《2017人教新目标英语七下unit 7《It ’s raining》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017人教新目标英语七下unit 7《It ’s raining》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中七年级英语下册河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中七年级英语下册 UnitUnit 6 6 ItsIts rainingraining 教学设计教学设计 人教新目标版人教新目标版教材分析教材分析本单元的内容主要是谈论天气和描述正在发生的事情（现在进行时） 。Section A 通过听力、看图练习、小游戏等 方式帮助学生掌握如何谈论天气，如何描述正在发生的事以及如何表达自己对天气的喜好；Section B 通过听力、阅读 等方式，帮助学生掌握更多描述天气的词汇，巩固对现在进行时的掌握；Self Check 部分帮助学生复习所学词汇，通 过描述图片的方式检验学生对天
2、气和现在进行时的掌握情况。这一单元的重点在于现在进行时。重点词汇：raining, sunny, cloudy, terrible, snowing, windy, hot, cold, cool, warm, humid, cooking, beach重点句型：Hows the weather? Whats the weather like? Hows it going? Whats she doing?驻操营中学 刘宝艳一一. .教学目标教学目标1.1.知识目标知识目标1让学生记住下面的单词：rain , snow , cloudy , windy , cold , hot , cool
3、, warm , humid , cooking2让学生掌握下面的句型：（1）Hows the weather like? / Whats the weather like? Its raining.（2）Whatre you/they doing? Were/Theyre watching TV.（3）Whats he/she doing? Hes/Shes cooking.（4）Is Aunt Sarah there? Yes, she is.2. 能力目标能力目标1.能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。2.学生学会使用现在进行时态。3.3.情感目标情感目标了解世界各地的天气情
4、况和表达自己的观点。二二. .教学重、难点分析教学重、难点分析1.提醒学生在学习进行时态时，应注意谓语部分应为“be + doing” 。学生常忽略“be”或“doing” 。2.参考教师用书中的文化背景，帮助学生正确理解“Hows it going?”的含义及回答。3.注意提醒学生对天气提问的方式有两种： “ Hows the weather?”和 “Whats the weather like?”Section A 1 (1a) Its raining/snowing.其中“rain”和“snow”是动词，表达下雨和下雪。2 (1c)用英语询问天气时, “weather”前一定要搭配定冠词
5、；回答时用 “Its”3 (3a) “Hows it going?”相当于“Howre you?”/ “Hows everything going?”用于询问对方近况如何。Section B1(3a) thank you for,后接名词或动名词。表示“因而感谢” ；on vacation 介词短语，不可作谓语。表示 “度假” ；on ones head 表示“在某人的头上” ，使用介词“on” ；five thousand years of history 表示“五千年的历史“，用英语表达一个明确数量时，单位词（百/千/万/百万/ 十亿）为单数。2(3b) take photos 表示“照相
6、” ；take a photo of,表示“照一张的相片” 。3(shelfcheck 3) Whats the weather like?表示“天气怎样？” ，其中“be like”表示“像” ， “like”为介词。四四. .教学建议教学建议1.1.课时及内容建议课时及内容建议建议将本单元划分为五个课时：第一课时 （Section A 1a-1c）第二课时 （Section A 2a-3b） 第三课时 (Section B 1a-2c)第四课时 (Section B 3a-4)第五课时 （shelfcheck）2.2.教学设计建议教学设计建议注意注意: :3.3.课文重、难点注释课文重、难
7、点注释Section A 1 (1a) Its raining/snowing.其中“rain”和“snow”是动词，表达下雨和下雪。2 (1c)用英语询问天气时, “weather”前一定要搭配定冠词；回答时用 “Its”3 (3a) “Hows it going?”相当于“Howre you?”/ “Hows everything going?”用于询问对方近况如何。Section B1(3a) thank you for,后接名词或动名词。表示“因而感谢” ；on vacation 介词短语，不可作谓语。表示 “度假” ；on ones head 表示“在某人的头上” ，使用介词“on”
8、 ；five thousand years of history 表示“五千年的历史“，用英语表达一个明确数量时，单位词（百/千/万/百万/十亿）为单数。2(3b) take photos 表示“照相” ；take a photo of,表示“照一张的相片” 。3(shelfcheck 3) Whats the weather like?表示“天气怎样？” ，其中“be like”表示“像” ， “like”为介词。四四. .教学建议教学建议1.1.课时及内容建议课时及内容建议建议将本单元划分为五个课时：第一课时 （Section A 1a-1c）第二课时 （Section A 2a-3b）
9、第三课时 (Section B 1a-2c)第四课时 (Section B 3a-4)第五课时 （shelfcheck）2.2.教学设计建议教学设计建议注意注意: :1 教师可根据教学目的和学生情况对教材调整，组合甚至删除；2 本单元表示天气的词汇较多，让学生首先会读，理解意思。在运用上应多动脑筋，创设情景，让学生大量进行口 语练习，配合笔头训练。3 本单元的话题较活跃，可和学生共创一些生动有趣的活动，提高英语兴趣，同时语言融入现时生活中，激发学 习欲望。1)1)第一课时（第一课时（1a1c1a1c） （T：teacher , S：student）步骤1：warming up and revi
10、sion教师做出各种学生熟悉的动作。 （例如：read a book, play soccer）T：Whatre you doing? S：Im reading a book.步骤2： presentationa.教师在黑板上画出代表各种天气特征的简笔画。 （sunny, windy, cloudy, raining, snowing）T：Hows the weather in chengdu? Its Sunny.（如果外面是晴朗的）S：Its Sunny.（跟着教师重复）教师可将句型“How is the weather ? Its sunny.”写在黑板上。学生通过教师的叙述和图片理解句
11、意，并逐个跟老师学习新单词：sunny, windy, cloudy, raining, snowing（注意 让学生明白：How is the weather?是“天气如何” ；Its sunny.是晴朗的；Its raining,是正在下雨。 ）b.要求学生看着1a 分的彩图，利用五大城市的天气特征进一步进行句型和单词学习和巩固。Sunny and warm, cloudy, windy and cool, raining and humid, snowing and cold, Toronto, Boston, MoscowT: Look at the picture, Is it Be
12、ijing?How is the weather in Beijing?Oh, its sunny and warm.（板书）学生认真跟读新单词及句型，边读边记，对划线部分进行替换。步骤3：communicate with the dillsa.让学生在听力理解中巩固1a 单词和句型（1）将1a 中的单词与图片配对。（2）让“小老师“领读五个城市名。（3）听对话，重复句型并且完成1b 的要求。b.学生朗读1c，通过自编对话交流重点句型（注意学生可以自由增加语言容量）2)2)第二课时（第二课时（2a42a4）步骤1：Conversation Practicea. T: Look at the b
13、oy with glasses, whats he doing ?S: Hes talking on the phone.T: Yes, he is calling Lucy.要求学生描述每幅图中的人物正在做什么？b.学生听对话，完成2b。c.学生两人一组，仿照2c 进行对话练习。步骤2： Presentationa.教师在黑板上画出各种表情的面孔，帮助学生理解其含意。T：Look at the face, are you happy?S：Yes, I am.T：How is it going?（板书） Its great.利用“Hows it going ?”引出新单词“Pretty goo
14、d” “ not bad”.注意引导学生积极动脑看画，分清程度的不同；讲解“Hows it going ?”=“How are you?”or“How is everything?”以及参考它的文化背景（见教参）everything?”以及参考它的文化背景（见教参）学生两人一组看图对话练习。步骤3： commucationa.两位同学大声朗读3b 对话。b.学生理解图意和句型，仿例练习。(第四部分可根据自己的教学选用或省略。)步骤4： Grammar Focusa.大声朗读这些句型，进行英、汉互译。b.注意 How is =Howsc.学生用现在进行时造句。d.口语练习完，立即听写这些句型（也
15、可安排课后进行）3)3)第三课时（第三课时（SectionSection B B 1a2c1a2c）步骤1： Presentation在这部分将学习更多描述天气的单词（cool, cold, humid, hot, warm） ；由于在 section A 的学习引入中已做了铺 垫，可以这样利用对话引入:T: Look at picture c, its Chengdu. How is the weather in Chengdu ?S: Its sunny.T: Is it warm?S: No, it isnt. Its hot.T: Yes, its hot and humid.教师可根
16、据每幅图片的特点，在图片下写出城市或国家名，鼓励学生模仿教师的对话，进行对话交流。步骤2： Practicea.教师放出一段电话铃声，a.教师放出一段电话铃声，说明 Maria 正在和 Sam 通电话，学生继续听，了解到 Maria 远在墨西哥。b.学生朗读表格上的问题，明确听力任务。c.学生听对话，完成2a, 2b 表格（教师可多循环放几遍录音）d.学生分组利用听力内容做对话练习。4)4)第四课时第四课时 （3a43a4）步骤1：: Presentation教师在黑板上画出埃及的金字塔，头带围巾的埃及人和骆驼及太阳。T: Im a reporter from CCTV. Thank you for joining CCTVs Around the World Show. There are many people here on vacation
