2017新教科版八年级物理下册全册教案

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1、运 动 一、动与静 二、快与慢 三、直线运动 力 一、什么是力 二、力的描述 三、弹力 力的描述 四、重 力 五、摩擦力 力与运动 一、力的合成 二、平衡力作用下物体的运动 三、改变了物体的运动状态 压强 一、压强 二、液体的压强 二、液体的压强 三、连通器和液压技术 四、大气压强流体的力现象 一、在流体中运动 二、科学探究：浮力的大小（一） 二、科学探究：浮力的大小（二） 三、沉与浮 功与机械 一、功 二、杠杆 二、杠杆（二） 三、滑轮 四、功的原理及应用 五、机械效率 六、机械能 七、改变世界的机械运运 动动一、动与静一、动与静授课地点: 多媒体教室 授课时间: 1 课时【仪器材料仪器材料

2、】 多媒体播放设备、机械运动演示课件等 【 教学目标教学目标 】1. 知识与技能 (1) 知道什么是机械运动； (2) 知道运动和静止是相对于参照物而言的； (3) 知道自然界中的机械运动类型； (4) 培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。 2. 过程与方法 经历实例分析、对比、交流与讨论过程。3. 情感、态度与价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理 学的道理。 【 教学重难点教学重难点 】运动和静止的关键取决于参照物。 【 教学过程教学过程 】教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 充分利用多媒体的优势，全方位、多角度 地展示运动世

3、界。并提出问题：运动的共同特 点是什么？你们还能举出哪些这样的运动？ 观察画面（或者动画） 。 画面上的内容有：神舟号升空、 车辆行驶、大雁南飞、雨从天 降。 学生讨论得出结果：它们 的位置都发生了变化。 学生再举出一些运动现象： 天体运动（如地球围绕太阳转 动） 、大气和水的流动、人跑 步 一、机械一、机械 运动运动 通过观看图片和动画以及学生讨论发言， 使学生明白物质世界的运动是多种多样的，整个世界都在运动。 而最简单又最基本的运而最简单又最基本的运 动就是物体位置的变化，这种运动就叫机动就是物体位置的变化，这种运动就叫机 械运动，简称运动。械运动，简称运动。 学生明白运动的定义与基 本特

4、点。 二、参照二、参照 物物 用历史词句设疑，提出问题：到底是谁在 运动？ 用多媒体展示词浪淘沙的画面：满眼满眼 风波多闪烁，看山却似走来迎，仔细看山风波多闪烁，看山却似走来迎，仔细看山 山不动，是船行山不动，是船行。 展示东晋医学家葛洪的句子： 见游云西见游云西 行，而谓月之东驰。行，而谓月之东驰。 （设计船在两岸有山的江中行驶的动画以 及月亮在云中移动的动画） 学生观察 画面 1：一艘船在江中行 驶，看到两岸的山都向自己走 来，仔细看却是自己乘坐的船 在行驶。 画面 2：看到夜空中的云 在向西方运动，可是有人说是 月亮在向东走。 学生讨论，有的说山在运 动，有的说船运动；有的说月 亮走，有

5、的说云在走。产生疑问。再展示一幅生活中常见的画面：几个同学 送一个同学坐火车回家。学生看到画面：几个同学 送小明乘车回家。列车徐徐地 开动了，小明静坐在靠窗的位 置，望着同学们渐渐向后退去， 同学们也与慢慢远去的小明挥 手告别。 提出问题：同学们看到小明远远离去，小 明却看到同学们向后退去，究竟是谁在运动呢？学生讨论： 甲：我觉得同学们说得对， 小明随车走了！ 乙：那么为什么小明觉得 同学们向后退了呢？肯定也有 道理 学生继续讨论，会得出各 种各样的道理和原因。 老师提示：大家说得都很对，但是我们每 个人说谁在动都是有一个标准吧！你们是以谁 为标准得出小明或者同学们在运动的呢？ 大家讨论说出各

6、自的标准， 同时也明白了其他同学的说法 也是正确的，只是与自己选取 的标准不一样而已。 通过这个日常生活中的画面以及学生的讨 论，使学生明白： 判断物体是否运动首先要选判断物体是否运动首先要选一个标准物，这个标准物叫做参照物一个标准物，这个标准物叫做参照物 。如果。如果 物体相对于参照物位置没有发生变化，则物体相对于参照物位置没有发生变化，则 称这个物体是静止的；如果物体相对于参称这个物体是静止的；如果物体相对于参 照物位置发生变化，则称这个物体是运动照物位置发生变化，则称这个物体是运动 的。的。 同学们明白参照物的定义 以及怎么判断物体是否运动。 以刚才小明的例子让学生判断物体的运动。 再让

7、学生们判断刚才两句诗词中描述运动时各 是以什么为参照物的，加深对参照物和运动的 理解。小明静坐在靠窗的位置上， 是以 _ 为参照物； 望着同学们向后退去是以 _ 为参照物；而同 学们看到小明远远离去是以 _ 为参照物。 学生们发言描述各自选的 是什么为参照物。 得出结论：判断一个物体是运动的还是判断一个物体是运动的还是 静止的，以及它的运动情况如何，取决于静止的，以及它的运动情况如何，取决于 所选的参照物。这个事实叫做运动的相对所选的参照物。这个事实叫做运动的相对 性性。 再提出问题：为什么小明和同学们选取的 参照物会有所不同呢？为什么送他的几个同学 选取的参照物都是一样的呢？ 学生们讨论，最

8、后得出小 明和同学们选参照物不同，而 同学们选参照物相同，是因为 他们那样选取参照物后，自己 对于运动的描述方便（或者得出类似的结果） 。 得出结论：参照物的选取应根据需要和方 便来定。研究地面上物体的运动，通常把地面 或固定在地面上的物体作为参照物。 学生知道该怎么选取参照 物。 展示动画：“中星 20 号”同步通信卫星在 太空中遨游，让同学们判断运动情况。同时进 行情感教育。 观察：“中星 20 号” 同 步卫星静止在地球赤道上空， 又随地球一起在太空中遨游。 卫星静止在赤道上空是以 _ 为参照物，又随 地球一起在太空中遨游是以 _ 为参照物。 展示一系列运动的画面，让学生观察他们 的运动

9、路线。 观察画面： （ 1 ）儿童乘坐的小船沿直 线下滑； （ 2 ）观览车缓慢地做圆周 运动； （ 3 ）过山车在弯曲的轨道 上飞驰； （ 4 ）空中飞艇边颠簸边转 圈。 学生描述运动的路线情况。老师概括总结： 根据运动路线的形状可根据运动路线的形状可 把运动分为直线运动和曲线运动。经过的把运动分为直线运动和曲线运动。经过的 路线是直线的叫做直线运动；经过的路线路线是直线的叫做直线运动；经过的路线 是曲线的叫做曲线运动。是曲线的叫做曲线运动。 三、运动三、运动 的分类的分类 让学生再举出一些直线运动和曲线运动的 实例。 学生举出各种自己熟悉的 直线运动和曲线运动，明白很 多实际中的运动都包含

10、着直线 运动和曲线运动。 四、课堂四、课堂 小结小结 通过观看有关机械运动的录像，思考、讨论、交流。使学生掌握： 1. 物质世界都是在运动的，最简单的运动就是机械运动。2. 描述物体的运动和静止必须选择参照物，知道运动和静止都是相对于 参照物而言的。3. 知道机械运动有直线运动和曲线运动之分。五、课堂五、课堂 练习练习发展空间中没有做的练习【 实践活动实践活动 】通过观看电影、电视剧或观看有关机械运动的录像，用学生们感兴趣的影视方面的题 材激发大家的兴趣和想像力，说明相对运动这个简单的物理知识在现实中也是有很大用处 的。摄像师要以什么为参照物才能拍摄出我们平时在电视中看到的画面。学生课外收集相

11、 关资料，做一个小报告。 【 课后作业课后作业 】学生活动手册的练习。 【 教学反馈教学反馈 】教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极自主探索的过程。探索是经过某些 活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学 生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，使其掌握知识与技能，体验解决问题的过程， 学习解决问题的方法。本节可通过设计观看机械运动录像片的活动，提高学生兴趣、吸引 学生注意力，让他们在观察中思考、学习。使学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼， 印象深刻，掌握牢固。 二、快与慢二、快与慢授课地点： 多媒体教室 授课时间： 1 课时 【仪器材料仪器材料

12、】 多媒体播放设备、 快与慢演示材料 【 教学目标教学目标 】1. 知识与技能 (1) 知道如何比较物体运动的快慢； (2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；(3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；(4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；(5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。2. 过程与方法 (1) 实例分析、对比、讨论； (2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。3. 情感、态度和价值观 结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。 【 教学重难点教学重难点 】速度的得出和理解是本课的重点与难点。

13、【 教学过程教学过程 】教师活动设计教师活动设计 学生活动设计学生活动设计 一、一、 如何如何 比较物体比较物体 运动的快运动的快 慢慢 展示 3 组 6 幅画面，这是自然界和 社会中一些物体运动的描述，提到运动 我们都会想到有的运动快，有的运动慢。 提出问题：在这些画面中，你是怎么比 较鹰和箭鱼，蜗牛和树獭运动快慢的。 鹰捕鱼和磁悬浮列车飞驰哪个运动得更 快？ 学生观察画面 第一组：喷气式飞机每小时飞行 950Km，磁悬浮列车最快每小时行驶 430Km； 第二组：蜗牛 1h 只爬出 5m，树 獭爬 5m 竟要用 25 s； 第三组：鹰捕鱼时 0.1 秒就能飞 出 5m，箭鱼能在 0.1 秒内

14、游出 2.8m。 学生讨论，一些可能说用路程来 度量，一些可能说用时间来度量。回答：比较鹰和箭鱼时我们是看 它们在 0.1s 里运动的距离，鹰在 0.1s 内飞出了 5m，比箭鱼的 2.8m 快；比较蜗牛和树獭是看它们爬出 5m 用了多少时间，蜗牛用了 1h，而树獭 用了 25s，所以树獭快； 学生在比较鹰捕鱼和磁悬浮列车 时遇到了困难。 教师：大家已经知道了在相同的在相同的 时间内，物体经过的路程越长，它时间内，物体经过的路程越长，它 就运动得越快；物体经过相同的路就运动得越快；物体经过相同的路 程，所用的时间越短程，所用的时间越短，它就运动得它就运动得 越快。越快。 可是当物体在不同的时间

15、内通过 的路程也不同时，我们怎么来比较运动 的快慢呢？ 学生一时回答不出问题！我们看一下这个画面：小明与小 聪的家到学校的距离分别为 2500m 和 1500m，他们分别用 30min 和 20min 的 时间从家步行到学校。他们谁走得快呢？可能有的说小明走得快，因为他 走了 2500m，有的说小聪走得快，因 为他只用了 20min？老师提示：那么他们在一分钟内 谁走得远呢？学生计算得出：小明一分钟走 83.3m ，小聪一分钟走 75m，83.3 大 于 75，所以，小明走得快！ 老师得出结论和总结：对于不同 时间内通过的路程不相同的运动，我们 是不是都可以用每一分钟或者每一秒钟， 甚至每一小

16、时他们通过的路程来比较他 们的快慢呢？学生明白了可以这样来描述物体 运动快慢。可是到底该怎么叙述还是 有困难。 物理学中就引进了一个十分重要的物理量来 描述物体运动的快慢，描述物体运动的快慢， 就是速度就是速度 。从刚才的计算和比较中大 家得出应该怎么来描述速度呢！ 速度就是通过的路程除以通过这 段路程所用的时间。用物理语言应该这样来描述速度： 用用s s表示物体运动所经过的路程，表示物体运动所经过的路程， t t表示物体通过这段路程所用的时表示物体通过这段路程所用的时 间，用间，用v v表示物体运动的速度，就表示物体运动的速度，就 有有 v=s/tv=s/t 引导学生说出其物理意义、数值和 单位。