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1、20182018 人教版部编本二年级下册人教版部编本二年级下册沙滩上沙滩上 的童话的童话教学设计教学设计教学反思教学目标:1、会认 15 个生字,会写 8 个字,自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学重点:1、会认 15 个生字,会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学准备:生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数:2 课时。教学过程:第一课时(一)激趣引入课题。同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题
2、,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)(二)初读课文,渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装” ,三拼音;“赛”声母是平舌。4、指导书写。(三)再读课文,将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里
3、。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。(四)作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典,了解“编织” “魔窟”等字词的意思。第二课时(一)复习检查。1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。(二)理解课文,感悟朗读。1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事)2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。 )你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。3、我们
4、玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织” 。 )师引读。师:我们在沙滩上师:城堡周围师:不知谁说了一句师:接着又有人补充师:第三个小伙伴说4、学习第三自然段。(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴” 、 “四面八方” 、 “挖呀、挖呀” 、 “欢呼” ;“终于” 、 “一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。 “我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。 ”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。 )(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公
5、主?听老师老师朗读 4、5 自然段,学生思考。 (我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。 )妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。 )(3) “妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。 ) “我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照 2、3 自然段人物的语言发挥
6、想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主” 。 “您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系)(4)练习分角色朗读.指名朗读.(三)小结。回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)(四)作业。1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。(五)板书设计。10沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童贞童趣编织童话(五)教学反思。沙滩上的童话课文内
7、容贴近学生的生活,富有童趣。这节课,我感觉上得比较轻松,课堂气氛也很活跃,学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里有一个个奇异的世界,孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此,我鼓励学生说:“你们
8、还有什么更好的办法救出公主呢?”为学生创设情景,也来做编童话的游戏。2、发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。3、利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,设计了这样的问题:除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主” ,有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主,还有的同学说让公主变小,藏在口袋里带出城堡同学们的想法千奇百怪,五花八门,真是神奇极了!在童话世界里,我们可以让自己插上翅膀,让自己变得无所不能,甚至可以有些为所欲为。