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1、16“16“瓶吞鸡蛋瓶吞鸡蛋”的秘密的秘密教学目标和能力要求：教学目标和能力要求：、科学知识目标 知道在生活中存在着大气压力； 了解大气压力在生活中的应用。、能力培养目标 培养学生观察、分析问题的能力； 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。、情感态度价值观 努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验， 专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科 学。 乐于用学到的科学知识解决问题。实验材料实验材料：集气瓶、熟鸡蛋、火柴、酒精棉球、镊子、塑料水槽；小集气瓶、水、硬纸 片、吸盘 6 个；塑料水槽共 6 套。 师：大抹布，生所有材料一套。 一、课前交
2、流，激发兴趣 你们是几班的？看我们班的同学多精神，你了解老师吗？你观察的真仔细，你 真善于观察，老师很喜欢你们，愿意和老师做朋友吗？刘谦大家熟悉吗？老师 刚从他那学了两手，大家想看吗/ （一）倒置水杯（一）倒置水杯 这是一个空玻璃杯子，这是一个纸板，我把纸板盖在杯子上，纸板会掉下来吗？这是一个空玻璃杯子，这是一个纸板，我把纸板盖在杯子上，纸板会掉下来吗？ （生：会）（生：会） 如果装满水，再盖上纸板倒过来，看有什么发现？如果装满水，再盖上纸板倒过来，看有什么发现？一、一、1.1.魔术表演，提出问题。魔术表演，提出问题。 师：老师这儿有一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，老师把鸡蛋放在集气瓶上，师：
3、老师这儿有一个集气瓶，一个剥了皮的熟鸡蛋，老师把鸡蛋放在集气瓶上， 你看到了什么？你看到了什么？ 生：看到鸡蛋被卡住了。生：看到鸡蛋被卡住了。 师：鸡蛋被卡住了，谁愿意上来按一下，在不弄碎的情况下，看能按下去吗？师：鸡蛋被卡住了，谁愿意上来按一下，在不弄碎的情况下，看能按下去吗？ （走到一个女学生跟前说（走到一个女学生跟前说: :你来）你来）师：按下去了吗？说说你的感受？（用了很大的劲也没按下去）师：按下去了吗？说说你的感受？（用了很大的劲也没按下去）师：用了很大的力也没把鸡蛋按下去，师：用了很大的力也没把鸡蛋按下去， （师指着瓶子说）我有办法让这个瓶子自（师指着瓶子说）我有办法让这个瓶子自己
4、把鸡蛋吞下去，你信不信？（不信）己把鸡蛋吞下去，你信不信？（不信）请你仔细观察老师是怎么做的，你发现了什么？有什么问题？请你仔细观察老师是怎么做的，你发现了什么？有什么问题？师表演瓶吞鸡蛋师表演瓶吞鸡蛋你看到了什么？你来说你看到了什么？你来说生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。生：我看到鸡蛋一点一点地被吞进了瓶子，好象瓶子里有一种往里吸的力量。( (请坐请坐) )师师; ;你注意到老师是怎样做的吗你注意到老师是怎样做的吗? ?生把点燃的棉球放进瓶内生把点燃的棉球放进瓶内. .看到这种现象你有什么问题？看到这种现象你有什么问题？鸡蛋为什么会掉进集气瓶里。这是你的看
5、法，你们有没有其它看法？（再指生回答师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：为什么师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：为什么把点燃的棉球放进瓶把点燃的棉球放进瓶 内内瓶就把鸡蛋给吞进去了呢瓶就把鸡蛋给吞进去了呢? ?这里面一定有秘密这里面一定有秘密这节课我就来探究瓶吞鸡蛋这节课我就来探究瓶吞鸡蛋 的秘密（板书：瓶吞鸡蛋的秘密）的秘密（板书：瓶吞鸡蛋的秘密） 二、猜测原因二、猜测原因 其实不论是水杯能倒置还是瓶子把鸡蛋吞下去了，都有一定的秘密，你认为是其实不论是水杯能倒置还是瓶子把鸡蛋吞下去了，都有一定的秘密，你认为是 什么原因？什么原因？ 生：我猜可能和空气有关。（哪里面的空气？）
6、 生：外界的空气有关。那到底是怎么回事呢？ 师：谁再来说说你的想法？ 生：我认为可能是受了一个吸力。 师：那你认为这个看不见的、神秘的吸力可能来自于哪里呢？ 生：来自于空气。 师：也就是说你认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去是吗？ 师：谁再来说说你的观点？ 生：我也认为是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去了。 师；你也同意他的观点。同学们还有其他的观点吗？ 生：没有 师：同学们同意以上两位同学的观点吗？ 生：同意。 师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同 学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？ 想亲自动手实验解开这个秘密吗？来，
7、请同学们打开材料袋，请同学们打开材料袋，看看老师给大家 准备了哪些实验材料？ 三三“认识认识”大气压力的存在。大气压力的存在。 （ ( (三玩吸盘，玩中探究三玩吸盘，玩中探究 师预设；师预设；1 1 学生没打开时，帮助打开学生没打开时，帮助打开 2 2、学生打开时表扬、学生打开时表扬; ;看这位同学打来并做看这位同学打来并做 好了好了) ) 2 2、介绍材料、介绍材料 师：老师都给你们准备哪些材料？（吸盘）师：老师都给你们准备哪些材料？（吸盘） （拿起一个学生的材料）这是一个吸盘和一块玻璃板，见过他吗（拿起一个学生的材料）这是一个吸盘和一块玻璃板，见过他吗/ /哪个地方见过？哪个地方见过？生说
8、：在玻璃上，在挂毛巾、挂衣服生说：在玻璃上，在挂毛巾、挂衣服 师师; ;平时吸在墙上，挂衣服挂毛巾的，生活中我们熟悉了，下面，再来玩一玩愿平时吸在墙上，挂衣服挂毛巾的，生活中我们熟悉了，下面，再来玩一玩愿 意吗？意吗？ 生生: :愿意愿意 3 3 师说要求师说要求 师：玩的同时，还有几个小任务，希望你们在玩一玩的同时，看一看，想一想，师：玩的同时，还有几个小任务，希望你们在玩一玩的同时，看一看，想一想， 请看大屏幕（屏幕出示要求）请看大屏幕（屏幕出示要求） 玩一玩：将吸盘轻轻地放在玻璃表面，能吸在上面吗？将吸盘紧紧放在玻璃表玩一玩：将吸盘轻轻地放在玻璃表面，能吸在上面吗？将吸盘紧紧放在玻璃表
9、面，能吸在上面吗？面，能吸在上面吗？ 看一看：如果吸盘能吸在玻璃片上，观察吸盘形状有什么变化？看一看：如果吸盘能吸在玻璃片上，观察吸盘形状有什么变化？ 想一想：前后两次吸盘里的空气有什么变化？想一想：前后两次吸盘里的空气有什么变化？ 下面我们就以小组为单位玩一玩好不好？看哪个小组合作的最好，开始吧下面我们就以小组为单位玩一玩好不好？看哪个小组合作的最好，开始吧/ / 4 4、学生实验操作教师指导（对吸盘轻轻和紧紧吸得情况和形状进行指导，）、学生实验操作教师指导（对吸盘轻轻和紧紧吸得情况和形状进行指导，）55学生汇报学生汇报 师：完成的同学请做好，有自己的发现了吗？那我检查一下，玩一玩：轻地放师
10、：完成的同学请做好，有自己的发现了吗？那我检查一下，玩一玩：轻地放 在玻璃表面，能吸在上面吗？（说吧不能）想法都一样在玻璃表面，能吸在上面吗？（说吧不能）想法都一样 将吸盘紧紧放在玻璃表面，能吸在上面吗？（能）玩的非常好，看你们观察的将吸盘紧紧放在玻璃表面，能吸在上面吗？（能）玩的非常好，看你们观察的 怎样？如果吸盘能吸在玻璃片上，观察吸盘形状有什么变化？你来说怎样？如果吸盘能吸在玻璃片上，观察吸盘形状有什么变化？你来说 生：变扁了生：变扁了 师：谁还想补充一下？师：谁还想补充一下？ 生：变平了生：变平了 师：是不是都看到这种现象呀师：是不是都看到这种现象呀? ? 生：是生：是 师：吸盘形状变
11、扁了，说明前后两次空气有什么变化？你来说师：吸盘形状变扁了，说明前后两次空气有什么变化？你来说 生：吸盘轻轻的放在上面，吸盘是鼓鼓的，里面有空气，紧紧地压在上面，说生：吸盘轻轻的放在上面，吸盘是鼓鼓的，里面有空气，紧紧地压在上面，说 明里面没有空气？明里面没有空气？ 师：空气去哪了？师：空气去哪了？ 生：被挤出去了生：被挤出去了 师：谁还想说？师：谁还想说？ 生：空气被利用了生：空气被利用了 师：被谁利用了？师：被谁利用了？ 生：你的意思是吸盘被紧紧吸在一起，空气被挤跑了生：你的意思是吸盘被紧紧吸在一起，空气被挤跑了 师小结师小结; ;刚才玩了玩，看到了紧紧吸在玻璃表面的吸盘形状的变化，想到了
12、吸盘刚才玩了玩，看到了紧紧吸在玻璃表面的吸盘形状的变化，想到了吸盘里面空气的变化空气被赶出去了，没有了，那下面以小组为单位讨论一下，说里面空气的变化空气被赶出去了，没有了，那下面以小组为单位讨论一下，说 一说你认为吸盘为什么能紧紧吸在玻璃表面呢？以小组为单位讨论一下一说你认为吸盘为什么能紧紧吸在玻璃表面呢？以小组为单位讨论一下 6 6 小组讨论小组讨论 师分组指导：师分组指导： 1 1 组：有空气了吸盘上面有什么？他能紧紧吸在一起，是哪里给的力？（外面组：有空气了吸盘上面有什么？他能紧紧吸在一起，是哪里给的力？（外面 的空气给的力）的空气给的力） 2 2 组：生在讨论中说是外面的力气给的（师说
13、这力气谁给的）外面的大气给的组：生在讨论中说是外面的力气给的（师说这力气谁给的）外面的大气给的 7 7 小组汇报小组汇报 师：有自己的发现了吗？谁来说一下你认为吸盘能紧紧吸在玻璃上呢？师：有自己的发现了吗？谁来说一下你认为吸盘能紧紧吸在玻璃上呢？ 生生: :的一种力量的一种力量 师：他认为是空气给的一种力量，谁能具体说一说，师：他认为是空气给的一种力量，谁能具体说一说， 生生 1 1 给的一种力，就使吸盘紧紧吸在上面了（你们认为是吸的还是压的）给的一种力，就使吸盘紧紧吸在上面了（你们认为是吸的还是压的） 生生 2 2 是外面的空气给的是外面的空气给的 根据刚才玩的根据刚才玩的 发现，具体说说空
14、气是怎样给他的力量呢？发现，具体说说空气是怎样给他的力量呢？ 生：里面没有空气了，外面的大气压过来生：里面没有空气了，外面的大气压过来 师你认为里面没有空气了，外面还有一个力量压着它，对不对师你认为里面没有空气了，外面还有一个力量压着它，对不对 8 8 画一画吸盘的形状画一画吸盘的形状 通过我们刚才看、想我们知道了为什么吸盘能紧紧地吸在玻璃表面我还是不太通过我们刚才看、想我们知道了为什么吸盘能紧紧地吸在玻璃表面我还是不太 明白你们表达的什么意思，下面我们来画一画好不好？明白你们表达的什么意思，下面我们来画一画好不好？ 师画我先画一个轻轻放在玻璃表面的吸盘（我简单一点就用横线代表玻璃板，师画我先
15、画一个轻轻放在玻璃表面的吸盘（我简单一点就用横线代表玻璃板， 然后这就是吸盘我画的和你们看到的一样吗？然后这就是吸盘我画的和你们看到的一样吗？ 下面同学自己动手把刚才观察的紧紧吸在玻璃表面的样子画一画，用自己的方下面同学自己动手把刚才观察的紧紧吸在玻璃表面的样子画一画，用自己的方 式表达出来空气给它的力量式表达出来空气给它的力量 师指导选画的好的画在黑板上师指导选画的好的画在黑板上()() 都画完了吗都画完了吗/ /刚才还有个同学把它画在黑板上了？紧紧地吸在玻璃表面的吸盘，刚才还有个同学把它画在黑板上了？紧紧地吸在玻璃表面的吸盘， 你对画的有什么意见和建议吗？你对画的有什么意见和建议吗？ 空气
16、是被挤出来的应该是扁的空气是被挤出来的应该是扁的 怎样更好的表达扁的意思来怎样更好的表达扁的意思来 生画平生画平 生把里面没有空气的图上色生把里面没有空气的图上色 这个同学你来解释一下，为什么用箭头？这个同学你来解释一下，为什么用箭头？ 空气给的力空气给的力 师总结通过玩一玩想一想，画一画，现在我们才知道吸盘为什么能吸在玻璃表师总结通过玩一玩想一想，画一画，现在我们才知道吸盘为什么能吸在玻璃表 面面 生空气给它的力生空气给它的力 师空气给它的力在科学上被称为大气压力师空气给它的力在科学上被称为大气压力 板书：大气压力板书：大气压力 我们通常说的吸盘吸在玻璃表面是吸在上面的吗？我们通常说的吸盘吸在玻璃表面是吸在上面的吗？ （五）大气压力的大小（五）大气压力的大小 试一试：试一试：1 1 吸盘紧紧地吸在一起了，现在你能把吸盘拔下来吗？说说感受？吸盘紧紧地吸在一起了，现在你能把吸盘拔下来吗？说说感受？ 生：用了很大的力才拔下来生：用了很大的力才拔下来 师师: :说明了什么？说明了什么？ 生：说明大气
