《语文S版三下《十二次微笑》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版三下《十二次微笑》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19、十二次微笑 老师同学们： 早上好！我叫温琼，来自曲靖师范学院教师教育学院，专业是小学教育 （文科） 。今天我要说课的课题是十二次微笑 ，下面我将从以下几个方面对 本课进行分析。 一、说教材 十二次微笑是语文 S 版三年级下册第五单元的一篇精读课文，课文写 的是在一次飞行的旅途中，发生在空姐与乘客之间的事：空姐的疏忽使乘客感 到不满，但空姐用一次次真诚的微笑感动乘客，换来了乘客的理解与信任。说 明了人与人之间只要真诚相待，就没有解不开的矛盾。通过学习本文，让学生 体会人与人之间互相理解、互相宽容的美好情感。 二、说教学目标 根据三维目标的要求，结合本单元的教学任务，及学生的实际情况，我将
2、本课的教学目标定为： 知识与技能：1、认识“谅、偿、询”等 7 个生字，会写“项、药、延” 等 15 个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法：创设问题情境，引导学生抓住重点词语反复朗读课文，感受 微笑的巨大力量。 情感态度价值观：从乘客对空姐的情感变化中，体会空姐真诚待人所带来 的理解与宽容。 三、说重难点 依据新课程标准，并结合单元目标及学生的实际，为激发学生的学习兴趣， 更好的完成教学目标，我确定了以下的重点难点： 教学重点：1、认识“谅、偿、询”等 7 个生字，会写“项、药、延”等 15 个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。 教学难点：从乘客对空姐的情感变化中，体会空姐真诚
3、待人所带来的理解 与宽容。 四、说教学法 教无定法，贵在得法。根据小学语文新课程标准（实验版）的“阅读 是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一要求， 结合教材特点及学生的实际情况，我将以自读自悟的教学方法为主，以学生的 “读”为主线贯穿全文教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、 去说，从而加深课文的理解和体验，有所思考和感悟。同时，我还用了讨论交 流法为辅进行教学，这既是教学本课的需要，又符合该学段学生的特点。 五、说教学过程 （一）导入：为了激发学生的学习兴趣，我将采用贴近学生学习生活的谈 话导入法，我是这样导入的：同学们，你们发生矛盾的时候是怎样处理的呢？
4、 同学们的处理方式多种多样，那么，请大家想一想，如果当时你对对方微笑了， 结果会是什么样的呢？也许，一个微笑就能改变事情的结果，微笑的力量到底 有多大呢？让我们一起来学习课文十二次微笑。 （二）新课讲解 1、生字教学：依据新课程标准对三年级识字教学的要求以及本课生字较多 的实际情况，我把生字教学放在新课讲解的第一环节。我让学生自由读课文，读的过程中划出生字新词，接下来，我会重点讲解 “乘”字。 2、课文学习：新课标明确指出：“阅读是学生个体化的行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践” 。因此，我预设问题：（1）谁在微笑？（2）为 什么微笑？然后让学生带着问题子都 14 自然段，读后同桌互
5、相讨论，然后得 出答案：是空姐的面带微笑，她的微笑得到的乘客的不原谅。 （板书：空姐面 带微笑 乘客不原谅） 。在讲解这部分时，我会再次巩固生字教学时讲解过的 生词，如“小心翼翼” ，并要求学生用这些词语造句。 为了落实教学重难点和本单元的单元目标，我将设置问题：（1）面对小心 翼翼、充满歉意的空姐，这位乘客是怎样表现的？（2）假如你是这位空姐，你 会怎么做？通过设置这两个问题，初步引导学生感受空姐通过真诚的微笑所表 达出的歉意（板书：真诚的歉意） 。 依据新课程标准，为落实本课教学难点，我将这样处理课文 7-8 自然段。 同学们，最终这位乘客到底有没有投诉空姐呢？是的，他没有投诉。那么，你
6、是从哪里知道的呢？没错，是表扬信。接下来，我让学生一起来读一读这封表 扬信，从而理解微笑的巨大力量，就是理解与宽容。 （板书：理解与宽容） 六、说小结 依据新课程标准，小结时我将拓展课文内容。因此，我是这样总结的：同 学们，空姐一次次真诚的微笑打动了乘客，最终她获得了乘客的理解与宽容。 可见，微笑的力量是巨大的！那么，在我们的生活中，处处有微笑，有时你对 别人微笑，有时别人对你微笑，在那么互相微笑的时候，都发生了什么？当时， 你是什么感觉呢？ 七、说作业设计： 作业的布置是为了巩固及检测学生的学习情况。所以，要围绕教学目标及 重难点进行，又要符合学生的实际情况。所以，我这样设计本课的作业： 1、抄写本课“项、乘、封”等 15 个生字，并给每个生字组一个词： 2、想一想，你对身边的人微笑后是什么样的心情？把这种心情写成一段 100 字左右的话。 八、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，我的板书力求简明而全面的传递授课内容， 因此，我这样设计本课板书：19、十二次微笑空姐乘客 面带微笑不原谅 真诚微笑宽容和理解
