《语文S版三下《十二次微笑》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文S版三下《十二次微笑》教案(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、19、十二次微笑 老师同学们: 早上好!我叫温琼,来自曲靖师范学院教师教育学院,专业是小学教育 (文科) 。今天我要说课的课题是十二次微笑 ,下面我将从以下几个方面对 本课进行分析。 一、说教材 十二次微笑是语文 S 版三年级下册第五单元的一篇精读课文,课文写 的是在一次飞行的旅途中,发生在空姐与乘客之间的事:空姐的疏忽使乘客感 到不满,但空姐用一次次真诚的微笑感动乘客,换来了乘客的理解与信任。说 明了人与人之间只要真诚相待,就没有解不开的矛盾。通过学习本文,让学生 体会人与人之间互相理解、互相宽容的美好情感。 二、说教学目标 根据三维目标的要求,结合本单元的教学任务,及学生的实际情况,我将
2、本课的教学目标定为: 知识与技能:1、认识“谅、偿、询”等 7 个生字,会写“项、药、延” 等 15 个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法:创设问题情境,引导学生抓住重点词语反复朗读课文,感受 微笑的巨大力量。 情感态度价值观:从乘客对空姐的情感变化中,体会空姐真诚待人所带来 的理解与宽容。 三、说重难点 依据新课程标准,并结合单元目标及学生的实际,为激发学生的学习兴趣, 更好的完成教学目标,我确定了以下的重点难点: 教学重点:1、认识“谅、偿、询”等 7 个生字,会写“项、药、延”等 15 个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。 教学难点:从乘客对空姐的情感变化中,体会空姐真诚
3、待人所带来的理解 与宽容。 四、说教学法 教无定法,贵在得法。根据小学语文新课程标准(实验版)的“阅读 是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一要求, 结合教材特点及学生的实际情况,我将以自读自悟的教学方法为主,以学生的 “读”为主线贯穿全文教学,通过多种形式的读,让学生在读中去想、去议、 去说,从而加深课文的理解和体验,有所思考和感悟。同时,我还用了讨论交 流法为辅进行教学,这既是教学本课的需要,又符合该学段学生的特点。 五、说教学过程 (一)导入:为了激发学生的学习兴趣,我将采用贴近学生学习生活的谈 话导入法,我是这样导入的:同学们,你们发生矛盾的时候是怎样处理的呢?
4、 同学们的处理方式多种多样,那么,请大家想一想,如果当时你对对方微笑了, 结果会是什么样的呢?也许,一个微笑就能改变事情的结果,微笑的力量到底 有多大呢?让我们一起来学习课文十二次微笑。 (二)新课讲解 1、生字教学:依据新课程标准对三年级识字教学的要求以及本课生字较多 的实际情况,我把生字教学放在新课讲解的第一环节。我让学生自由读课文,读的过程中划出生字新词,接下来,我会重点讲解 “乘”字。 2、课文学习:新课标明确指出:“阅读是学生个体化的行为,不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践” 。因此,我预设问题:(1)谁在微笑?(2)为 什么微笑?然后让学生带着问题子都 14 自然段,读后同桌互
5、相讨论,然后得 出答案:是空姐的面带微笑,她的微笑得到的乘客的不原谅。 (板书:空姐面 带微笑 乘客不原谅) 。在讲解这部分时,我会再次巩固生字教学时讲解过的 生词,如“小心翼翼” ,并要求学生用这些词语造句。 为了落实教学重难点和本单元的单元目标,我将设置问题:(1)面对小心 翼翼、充满歉意的空姐,这位乘客是怎样表现的?(2)假如你是这位空姐,你 会怎么做?通过设置这两个问题,初步引导学生感受空姐通过真诚的微笑所表 达出的歉意(板书:真诚的歉意) 。 依据新课程标准,为落实本课教学难点,我将这样处理课文 7-8 自然段。 同学们,最终这位乘客到底有没有投诉空姐呢?是的,他没有投诉。那么,你
6、是从哪里知道的呢?没错,是表扬信。接下来,我让学生一起来读一读这封表 扬信,从而理解微笑的巨大力量,就是理解与宽容。 (板书:理解与宽容) 六、说小结 依据新课程标准,小结时我将拓展课文内容。因此,我是这样总结的:同 学们,空姐一次次真诚的微笑打动了乘客,最终她获得了乘客的理解与宽容。 可见,微笑的力量是巨大的!那么,在我们的生活中,处处有微笑,有时你对 别人微笑,有时别人对你微笑,在那么互相微笑的时候,都发生了什么?当时, 你是什么感觉呢? 七、说作业设计: 作业的布置是为了巩固及检测学生的学习情况。所以,要围绕教学目标及 重难点进行,又要符合学生的实际情况。所以,我这样设计本课的作业: 1、抄写本课“项、乘、封”等 15 个生字,并给每个生字组一个词: 2、想一想,你对身边的人微笑后是什么样的心情?把这种心情写成一段 100 字左右的话。 八、说板书设计 好的板书就像一份微型教案,我的板书力求简明而全面的传递授课内容, 因此,我这样设计本课板书:19、十二次微笑空姐乘客 面带微笑不原谅 真诚微笑宽容和理解