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1、歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎（第二课时）教学设计金沙小学 邱锦鸿歌唱二小放牛郎是苏教版第四册的一首叙事诗，颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。本设计采取多元、直观、形象再现故事情节，层层导读，激发想象，引导对话，让学生在自主学习中知英雄事迹，颂英雄精神，熏陶情感，提高学生的语文素养和人文素养。一、直接导入，揭示课题一、直接导入，揭示课题今天这一课，我们来继续学习歌唱二小放牛郎 ，去进一步了解、认识王二小。二、图文对照，引导质疑二、图文对照，引导质疑1、 出示二小放牛图，指导学生用“ 王二小一边 ，一边 。 ”练习说话。2、出示第一自然段
2、，齐读。3、读了这一自然段，你有什么问题吗？（既然不是他贪玩耍丢了牛，那么王二小人呢？）4、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读 25 自然段，可以大声地朗读，可以默读，也可以和同桌一起读。注意边读边思考：王二小人呢？【用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱读。 】5、交流释疑，出示句子“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面” 。【好奇心是理性思维的开端，是学生学习的动力。有了好奇心，学习就会变得兴奋冲动，思维就会掀起波澜。图文对照，引导学生质疑，自读释疑，调动了学生学习的兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯。 】6、品读句子“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面” 。敌人把二小挑在枪尖，摔
3、死在大石头的上面，就这样，把王二小给杀害了。这是一群怎样的敌人啊？a 是呀，他们残忍，狠毒、心狠手辣。你们是从哪个词读到的呢？谁再来读读这句话，读好这两个词，读出敌人的凶残。b 面对这样一群凶残的敌人，我们心里充满了（仇恨） ，谁再来读读这句话，让老师听听你的满腔仇恨。c 就这样，王二小牺牲了。可怜的孩子，那一年，他才只有十三岁啊。想想二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，我们心里（悲痛万分） ，谁再来读读这句话。【书不厌读，好文章正是要反复读。这一环节，设计了多层次，反反复复地读，让学生读出敌人的残，心中的恨和痛，在读中感悟。】三、品读课文，熏陶情感三、品读课文，熏陶情感品读第二自然段1
4、、过渡：王二小牺牲了，如今，六十七年过去了，可人们依旧忘不了他，忘不了 1943 年九月十六这个日子。2、齐读第二自然段。3、在这一自然段中有一个词“扫荡”比较难理解。让我们先来看一段录像，注意仔细观察敌人进村后都干了些什么。【通过多媒体的演示，将时空一下子拉到了 67 年前。可想而知，敌人在村中杀光、抢光、烧光的疯狂扫荡场景对学生的视觉冲击力会有多大。学生直观形象地感知、理解了“扫荡”这个词，充满了对敌人的仇恨，并为下文感悟二小的着急、英勇作下铺垫。 】4、能让敌人进入村子吗？为什么？5、指导朗读“山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。”品读三、四自然段1、引读第三自然段。2、敌人会怎样
5、叫二小给他们带路呢？多媒体出示图画，引导学生观察敌人的动作、表情，进行句式训练“敌人恶狠狠地说： 。 ” “ 敌人奸笑着说： 。 ”【这一环节，根据低年级学生形象思维的特点，引导学生借助图画，展开想象，拓展说话。让学生在观察、想象、表达中感悟敌人的威逼利诱、阴险狡诈，培养能力，提高语文素养。 】3、王二小带路了吗？自读三、四自然段。4、多媒体出示图画，师介绍“埋伏圈” 。5、二小把敌人带到了这里，敌人将必死无疑。此时，你觉得二小是个怎样的人？教师相机补充词语：临危不惧、英勇无畏、机智勇敢、智勇双全6、齐读三四自然段中描写二小的语句。【学生在对话交流中感悟二小的机智勇敢、临危不惧，在朗读中表达了
6、自己对二小的敬和爱。适时的词语补充，丰富了学生的语汇。 】品读第五自然段1、过渡：这时，四下里乒乒乓乓响起了枪声，敌人知道受了骗。敌人是怎么做的呢？2、配乐引读“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面” 。就这样，王二小牺牲了。多好的孩子啊，他选择消灭敌人，可自己却被敌人（挑在枪尖，摔死在大石头的上面） ；他选择保护后方机关，可自己却被敌人（挑在枪尖，摔死在大石头的上面） ；他选择保护几千个老乡，可自己却被敌人（挑在枪尖，摔死在大石头的上面） ；多好的孩子啊，他将生的希望留给了后方机关和几千个老乡，将死亡留给了自己。【“挑在枪尖，摔死” ，敌人的手段让人触目惊心，二小的牺牲让人悲痛万分，二小的
7、精神让人肃然起敬。在悲壮的音乐声中，教师用如诉如泣的语言描述带领学生进入情境，让文本语言再次撞击学生的灵魂，让学生在一次次的朗读中丰满二小的英雄形象，积累语言，表达情感。 】3、能让二小就这样白白牺牲吗？指导读“八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿。 ”4、战斗结束了，敌人被消灭了，二小牺牲了。人们从四面八方赶来，看到躺在大石头上的二小又会说些什么呢？小组合作，选择角色，想象说话。（小伙伴们、八路军战士们、乡亲们战斗结束了， 来了，望着躺在大石头上的二小，眼含热泪地说：“ 。 ” ）【抓住课文中的艺术留白，引导学生以想象为手段，去触摸人物的心灵世界，让学生在表达时，体会感悟文学作
8、品的思想和情感。】配乐回读第一自然段。【在悲壮的音乐声中，在文本的字里行间，让学生感悟牛儿还在、英雄已逝的悲壮结局，感悟人们对他的思念，感悟英雄精神的不朽。 】四、拓展延伸，升华情感四、拓展延伸，升华情感1、串读第六自然段，简介二小事迹的影响力。2、欣赏歌曲歌唱二小放牛郎 。3、补充朗诵诗歌王二小 。4、作业：搜集像二小这样的小英雄的资料。【哀婉动人的歌声拨动了学生的心弦，慷慨激昂的诗篇升华了学生的情感。作业的设计，将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息、运用信息的能力。 】 附：板书设计敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。王二小永垂不王二小永垂不朽朽
