《2017秋苏人教版道德与法治八年级上册5.1《同学之间》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋苏人教版道德与法治八年级上册5.1《同学之间》word教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、年级八年级学科政治课题第第 5 5 课课 第一框第一框 同学之间同学之间主备人课型新授教材苏人版主备教师教学设计二次备课教学目标情感态度价值观： 1.正确认识同学友谊，体验同学友谊的纯洁与珍贵， 树立正确的友|谊观。 2.懂得同学之间的相处之道，培养和珍惜同学友情， 培养健全的人格。 能力目标： 1.学会积极与同学交往，培养同伴间交往与沟通的能 力，建立真正的友谊。 2.能够恰当地解决自己与同学交往中的困惑与冲突。 知识目标： 1.了解同学的含义，理解建立同学情谊的重要性。 2.学会与同学交往的基本方法教学重点学会与同学相处教学难点学会与同学相处教学方法情景教学法；讨论式教学法；案例分析教学过
2、程导入新课导入新课 作家巴金曾说过：“友情是生活中的一盏明灯，离开 它，生存就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结 果。 ”同窗之谊像温暖的阳光，让我们的生命熠熠生辉。活动一：说古道今活动一：说古道今 (投影展示古代同学、现代同学图片，形象地展示同学 的含义。 ） 在中国传统文化中，通常把一起读书的人叫“同窗” ， 现在一般称“同学” 。古代学习条件很艰苦，所以就把 同学称作同窗。窗，有寒窗之含义，显示出了说话者 之间的亲密和尊重。 活动二：诗歌小荟活动二：诗歌小荟 同学和友谊是人生永恒的话题，请你来仿写诗歌，表 达你对同学之情的理解。 例句 同学是春雨，细腻润滑诗情画意；同学是夏风，盎然激情
3、火热心肠。 同学是一双手，可以把你从困境中拉出来； 同学是一口井，可以让你放心地倾诉痛苦。 活动要求：学生可以根据例句仿写，也可以不限句子 格式，但要写出友情的特征和重要性。 教师引领：同学之间共同学习、共同成长的经历会成 为一段难忘的记忆。同学之间的友谊，有的能够延续 一生，甚至成为我们将来家庭、工作和事业的温馨纽 带。 活动三：与友同行活动三：与友同行 探访足迹阅读比尔盖茨与保罗艾伦的同学故事（教 材第 48 页） 。 思考： (1)盖茨与艾伦之间存在哪些差异？ (2)你觉得盖茨与艾伦为什么能创业成功？他们由同学 到合作伙伴对我们有何启发？ 未来之星分组交流，自我介绍，分享心得。 (1)小
4、组交流，分享学习小组各位同学的不同兴趣爱好、 特长、学科强项。 (2)每组推荐“本组高手” ，为大家介绍自己拿手的技 艺或强项。 活动过程： (1)学生分小组交流不同兴趣爱好、特长、学科强项。 （略） (2)小组推荐，为大家介绍自己拿手的技艺或强项。 （略） (3)教师引导学生谈心得体会。 活动要求：班级交流时教师要邀请不同类型的同学分 享兴趣爱好、特长、学科强项或拿手的技艺。 师生交流心得：从同学身上，我们可以获得很多专业 知识；从同学身上我们可以间接获得很多人生智慧； 从同学身上，我们可以借鉴学习方法和经验，取长补 短，共同提高。 活动四：举案说法活动四：举案说法 现场采访 (1)你和同学
5、发生过分歧或矛盾吗？ (2)你认为产生分歧或矛盾的原因是什么？ 活动过程： (1)鼓励学生勇于反思行为，如果学生出于保护隐私， 也可以扩大范 如：“我们班同学发生过分歧和矛盾吗？” (2)小组讨论，概括产生的原因，全班交流。 师生总结：每个人都有自己的性格特点、成长背景和 生活习惯，在许多 问题上同学间会有不同的见解；我们都还处于成长阶段，处理问题常会有很多不妥之处； 俗话说“金无足赤，人无完人” ，无论谁都会有一些缺 点。 思考： (1)处理同学间的分歧与矛盾应采取什么恰当方式？ 师生总结： 保持冷静：先稳定自己情绪，必要时，可以冷处理。 坦诚交流：给朋友一个解释的机会，避免误解和怨恨。换位
6、思考：试着从对方角度看问题。 宽容友善：要学会忍让，避免斤斤计较，不能对他人 过于苛求。 勇担责任：错不在我，要懂得谅解；如果自己也有错， 要真诚道歉。 活动五：真情回声活动五：真情回声 同窗之谊是每个人心中无法忘却的情感，它伴随一个 人的整个成长阶第段。点滴小事像片片拼图，构成一 幅美丽的同学情谊图画。请与大家分享令你感动的同 学互助瞬间，并描述出当时你的心情。 (设计意图：感受同学情谊的真诚与无私。明白同学间 相互帮助的重要性，培养和珍惜同学友情，增强班级 的凝聚力。 ） (学生交流略） 活动六：呵护友谊活动六：呵护友谊 设问：我们怎样建立良好的同学关系，让友谊之树常 青？ 师生总结交流同学交往的艺术：相互学习，相互谅解， 相互帮助，相互尊重，相互交流，相互赞扬，相互鼓 励，求同存异，坚持原则。 教师引领：时间的流逝无法掌握，缘分的来去难以强 求，唯有真挚的友 谊永远不变，愿我们掌握更多的同 学交往的学问，让友谊之树常青。典型例题教后记
