导入：（一）（一） 、聆听歌曲、聆听歌曲但愿人长久但愿人长久1 1、用师生、用师生“对诗对诗”的形式，从苏轼的的形式，
6、从苏轼的水调歌头水调歌头中的名句人中的名句人手，如：教师出上句手，如：教师出上句“人有悲欢离合人有悲欢离合” ，学生对下旬，学生对下旬“月有阴晴圆缺月有阴晴圆缺”；教师吟上句；教师吟上句“但愿人长久但愿人长久” ，学生诵，学生诵“千里共婵娟千里共婵娟” 。 。2 2、简单赏析苏轼的诗词、简单赏析苏轼的诗词水调歌头水调歌头及创作背景，知道诗词所及创作背景，知道诗词所表达的情感。表达的情感。3 3、有感情地配乐朗诵、有感情地配乐朗诵水调歌头水调歌头 。选用古琴曲。选用古琴曲关山月关山月和和歌曲歌曲但愿人长久但愿人长久作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐
7、有什么不同的感受，感知乐有什么不同的感受，感知“古风古风”与与“新韵新韵” 。4 4、聆听歌曲、聆听歌曲但愿人长久但愿人长久 ，歌曲在乐句结束音的运用上的特，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲在感受歌曲特点时，师生接点。让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲在感受歌曲特点时，师生接唱的方式如教师唱唱的方式如教师唱“明月几时明月几时” ，学生唱，学生唱“有有” 帮助学生感知结帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。束音基本运用长音这一特点。5 5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生
8、尝试打破歌词原有的节奏，根据自首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予予“新韵新韵” 。（二）（二） 、演唱歌曲、演唱歌曲游子吟游子吟 。1 1、复习学过的、复习学过的咏鹅咏鹅 春晓春晓和和静夜思静夜思等古诗歌曲导入。等古诗歌曲导入。2 2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗游子游子吟吟 ，体会诗中的情感。，体会诗中的情感。3 3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首、再听歌曲，听出两
9、段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉? ?4 4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游子吟游子吟两遍。要求学生读出不同的情感。两遍。要求学生读出不同的情感。5 5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。(1)(1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱
10、前八小节旋律八小节旋律( (带装饰音带装饰音) )。(2)(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用面的不同。请学生用“M“M 哼唱第一段旋律，用哼唱第一段旋律，用“wU”“wU”来哼唱第二来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。它们的不同。(3)(3)学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过
11、力度在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。三、全课小结。三、全课小结。齐唱歌曲，谈谈感受。齐唱歌曲，谈谈感受。第第 3 3 课时课时教学内容：学唱歌曲教学内容：学唱歌曲花非花花非花 ，学吹竖笛。，学吹竖笛。教学过程：教学过程：一、组织教学。一、组织教学。二、新课教学：二、新课教学：1 1、复习学过的歌曲、复习学过的歌曲西风的话西风的话 。唱完后，请学生回顾歌曲的。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，引入本课的学习。曲作者是谁，引入本课的学习。2 2、用、用“WU”“W
12、U”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲同样考虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教师用的旋律。教师用 C C 调为学生伴奏，适当降低音高。调为学生伴奏，适当降低音高。指导学生学吹竖笛。指导学生学吹竖笛。3 3、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧朦胧诗诗”的意境。朗读后，请学生谈谈自
13、己对这首诗的理解，教师还抓的意境。朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中住歌词中“花非花，雾非雾花非花，雾非雾”和和“夜半来，天明去夜半来，天明去” ，启发学生理解，启发学生理解诗词所比喻的诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久短暂易逝、难持长久”的含义。的含义。4 4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学对照、感组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋
14、律，其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。知词的声调和旋律的音调之间的联系。5 5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用轻柔、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻虚幻”而而“柔美柔美”些，些，体现体现“朦胧诗朦胧诗”的意境。唱好歌中的力度变化，注意气息的运用，的意境。唱好歌中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句尤其是最后一句“去似朝云无觅处去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。控制好。6 6、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，个人
15、或设计小组演、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多种表演形式，与同伴分享和分组展示。唱等多种表演形式，与同伴分享和分组展示。三、全课总结。三、全课总结。谈谈这节课的收获，唱歌曲谈谈这节课的收获，唱歌曲花非花花非花 。第二课第二课月下踏歌月下踏歌教学目标教学目标1 1、能感受乐曲、能感受乐曲阿细跳月阿细跳月和和火把节火把节片段热烈欢快的情绪，片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。2 2、能说出、能说出阿细跳月阿细跳月的主题是由的主题是由 4 4 个乐句组成，听出主题重个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。3 3、能听出、能听出火把节火把节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。4 4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈转圆圈和和我抱着月我抱着月光，月光抱着我光，月光抱着我 ，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。5 5、背唱歌曲、背唱歌曲转圆
