《语文S版四年级上册《一只贝》（两课时）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版四年级上册《一只贝》（两课时）教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一只贝一只贝教学目标：教学目标：1 1、通过阅读，理解文章内容，了解一只贝的精神品格，感悟人生道理。、通过阅读，理解文章内容，了解一只贝的精神品格，感悟人生道理。2 2、了解托物言志和对比的写法。、了解托物言志和对比的写法。教学重点：教学重点：理解文章内容，了解一只贝的精神品格，感悟人生道理。理解文章内容，了解一只贝的精神品格，感悟人生道理。教学难点：教学难点：鉴赏课文，感悟人生道理。鉴赏课文，感悟人生道理。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时一、检查预习一、检查预习（一）（一）字词检查字词检查1 1词语词语啮啮掉（掉（nini） 旋涡（旋涡（xunxun） 棱棱角（角（lnglng） 折
2、折磨磨（mm） 荣荣誉誉（yy） 瓦瓦砾砾（ll）2 2解释词语解释词语投影：在一个面或一条线上，投射的物体或图形的影子。投影：在一个面或一条线上，投射的物体或图形的影子。棱角：棱和角，比喻显露出来的锋芒。棱角：棱和角，比喻显露出来的锋芒。折磨：是在肉体上、精神上受痛苦。折磨：是在肉体上、精神上受痛苦。荣誉：光荣的名誉。荣誉：光荣的名誉。瓦砾：破碎的砖头瓦片。瓦砾：破碎的砖头瓦片。（二）作者简介：（二）作者简介：贾平凹，原名贾平娃，贾平凹，原名贾平娃，19521952 年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主
3、席。省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。19741974 年开始发表年开始发表作品。著有小说集作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集贾平凹自选集，长篇小说，长篇小说商州商州、白夜白夜，自传体长篇，自传体长篇我是农民我是农民等。等。腊月腊月正月正月获中国作获中国作协第协第 3 3 届全国优秀中篇小说奖；届全国优秀中篇小说奖；满月满月获获 19781978 年全国优秀短篇小说奖；年全国优秀短篇小说奖；废废都都获获 19971997 年法国费米娜文学奖；年法国费米娜文学奖；浮躁浮躁获获 19871987 年美国美孚飞马文学奖，年美国美孚飞马文学奖，最
4、近获得由法国文化交流部颁发的最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。二、整体感知，理清结构。二、整体感知，理清结构。1 1指读课文，感知内容指读课文，感知内容2 2自渎课文，理清结构自渎课文，理清结构全文共十段，可分为两部分。全文共十段，可分为两部分。第一部分（第一部分（1-21-2 段）写漂亮的贝壳的来历。段）写漂亮的贝壳的来历。1 1 段：写漂亮的贝壳的形成。段：写漂亮的贝壳的形成。2 2 段：写漂亮的贝壳被孩子们捡起。段：写漂亮的贝壳被孩子们捡起。第二部分（第二部分（3-103-10 段）写一只丑陋的贝的不寻常的经历。段）写一只丑陋的贝的不
5、寻常的经历。第一层（第一层（3-43-4）写一只丑陋的贝的痛苦经历。）写一只丑陋的贝的痛苦经历。第二层（第二层（5-95-9）写这只丑陋的贝的价值）写这只丑陋的贝的价值孕育了珍珠，终于被人发现。孕育了珍珠，终于被人发现。第三层（第三层（1010）写孩子们重新去寻找这只丑陋的贝，但没有找到。）写孩子们重新去寻找这只丑陋的贝，但没有找到。三、作业三、作业第二课时第二课时一、导入一、导入小贝壳是可爱之物，一只小小的贝壳能给你什么感悟呢？作家却从一只贝小贝壳是可爱之物，一只小小的贝壳能给你什么感悟呢？作家却从一只贝身上发现了一种可敬的品格和精神。这是怎样一只贝呢身上发现了一种可敬的品格和精神。这是怎样
6、一只贝呢? ?这只贝又使作者有了怎这只贝又使作者有了怎样的感悟呢？下面我们一起来学习课文。样的感悟呢？下面我们一起来学习课文。二、精读课文，深入探究二、精读课文，深入探究（一）阅读课文，回答问题。（一）阅读课文，回答问题。1 1、本文题目是、本文题目是“一只贝一只贝”，实际上写的是，实际上写的是“好看的贝好看的贝”和和“丑陋的贝丑陋的贝”，你认为，作者着意要写的是前者还是后者？你认为，作者着意要写的是前者还是后者？2 2、通过读课文，你觉得这是一只怎样的贝？请你在横线上填写恰当的词语，对、通过读课文，你觉得这是一只怎样的贝？请你在横线上填写恰当的词语，对这只贝做出恰当的评价。这只贝做出恰当的评
7、价。一只一只_的贝的贝 ( (可怜、可敬可怜、可敬)3 3、作者说、作者说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”，为什么说它，为什么说它“可怜可怜”？又为什么说它？又为什么说它“可敬可敬”？4 4、为什么既说它可怜又说它可敬呢？、为什么既说它可怜又说它可敬呢？“可怜可怜”和和“可敬可敬”用来评价同一个事物，用来评价同一个事物，是不是有些矛盾呢？下面我来做深入地研究。是不是有些矛盾呢？下面我来做深入地研究。（二）研究（二）研究“可怜可怜”1 1、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢？、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢？读书方法：读读书
8、方法：读划划悟（体会）悟（体会）归纳归纳读读小结：失去生命、失去荣誉、受尽折磨、丑陋让人讨厌、有苦说不出小结：失去生命、失去荣誉、受尽折磨、丑陋让人讨厌、有苦说不出（三）研究（三）研究“可敬可敬”1 1、这是一只可怜的贝，那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢？、这是一只可怜的贝，那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢？是的，这只贝它虽然是的，这只贝它虽然但是但是受尽折磨，默默无闻，最终磨就了珍珠，在受尽折磨，默默无闻，最终磨就了珍珠，在平凡中，在经历磨难后创造了辉煌！平凡中，在经历磨难后创造了辉煌！2 2、同学们，现在你们还觉得，既可怜又可敬是矛盾吗？（这可怜和可敬间又有、同学们，现在你们还觉得，既
9、可怜又可敬是矛盾吗？（这可怜和可敬间又有什么联系呢？）什么联系呢？）是啊，没有可怜会有可敬吗？（可敬来自于可怜、不幸，没有可怜就没有可敬）是啊，没有可怜会有可敬吗？（可敬来自于可怜、不幸，没有可怜就没有可敬）特别是那一次不幸，造就了它的可敬。（第三自然段特别是那一次不幸，造就了它的可敬。（第三自然段石子折磨）石子折磨）3 3、你们是觉得更可怜还是更可敬呢？、你们是觉得更可怜还是更可敬呢？更可敬更可敬4 4、当孩子们重新去沙滩寻找它，为什么又找不到了呢？、当孩子们重新去沙滩寻找它，为什么又找不到了呢？回归大海，把最美的东西献给了人类，这是平凡中的伟大。回归大海，把最美的东西献给了人类，这是平凡中
10、的伟大。5 5、这只用血和肉磨制着珍珠的贝正要向我诉说什么道理吗？、这只用血和肉磨制着珍珠的贝正要向我诉说什么道理吗？A A 我们要做有用的人。我们要做有用的人。B B 这只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！这只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！C C 不幸也是人生的财富。不幸也是人生的财富。D D 勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！E E 告诉我们阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见
11、彩虹！告诉我们阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！三、总结写作特点：三、总结写作特点：1 1、对比：色彩的对比，外形的对比，经历的对比，评价的对比，当然，更主要、对比：色彩的对比，外形的对比，经历的对比，评价的对比，当然，更主要的是价值的对比。的是价值的对比。2 2、托物言志。作者是要借这只贝（托物）来表达自己的某种情思、托物言志。作者是要借这只贝（托物）来表达自己的某种情思( (言志言志) )。（1 1）生命的价值观。色彩斑斓的贝以华丽的外表取悦于人、征誉于人，这一只）生命的价值观。色彩斑斓的贝以华丽的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍贵的内涵展示于人、奉献于人。贝以珍贵的内涵展示于人
12、、奉献于人。（2 2）对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，）对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，奉献于人。并借助它生成有用的新物，奉献于人。（3 3）对待成就的态度。他）对待成就的态度。他“磨制磨制”成珍珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，成珍珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最终竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未见，更能激发起人对这只贝且最终竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未见，更能激发起人对这只贝的怀恋和敬意。的怀恋和敬意。给人的感悟：人生真正的价值与一个人外表的丑陋或漂亮无关，它只与你涵蕴给人的感悟：人生真正的价值与一个人外表的丑陋或漂亮无关，它只与你涵蕴不幸、抵御磨难的气度有关，与你经受挫折锻打、忍受痛苦挤压的能力有关，不幸、抵御磨难的气度有关，与你经受挫折锻打、忍受痛苦挤压的能力有关，与你看待痛苦是财富还是灾难的眼光和心境有关，与你对待成就的态度有关。与你看待痛苦是财富还是灾难的眼光和心境有关，与你对待成就的态度有关。四、作业四、作业结合课文内容，以结合课文内容，以一颗珍珠的自述一颗珍珠的自述为题写一段话为题写一段话
