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1、苏教版教材三年级上册苏教版教材三年级上册8.8.蒲公英蒲公英1 1、教学目标:教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.理解诗歌内容,培养学生要脚踏实地,不要被表面现象所迷惑。2 2、教学重、难点教学重、难点: :正确流利,有感情的朗读课文,复述课文,学会用“嘱咐”造句。凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。3 3、教学评价设计:教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情
2、况。2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。4.借助拓展小练笔,训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。4 4、教与学的准备:教与学的准备:学生:完成预习单。 (见后附件 1)教师:1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。5、教学课时:教学课时:2 课时6 6、教学设计教学设计第一课时第一课时环节一、整体感知环节一、整体感知初读感知,整体把握初读感知,整体把握(一)导课1.猜谜语这里有一个谜语,我们一起来猜一猜是什么吧?小
3、伞兵,去旅行,飞到西,飞到东, 穿山坡,越高岭, 风儿吹,落到哪, 把根生,来年发了芽,开出朵朵小黄花。 (蒲公英)你们都猜对了吗?“小伞兵”指的是蒲公英的什么?(种子)他们在天空中飞来飞去做什么?(找他们的家)他们在找家的时候都发生了什么呢?我们一起来看一看,今天,我们就来学习蒲公英1.板书课题:蒲公英 (学生书空,跟读课题)环节二、部分理解环节二、部分理解精读感悟,重点突破精读感悟,重点突破(一) 读课文让我们一起来看看蒲公英的种子在找家是发生了什么吧,打开课本,自己读一读(读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍)同学们读的都很认真,下面我就来检查一下大家的预习情况。1.出示词语 : 湖湖
4、泊泊 富富翁翁 绒球绒球 嘱咐嘱咐 沙沙漠漠 另外另外 泥泥巴巴 迷惑迷惑 降降落伞落伞 (先同桌互读,再开火车读 对的跟读,错的纠正)2.解读“泊”po(湖泊) ,我们还在那里见过他的双胞胎哥哥?(枫桥夜泊)富上小下大(家庭稳定,人丁兴旺)3.读好长句子(指名读,齐读)(1)一阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。(2)只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。4.分自然段读,画出不理解。(三) 、精读感悟1.细读第一段出示图片:帮助学生理解“花托、洁白、绒球、降落伞、随风飘扬” (感受图片的美,带着感受放入课文中读读
5、第一段。 )指名读,学着他美美的齐读。2.细读第二段(1)小种子们离开妈妈要去远行了,瞧,他们在路上遇见了谁?出示太阳公公图片太阳公公都对他们说了什么?轻声读,用“”标出太阳公公对小降落伞说的话。指名读太阳公公对小降落伞说的话。(2)解读“嘱咐”太阳公公是用怎样的语气说的(亲切地嘱咐) ,平时都会有谁会嘱咐你(爸爸妈妈)“嘱咐”是长辈对小辈的关心和爱护。 (学会用“嘱咐”造句)现在你就是太阳公公,来嘱咐一下小种子们吧!指名读,齐读太阳公公说的话读出长辈对小辈的爱护。第二课时第二课时环节二、部分理解环节二、部分理解精读感悟,重点突破精读感悟,重点突破(四) 精读感悟细读第三段1.太阳公公嘱咐小种
6、子们不要去哪里,要去哪里?板书:沙漠 湖泊 泥土 只有才(利用关联词造句)那小种子们是怎样回答的?指名读,齐读2.读好标点符号这句话用了哪个标点符号(“!” ) “!”表现了小种子怎样的态度(坚定,勇敢)齐读课文让我们来做一次勇敢、坚定的小种子来回答太阳公公吧!从你的朗读中我听出了小种子的勇敢、坚定的决心,可是有两个小种子口是心非,他们不是那样想的,那他们是怎样想的呢?(自由读,指名读)3.读好重要提示语刚才太阳公公已经嘱咐过我们了,可他们为什么还要这样做呢?我们一起来看看这些地方吧。出示“沙漠、湖泊、泥土”的图片,体会“金光闪闪” 、 “波光粼粼” 、 “黑黝黝”说说小种子对泥土的态度是怎样
7、的(瞧不起,不感兴趣,没意思)他已经被金光闪闪的沙漠迷惑了。另一颗小种子对湖泊的态度是怎样的(得意)把词语带入课文中,指名读4.分角色朗读指导学生分角色朗读课文细读第四段1.自由读最后一段小种子们听了太阳公公的话做了不同的选择, ,那他们各自的结果是怎样的呢?2.指名读,回答问题3.板书:干死 淹死 茁壮成长4.理解“竞相开放”你们就是小种子,表演一下“竞相开放”吧!(看谁开的更快,更好)5.再读,感受不同的选择,不同的结果。环节三、回归整体环节三、回归整体积累拓展,读写训练积累拓展,读写训练(五) 用课文中的词语填空:1.太阳公公嘱咐小蒲公英:不要落在-,也不要-,要落在-。2.一颗种子落在
8、-沙漠里,他想变成-,结果-;另一颗种子落在波光粼粼的-,他想得到-结果-;只有落在泥土里的种子-,因为他想-。(六)说说感悟选择不同,结果不同,你想对那两颗不听话的小种子说些什么?(不要被表面的事物所迷惑,只有适合你的才是做好的)(七)争做故事王回家把这个小故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听,也可以用表演的方式把它演出来!板书:蒲公英沙 漠 湖 泊 泥 土干 死 淹 死 茁壮成长只有才 竞相开放附让我们荡起双桨预习单班级: 姓名: 认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“” 。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。纠正
9、写错的字: 把不满意的字再写一个:二、我会读1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如:湖湖泊泊 富富翁翁 绒球绒球 嘱咐嘱咐 沙沙漠漠 另外另外 泥泥巴巴 迷惑迷惑 降降落伞落伞如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流。三、我会思考一边读课文一边思考:课文主要写了哪些内容?想一想,还可以和同学交流。这里还可以记下你读书时的疑问。我读了 遍;我能够做到:正确 流利你做到了吗?正确规范教后反思:教后反思:成功之处:利用谜语导入课题,能够激发学生的兴趣,课文中采用指名读、齐读、分角色朗读等多种方式朗读,不仅能够让学生充分感受文中寓意,更能加深学生对于课文的理解。朗读过程中,通过读书入境。让学生成为蒲公英的一员,鼓励讲出自己的真实感受和看法,做出正确的判断。不足之处:本课的教学我还重视他们的朗读,对每一小节都进行情感分析,指导朗读,但是如果我可以示范,这样师生共同参与的学习气氛将更能激发学生的朗读兴趣。教学建议:在教学中,教师可因地制宜,充分利用身边的教学资源,极大地调动学生的积极性。该教案作为本课教学的基础,老师们可以根据自己的实际情况灵活使用,结合本班的实情恰当地进行小练笔的拓展训练。