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1、学拼音二学拼音二教学设计教学设计教学目标1.学会 g k h 三个声母，能认清形，读准音，正确书写。2.学习掌握这三个声母与单韵母 e u 相拼，与 u 的连拼，学习拼读三拼音节。3.熟读儿歌。教学重点g k h 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点掌握三拼音节的方法，g k h 与 u 的四声连拼。教学准备字母卡片，课文插图投影片，录音磁带等。教学时数2 课时。教学过程第一课时（一）复习巩固1.你能说说我们学过的声母和 6 个单韵母吗？2.卡片认读：单韵母： o e i u 声母：b p m f d t n l y w打乱顺序读、开火车读、齐读。（二）猜谜语导入1.今天我们来了一位朋友，大家
2、猜猜它是谁。小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。 （青蛙）2.小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。（三）教学声母 g1.读准音。示图：图上画着谁？它在干什么？把“鸽子”的“鸽”读得轻，短些就是“g”的音。教师讲发音要领、范读。请会读的小朋友当小老师带读。指名读、开火车读、教师及时纠正发音。2.记清形。开动你的脑筋，说说用什么办法可以记住它。教顺口溜：9 字拐弯 g g g。3.与单韵母相拼。(1)回忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 ）(2)你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！g ge gu学生试读，指名拼读，教师正音，
3、小老师领读。（四）教学声母 k1.读准音。示图：图上画的小蝌蚪，它们在干什么？把“蝌蚪”的“蝌”读得轻短些就是“k”的音。教师示范，学生模仿。比较 g k，看哪个送气，哪个不送气。2.认清形。看看图和“k” ，你有什么发现？教顺口溜：蝌蚪游泳 k k k；像挺机枪 k k k。3.与单韵母相拼。k ke ku小组合作学习练习拼读，小老师领读。（五）教学声母 h教学方法同 g k。（六）小结第二课时（一）复习导入1.卡片认读 g k h，背诵顺口溜。2.拼读音节。gg keke huhu（二）学习三拼音节1.回忆两拼音节的拼读口诀。2.两拼音节家里又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音
4、节，大家看：演示三张字母卡片相碰在一起，发出“瓜”的音。gugu这样的音节叫“三拼音节” ，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范读 35 遍。你发现这三个音的发音有什么不一样吗？引导学生总结三拼音发音方法：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，指名读，小老师领读。3.练读：gugu 瓜西瓜kuku 夸夸奖huhu 花鲜花教师纠正不准发音，强调要领：u 轻短， 响亮。（三）看图拼读音节，练习说话1.出示音节：h，指名拼读、齐读。看图，说一句完整的话。例：爸爸高兴得哈哈大笑。引导学生注意说话的完整性和连贯性。2.gk 教学方法同上。可由教师半扶半放过渡到合作学习。（四）指导书写g：占和
5、下格，先在中格写左半圆，再写竖左弯。k：占和上格，先写竖，再写左斜右斜。h：占和上格，先写竖，再写右弯竖。教师范写。学生书写，教师巡视。（五）教学儿歌1.教师范读、带读。2.找出带有 g k h 的音节，先自己拼读，不懂的可以请教同学和老师，小组交流。3.自由读儿歌，同桌互读。4.齐读。（六）巩固练习1.找宝宝。教师读出一个声母宝宝（g k h 中一个） ，学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又快又准，然后大声读三遍。2.拼读游戏。同桌两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮流读；交换卡片后再拼读。3.课外实践。把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。板书设计：g g
6、gu gek k ku keh h hu hej q x教学目标1.学会声母 j q x，认清形、读准音，正确书写。2.学会这三个声母与单韵母 i 的四声拼读，与 i 的连拼，练习看图拼读音节。3.使学生懂得 j q x 与 相拼时，省写两点。4.熟读儿歌。教学重点1.学习掌握 j q x 三个声母的发音方法及与单韵母组成的音节的拼读，继续学习三拼音节的拼读。2.掌握 j q x 与 相拼时省写两点的规则。教学难点j q x 的三拼音节拼读及韵母带调的拼读。教学准备声母卡片。课文插图投影等。教学时数2 课时。教学过程第一课时（一）复习旧知1.出示单韵母卡片 o e i u 。2.出示带调单韵母
7、卡片 。指名读、开火车读、齐读。（二）导入新课1.动物是人类的朋友，你喜欢什么动物呀？有一位小朋友特别喜欢小鸡，我们一起去她家看看吧！2.出示课文插图。你能用自己的话给大家介绍图上的内容吗？3.这七只淘气的小鸡今天给小朋友送来了三个声母客人，希望小朋友们能跟它们交上朋友。（三）教学声母 j1.读准 j 的音。示图：你们看，来了一只雄纠纠的大公鸡。把“鸡”的音读得轻一些、短一些就是第一位客人“j”的音。教师示范，讲解发音方法，学生观察模仿。指名读学生范读，教师及时纠正不规范发音。开火车读、齐读。2.记住 j 的形。看看图和字母卡片，发挥想象，说一说：你觉得 j 像什么？你是怎样记住它的？带读顺口
8、溜：公鸡公鸡 j j j；i 字带钩 j j j；小钩加点 j j j。3.j 与韵母的拼读。过渡：两音相碰，卡片演示 jiji 。指名读。(1)j 要是碰上 i 的四个戴调号帽的兄弟该怎么读呢？jjjj 飞机(j) 着急(j) 几个(j) 计算(j)学生试拼，同桌互听，指名拼读，带读。(2)重点指导、教读：jiji（四）教学声母 q1.读准 q 的音。把“七”读得轻一些、短一些就是 q 的音。教师范读、带读、开火车读，及时纠正不准确发音。2.记住 q 的形。示图：图上有什么？再看看 q，你有什么发现？教顺口溜：像个 9 字 q q q区别记忆：右下半圆 b，左下半圆 d；右上半圆 p，左上半
9、圆 q；b d q p 我会记。3.q 与韵母的拼读。(1)半扶半放，学生合作学习，互读互评，教师检查。q q q q 欺负(q) 骑马(q) 起床(q) 汽球(q)(2)教师指导 qi 的拼读。(五)教学声母 x1.读准音。示图：盘子里放着什么？把“西瓜”的“西”读得轻短些就是声母 x的音。教师范读，讲解方法。学生模仿发音，开火车读、齐读。2.记住形。你用什么办法记住 x？教顺口溜：一个叉叉 x x x ，切开西瓜 x x x。3.x 与韵母的拼读。学生自主学习，教师点评。x 西瓜 x 学习 x 洗衣 x 马戏xixi 小虾（六）巩固练习板书设计：j q xj j j j q q q q x
10、 x x xjiji qiqi xixi第二课时（一）复习导入1.卡片认读 j q x。2.拼读音节：j j q q x x。（二）教学省写 上两点的规则1.编小故事，熟记： 碰上 j q x，脱帽行礼。2.出示：jju qqu xxuj q x 与 拼出的音节有什么变化？教顺口溜：小 见到 j q x，去掉两点还读 。3.学生拼读，小老师带读。（三）看图拼读音节词语看图，放手让学生利用已有知识去练习拼读，有问题可以请教同学、老师。指名拼读、开火车读。（四）指导书写 j q x1.指导书写 j。第一笔“”从第二线起笔，写到下格中间拐弯；第二笔“”对准“” ，写在上格。2.指导书写 q。第一笔“
11、c”在中格，第二笔“丨”从第二线写到下格中间偏上。3.指导书写 x。第一笔“”从第二线起笔，写到第三线，第二笔“”从第二线写到第三线，与第一笔交叉，左右对称。4.学生练习书写，教师巡视订正。（五）读儿歌1.指导学习儿歌淘气的小鸡 。教师带读，学生自由读、齐读。2.请小朋友找出带有 j q x 的音节，把它们圈起来，自己试着拼一拼。当小老师带大家读一读。3.你还会拼读哪些音节？试试吧！4.教师带读音节。5.朗读比赛，看谁读得好。板书设计：j J j q c q x xjju qqu xxuz c s教学目标1.学会 z c s 三个声母和 zi ci si 三个整体认读音节。认清字母的形，读准字
12、母的音。2.能正确、熟练地拼读音节，掌握 zi ci si 三个整体认读音节的四声。3.能在四线格中正确书写 z c s 三个声母。4.能正确、流利地朗读儿歌。教学重点1.学会声母 z c s，正确书写。2.正确、熟练地拼读音节。教学难点掌握 zi ci si 三个整体认读音节及四声，与 z c s 相区分。教学准备字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。教学时数2 课时。教学过程第一课时（一）猜谜语导入1.小朋友们，老师给大家带来了一个新朋友，猜猜它是谁？吃桑叶，睡草床。吐银丝，闪亮光。吐完银丝睡一觉，变成一位蛾姑娘。 （蚕）2.蚕宝宝今天要带我们认识三个新的声母和三个整体认读音节，大家
13、比比谁学得好，记得牢。（二）教学声母 z 及整体认读音节 zi1.读准音。老师拿粉笔在黑板上做写字的样子，问：小朋友们看老师在做什么？（在黑板上写“字” ）把“字”读得轻短些就是声母“z”的音。教师示范讲解发音方法，学生注意观察模仿。指名学生读，及时纠正发音。2.记字形。你能不能想个好办法记住它？学生编儿歌：像个 2 字 z z z。小结：当你看到这个字母时就想想图上小朋友在写字， “z”比“字”发音要轻短一些。3.教整体认读音节 zi。(1)在“z”的旁边出示 zi。告诉学生，z 和 i 是一家人，它们永远都在一起给汉字宝宝注音，我们不能拼读，要把它们整个一起记住，所以它叫整体认读音节。(2
14、)读准音。听老师发音，看看它和“z”有什么不一样。(声音响一些，长一些)指名读，开火车读，齐读。整体认读音节也有四个声调，它的调号帽戴在 i 的头上。（出示 zi 的四声）选用儿歌帮助记忆。老鼠出洞 z z z，我爱紫色 z z z，我爱写字 z z z。老师范读、领读、指名读、开火车打乱顺序读。（三）教学声母 c 及整体认读音节 c1.读准音。出示声母卡片“c” ，把刺猬的“刺”读得轻短些就是 c 的读音。师范读，讲发音要领，学生模仿。2.认清形。你看它像什么？教顺口溜：半个圆圈 c c c。3.教整体认读音节 ci。(1)你能不能试试 ci 怎么读？（复习巩固整体认读音节发音要响、长些）(
15、2)自己再试试它的四声怎么读。陶瓷娃娃 c c c，此时此地 c c c，一根鱼刺 c c c。（四）教学 s 及整体认读音节 si1.读准 s 的音。出示图片，图上画的是什么？它在干什么？把“吐丝”的“丝”读得轻、短一些就是声母“s”的读音。2.认清 s 的形。你能想办法记住它吗？（蚕吐丝的样子和吐出的丝都像“s” ）3.教整体认读音节 si。同桌的小朋友一起来读读它的四声，看谁最棒！不太熟练的小朋友可以请教同学或老师。蚕儿吐丝 s s s ，四只小鸡 s s s。打乱顺序指名读、开火车读。（五）小结板书设计：Z zi C ci S siz z z c c c c s s s第二课时（一）复习导入1.背顺口溜：像个 2 字 z z z，半个 8 字 s s s，半个圆圈 c c c。2.认读整体认读音节及其四声，打乱顺序读。3.认读韵母 o u e。（二）练习拼读1.出示 z ze zu。学生试读、指名读、小老师带读、开火车读、同桌互读、齐读。2.用同样的方法学习 c ce cu。3.比较认读。zcs zecese zucusu4.三拼音练习。出示 zuo cuo suo。(1)回忆三拼音的方法：可先把后面两个音拼起来
