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1、歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎(第二课时)教学设计金沙小学 邱锦鸿歌唱二小放牛郎是苏教版第四册的一首叙事诗,颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。本设计采取多元、直观、形象再现故事情节,层层导读,激发想象,引导对话,让学生在自主学习中知英雄事迹,颂英雄精神,熏陶情感,提高学生的语文素养和人文素养。一、直接导入,揭示课题一、直接导入,揭示课题今天这一课,我们来继续学习歌唱二小放牛郎 ,去进一步了解、认识王二小。二、图文对照,引导质疑二、图文对照,引导质疑1、 出示二小放牛图,指导学生用“ 王二小一边 ,一边 。 ”练习说话。2、出示第一自然段
2、,齐读。3、读了这一自然段,你有什么问题吗?(既然不是他贪玩耍丢了牛,那么王二小人呢?)4、请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读一读 25 自然段,可以大声地朗读,可以默读,也可以和同桌一起读。注意边读边思考:王二小人呢?【用学生喜欢的方式读,学生乐读,爱读。 】5、交流释疑,出示句子“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面” 。【好奇心是理性思维的开端,是学生学习的动力。有了好奇心,学习就会变得兴奋冲动,思维就会掀起波澜。图文对照,引导学生质疑,自读释疑,调动了学生学习的兴趣,培养了学生自主学习的意识和习惯。 】6、品读句子“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面” 。敌人把二小挑在枪尖,摔
3、死在大石头的上面,就这样,把王二小给杀害了。这是一群怎样的敌人啊?a 是呀,他们残忍,狠毒、心狠手辣。你们是从哪个词读到的呢?谁再来读读这句话,读好这两个词,读出敌人的凶残。b 面对这样一群凶残的敌人,我们心里充满了(仇恨) ,谁再来读读这句话,让老师听听你的满腔仇恨。c 就这样,王二小牺牲了。可怜的孩子,那一年,他才只有十三岁啊。想想二小被敌人挑在枪尖,摔死在大石头上的情景,我们心里(悲痛万分) ,谁再来读读这句话。【书不厌读,好文章正是要反复读。这一环节,设计了多层次,反反复复地读,让学生读出敌人的残,心中的恨和痛,在读中感悟。】三、品读课文,熏陶情感三、品读课文,熏陶情感品读第二自然段1
4、、过渡:王二小牺牲了,如今,六十七年过去了,可人们依旧忘不了他,忘不了 1943 年九月十六这个日子。2、齐读第二自然段。3、在这一自然段中有一个词“扫荡”比较难理解。让我们先来看一段录像,注意仔细观察敌人进村后都干了些什么。【通过多媒体的演示,将时空一下子拉到了 67 年前。可想而知,敌人在村中杀光、抢光、烧光的疯狂扫荡场景对学生的视觉冲击力会有多大。学生直观形象地感知、理解了“扫荡”这个词,充满了对敌人的仇恨,并为下文感悟二小的着急、英勇作下铺垫。 】4、能让敌人进入村子吗?为什么?5、指导朗读“山沟里潜伏着后方机关,还隐藏着几千个老乡。”品读三、四自然段1、引读第三自然段。2、敌人会怎样
5、叫二小给他们带路呢?多媒体出示图画,引导学生观察敌人的动作、表情,进行句式训练“敌人恶狠狠地说: 。 ” “ 敌人奸笑着说: 。 ”【这一环节,根据低年级学生形象思维的特点,引导学生借助图画,展开想象,拓展说话。让学生在观察、想象、表达中感悟敌人的威逼利诱、阴险狡诈,培养能力,提高语文素养。 】3、王二小带路了吗?自读三、四自然段。4、多媒体出示图画,师介绍“埋伏圈” 。5、二小把敌人带到了这里,敌人将必死无疑。此时,你觉得二小是个怎样的人?教师相机补充词语:临危不惧、英勇无畏、机智勇敢、智勇双全6、齐读三四自然段中描写二小的语句。【学生在对话交流中感悟二小的机智勇敢、临危不惧,在朗读中表达了
6、自己对二小的敬和爱。适时的词语补充,丰富了学生的语汇。 】品读第五自然段1、过渡:这时,四下里乒乒乓乓响起了枪声,敌人知道受了骗。敌人是怎么做的呢?2、配乐引读“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面” 。就这样,王二小牺牲了。多好的孩子啊,他选择消灭敌人,可自己却被敌人(挑在枪尖,摔死在大石头的上面) ;他选择保护后方机关,可自己却被敌人(挑在枪尖,摔死在大石头的上面) ;他选择保护几千个老乡,可自己却被敌人(挑在枪尖,摔死在大石头的上面) ;多好的孩子啊,他将生的希望留给了后方机关和几千个老乡,将死亡留给了自己。【“挑在枪尖,摔死” ,敌人的手段让人触目惊心,二小的牺牲让人悲痛万分,二小的
7、精神让人肃然起敬。在悲壮的音乐声中,教师用如诉如泣的语言描述带领学生进入情境,让文本语言再次撞击学生的灵魂,让学生在一次次的朗读中丰满二小的英雄形象,积累语言,表达情感。 】3、能让二小就这样白白牺牲吗?指导读“八路军战士从山上冲下来,复仇的子弹将敌人的胸膛射穿。 ”4、战斗结束了,敌人被消灭了,二小牺牲了。人们从四面八方赶来,看到躺在大石头上的二小又会说些什么呢?小组合作,选择角色,想象说话。(小伙伴们、八路军战士们、乡亲们战斗结束了, 来了,望着躺在大石头上的二小,眼含热泪地说:“ 。 ” )【抓住课文中的艺术留白,引导学生以想象为手段,去触摸人物的心灵世界,让学生在表达时,体会感悟文学作
8、品的思想和情感。】配乐回读第一自然段。【在悲壮的音乐声中,在文本的字里行间,让学生感悟牛儿还在、英雄已逝的悲壮结局,感悟人们对他的思念,感悟英雄精神的不朽。 】四、拓展延伸,升华情感四、拓展延伸,升华情感1、串读第六自然段,简介二小事迹的影响力。2、欣赏歌曲歌唱二小放牛郎 。3、补充朗诵诗歌王二小 。4、作业:搜集像二小这样的小英雄的资料。【哀婉动人的歌声拨动了学生的心弦,慷慨激昂的诗篇升华了学生的情感。作业的设计,将语文课堂向课外延伸,开拓了学生的视野,丰富了学生的语言积累,提高了学生搜集信息、运用信息的能力。 】 附:板书设计敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。王二小永垂不王二小永垂不朽朽