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1、百分数的应用百分数的应用打折练习课打折练习课教学内容：教科书第 9 页练习三的第 59 题。教学目标： 1进一步加深对折扣的认识，进一步体会折扣与百分数、分数之间的联系，并能解决更多的有关 打折的实际问题。 2进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：理解现价、原价、折扣三个量的关系；灵活运用所学知识解决问题。教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。设计理念：数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活 密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。教学步骤教师活动学生活动一、知识回顾1
2、打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折” 呢？ 2现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什 么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？指名学生回答。学生集体口答。二、集中练习1做练习三的第 5 题和第 9 题 （1）学生读题后提问：题目中告诉你了什么条件？ “七八折出售”是什么意思？要求什么问题？求这个 问题该怎样求？条件全了没有？ 引导学生将结果代入题目中验算。（2）学生读题后提问：和上一题相比，这道题目哪里 不同？要求“比原来便宜多少元”首先要知道哪两个 条件？（引导学生用分析法思考，说出要知道原价和 现价）现价又怎样求？（3）
3、将两小题进行比对后提问：打折后的钱是现价还 是比原来便宜的钱？两者的联系和区别是什么？ 教师小结：打折是现价占原价的百分之几，用原价 折扣=现价，而便宜多少元应在求出现价的基础上用原 价现价，或者用原价（1折扣） （4）独立解答练习三的第 9 题 解读学生的列式。 2做练习三的第 6 题。 （1）独立解答第（1）小题。 怎样求现价？ （2）读题后提问：“付了 180 元”是原价还是现价？ 怎样求原价？ （3）进一步追问：现价怎样求？原价怎样求？折扣怎学生独立解答。交流你是怎样验算的。学生集体回答后尝试着 列式解答并检验。学生讨论。学生独立解答，个别板 演。学生独立解答。样求？ 3做练习三的第
4、7 题。 读题后提问学生：几张 54 元？一张多少元？这个价格 是现价还是原价？你还知道什么？4做练习三的第 8 题。 读题后问：题目中的量哪一个不明确？ “再打九五折”是在什么价的基础上进行的打折，应 把谁作为单位“1”？ 引导学生先求出第一次打折后的价格，再用这个价格 乘以 95%。 也可先向学生讲解“折上加折” ，例如先打“八折”再 打“九五折”还可以这样算：原价（80%95%） ， 相当于打了“八折”的 95%。指名学生回答。引导学生列出方程或除 法算式。个别板演。 学生口答。学生列出方程或算式， 教师引导学生解读学生 的列式。学生尝试解答。学生尝试解答，再和刚 才的结果进行比较。三、
5、阅读理解向学生解释“一成” 、 “三五成”等成数的意义，说明 成数的适用范围在农业生产或各行各业的发展比 较上。四、巩固练习1、判断： （1）一件商品打九折出售，就是降价 90% （2）一套西服原价 400 元，打七五折后现价比原价便 宜 300 元。 （3）一种电脑打九折后售价每台 4500 元，这种电脑 的原价是每台 4050 元。 2一种商品打九折销售后是 360 元，比原来便宜多少 元？ 3 “美的”电磁炉促销期间打七五折出售，每台比原 来便宜了 150 元，现在每台售价多少元？ 4 “六一”儿童节期间，书店搞促销： 甲书店所有图书一律七折，乙书店所有图书“买四送 一” ，六（2）班要买 20 本小升初冲刺 ，到哪家书 店比较便宜？学生说出自己的思路后 列式计算，集体订正。教学反思
