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1、6黄果树瀑布说课稿 一、说教材内容： 黄果树瀑布是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布 景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分 表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。本文的写作特色十分鲜明：一是采取了 移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比 喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 二、说教学目标 ：结合课标对第三学段的要求， “联系上下文和自己的积累，推想课文中 有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。 ”在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际
2、，特定以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。 3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。 4、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自 然的无限生机和对人的性情的陶冶。 三，教学重、难点 ：课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的， 要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点： 重点：引导学生自主研读课文重点段落“瀑布的壮美”和“谷底时的感受” 。 难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。四、说教法、学
3、法 ：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教 学时我采用了以下的教学方法：1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的 认识和充分的了解，教学起来有一些困难。 语文课程标准明确指出：学生应“初步具备 收集处理信息的能力。 ”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一 些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。2、从关键词句入手，对学生进行听、说、 读、写的语言文字训练；3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和 空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；4、运用启发式教学，精心设计富有启发性， 针对性，层次性的问题；5、注重学习方法的
4、指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象 等方法，以读促写，以读学写。 （运用以上方法，我设计了如下教学环节） 五、说教学程序：（一）激趣导入 ：德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本 领，而在于激励唤醒鼓舞。 ”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关 键环节。课一开始，我用饱含激情的语言引入：同学们，瀑布你们见过吗？最大的瀑布是 什么样的？今天老师带你们去参观一下黄果树瀑布 ，让大家饱一下眼福。借助挂图或录 象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有个直观印象。 （二）自主阅读，整体感知 ：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践，在课堂
5、教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生 对文章有整体的感悟。因此我通过：1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等环 节，让学生把字音读准，句子读通顺；整体感知课文思考：为什么作者把黄果树瀑布称为 “大自然的杰作”？真的来到黄果树瀑布景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿， 会有什么样的感受呢？2、分段联系读：让学生逐段默读，边读边找出 “进入黄果树景区” 、 “透过树的缝隙” 、 “银雨洒金街” 、这些词句，达成目标三：领会作者“移步换景”的记叙 方法，同时让学生对课文进行分段。 （三）精读感悟 理解积累。 语文课程标准（实验稿） 指出：“阅读教学是学生、教师
6、、 文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。 ” “书读百遍，其义自见” 。 “读中想象”是学习写景文章的重 要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中 形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与 运用能力的提高。1、研读“瀑布的壮美” 。自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和 声响特点的语句，并做好记号，然后交流，在交流的过程中相机出示有关语句：如“透过 树的缝隙便看到一道瀑
7、布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上 泻下来。 ” 、 “刚进入黄果树景区天地间只存下一片喧嚣的水声了” 、 “那哗哗的水声就成 了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么 修辞手法？这些句子这样写有什么好处，再结合实际情况相机出示板书“声响大，形 态宽” ，指名读读喜欢的段落，引导学生读，配合看录象，让学生感受和想象瀑布激出 的水化为“银雨洒金街“的奇妙景象。 2、研读“谷底时的感受” 。学生自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候交流， 重点引导学生理解“四周乐声奏鸣，人就象漂浮在一片声浪中，每个细胞中灌满了活力。 ” 和“聆
8、听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限生机”等语句。三个自然段，一是写 “舒服极了” ，二是“灌满了活力” ，一是写“无限生机” 。这是写实，也是写虚；写实景， 也是写感受。让学生谈理解并反复诵读，感受大自然的勃勃生机达到陶冶身心情操的目的。（四）质疑理解 合作探究。在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系， 要引导学生结合课文前瞻后联，培养学生联系上下文整体理解文章的好习惯。最后一个自 然段，与第一自然段呼应。重点抓住“沉醉”一词，进一步感受黄果树瀑布的神奇魅力。 学了本文，学生一定会对大自然的杰作美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣， 获得美的体验。老师因势利导，引导学生探讨问题：为什么大
9、自然的美景能够陶冶人的性 情，使人心胸开阔，充满活力？你自己有没有这样的体验？让学生联系课文内容，联系自 己的生活经验，来谈谈体会。目的是让学生在自由的讨论探究中获得启发和领悟。 （五）读写结合 运用积累。在阅读教学中培养阅读能力但不能忽视写的能力，语文要崇 读学写，结合阅读教学顺着思路引导学生写作，由读到写。因此我让学生仿用“移步换景” 的方法写一处景物。 （六）以读促讲，升华情感。学了课文你有什么感受，想说些什么呢？让学生讨论交流一 下，做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮美，挑选自己的最喜欢的部分介绍，要 设法激起别人想去游玩的兴趣。 . 六、说板书设计 .板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了， 提纲挈领。形态 宽大 黄果树瀑布 声响 巨大 感受 舒服 活力 生机
