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1、2017 年南湖中学 七年级下册政治执教者:朱娜第一单元青春时光第一课 青春的邀约第一框 悄悄变化的我【学习目标】1了解青春期身体变化的主要表现。2认识青春期生理变化对我们的影响,学会正确看待青春期的生理变化,欣然接受青春花蕾的绽放。3认识青春期我们心理的矛盾和困惑,学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。4培养学生积极接纳自我,调适自我的情感,做阳光快乐的中学生。【重点难点】重点:归纳生理变化难点:学会正确处理青春期的心理矛盾情景导入 生成问题师:青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。在这个时期,我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新问题,所有这一切,都是成长的机遇,面对青春的邀约,
2、你准备好了吗?今天我们就学习第一课青春的邀约悄悄变化的我。 自学互研 生成能力(一)自主预习1青春期是人一生中身体发育的重要时期。2在青春期,我们的身体变化主要表现在三个方面:身体外形的变化,内部器官的完善,性机能的成熟。3青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。4处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。有时,一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。5青春期的矛盾心理有时让我们烦恼,但也为我们的成长提供了契机,积极面对和正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。(二)合作探究探究一:教材 P23 运用你的经验及相关链接(1)请完成教材 P2 的表格。(答案根据自己情况,据实
3、填写。)(2)你是否了解自己身体发生的变化?想一想:这些变化说明了什么?交流点拨:这些变化说明我们进入了青春期,渐渐长大了。(3)学生看书 P3 相关链接,了解青春期的生理变化。探究二:教材 P4 探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力,用图片或讲述的方式与同学分享。交流点拨:青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力,敏捷的思维,对成长充满强烈渴望,感觉生活拥有无限可能。探究三:教材 P4 探究与分享思考:关注自己身体的变化,说说应该怎样看待这些变化。交流点拨:受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同:
4、有的长得快,有的长得慢,有的先长胖,有的先长高。我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。知识模块二 直面矛盾心理探究四:教材 P5 下面探究与分享及 P6 青春期矛盾心理的主要表现(1)你遇到过类似的问题吗?交流点拨:根据自己实际情况,据实回答即可。(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨:伴随着生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑。(3)学生阅读教材 P6 青春期矛盾心理的主要表现。(4)当你出现心理矛盾时,你是如
5、何做的?有哪些化解心理矛盾的好方法?说出来与大家分享一下。交流点拨:我们可以参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;可能通过求助他人,学习化解烦恼的方法;也可以通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理。此外,我们还可以学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”。 交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。2合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标课后反思 查漏补缺这节课我学会了:这节课我未解决的疑惑: 第二框 成长的不仅仅是身体 【学习目标】 1初步了解青春期思维的发展
6、变化,认识到青春期思维的独立性和批判性。2学会正确认识思维的独立性和批判性,敢于发展自己独到的见解,敢于表达不同的观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战,同时也要接纳他人合理、正确的意见。3培养学生的创造精神,引导学生勤奋学习,自觉劳动,勇于创造,做一名对国家和社会有用的创造者。【重点难点】 重点:发展独立思维和培养批判精神难点:开发创造潜力,做一名对国家和社会有用的创造者 情景导入 生成问题师:青春,是生命旅途中一个崭新的起点;青春,是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰,意味着锐意进取,青春像两颗连在一起的心,意味着纯洁的友谊;青春像一面理想的旗帜,引领我们前进的方向同学们,青春
7、的我们,活力无限,想象丰富,拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展开学习成长的不仅仅是身体。 自学互研 生成能力(一)自主预习1生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神方面的变化。2步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,对未知的事物充满好奇。3思维的独立性并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。4在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。5青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力。(二)合作探究探究一:教材 P9 探究与分享(1)你同意以上说法吗?为什么?交流点拨:对观
8、点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不同意,对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点,还要倾听、理解别人的观点”赞同。因为步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性,但是思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。(2)你认为初中生的“独立”是指什么?交流点拨:初中生的“独立”指的是有自己独到的见解,自己的事情自己做,同时也要接纳他人合理、正确的意见。探究二:教材 P10 探究与分享(1)小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法
9、吗?交流点拨:小刚理解的“酷”是标新立异,穿着另类。我不同意小刚的说法,作为学生,我们穿着打扮应与自己身份相符,不穿奇装异服。(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?交流点拨:没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特,穿着打扮应与自己身份相符。青春期,我们独立意识增强了,但在很多方面,还不够成熟,辨别是非的能力还比较弱,对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。探究三:教材 P10 探究与分享寻找“爱问同学”寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学,试着分析他们的共同点“爱问同学” 主要特点共同点交流点拨:这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋,对自己有自己的看法,敢于向权
10、威挑战,有批判的精神和勇气。探究四:教材 P11 探究与分享个性化班级名片诞生记(1)你如何评价君君和晓琳的建议?交流点拨:君君和晓琳善于发现问题、提出问题,并能积极探索解决方案,表达自己观点,提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色,有一定的创新精神。(2)如果你是七年级(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?交流点拨:如,班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。探究五:教材 P12 探究与分享(1)你认为上述同学的表现是创造吗,为什么?交流点拨:上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度,动脑筋,想
11、办法,追求生活的新奇与浪漫,这就是一种创造。(2)与同学一起讨论:青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎样的创造?交流点拨:青春的创造,可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规,与众不同,改变自己,改变世界的创造,做一名对国家和社会有用的创造者。探究六:教材 P13 阅读感悟鲁班的创造(1)学生阅读分享“鲁班的创造”。(2)谈谈自己阅读后的感悟。交流点拨:创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。 交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价
12、,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。2合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标课后反思 查漏补缺这节课我学会了:这节课我未解决的疑惑: 第二课 青春的心弦 第一框 男生女生【学习目标】1了解男生女生性别特征的不同,发现男生女生各自的性别优势。 2学会正确认识男生女生的性别差异,能以客观的态度正确对待这些差异。 3男女生之间应相互学习,优势互补,相互帮助,共同进步。 【重点难点】 重点:正确认识男生女生的性别优势 难点:如何做到男生女生之间的优势互补 情景导入 生成问题孩童时代,你喜欢的玩具、图书有哪些?你和同伴经常玩什么游戏?比较一下男生女生在喜欢的玩具
13、、图书和游戏方面有哪些不同。现在你有什么爱好?与你有共同爱好的同学有哪些?这些同学的性别和你一样吗?这说明了什么?学生回答。师:这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。今天我们就一起来探讨关于男生 女生这一话题。自学互研 生成能力(一)自主预习1到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时,在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己的特点。2男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。3在社会中,人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。4我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互
14、取长补短,让自己变得更优秀。5不同性别的个体,虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。(二)合作探究探究一:教材 P1516 探究与分享(1)对于上述现象,有以下说法。你怎样看待这些说法?说说你的理由。这是特殊场合或特殊活动的需要。这些人非常有个性。这些人性别取向有问题,需要帮助。这是私人的事情,应该尊重。交流点拨,我认为正确 ,错误。因为观点的看法是受到了性别刻板印象的影响。观点没有受到性别刻板印象的影响。(2)下面的描述哪些属于男性特征,哪些属于女性特征,或者兼而有之?交流点拨:男性特征:有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决
15、策果断、自信、富有支配性、富有冒险精神等。女性特征:善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏感、喜欢文艺、不善于决断等。探究二:教材 P1617 阅读感悟及探究分享(1)学生分享教材 P1617“某中学举行的登山活动”,体会同学们之间的互帮互助。(2)有人认为,男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异,各有优势。你如何看待上述观点?在日常班级生活中,男生女生可以为对方做些什么?交流点拨:这种观点说明了男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。在日常班级生活中,男生可以在干体力活方面,如在班级大扫除中提水,拖地板;一般而
16、言,在数理化学习方面,男生较有优势,可帮助女生学习,在动手实验方面,男生能力也较强,等等。这些方面都可帮助女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面,一般而言比男生强,可以帮助男生。拓展空间:男生女生分组,以“我是阳光少年”为主题,举行演讲比赛。要求主题突出、明确、内容丰富、生动。 交流展示 生成新知1分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。2合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标课后反思 查漏补缺这节课我学会了:这节课我未解决的疑惑:第二框 青春萌动【学习目标】1正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化,认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。2能够正确处理男女同学之间的关系,学会与异性交往。【重点难点】重点:能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用难点