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1、用计算器计算用计算器计算教学目标:教学目标:1复习计算器的使用方法。2培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。3培养学生利用计算器进行探究的能力。4培养学生的应用能力。教学重点教学重点:利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。教学难点:教学难点:利用计算器进行探究,利用规律解决问题。教学时间:教学时间:35 分钟教学过程:教学过程:一、一、导入阶段:导入阶段:(一)读数,找出它们最临近的整十、整百、整千数:(即四舍五入法)14386 四千三百八十六最临近的整十数:4390最临近的整百数:4400最临近的整千数:40002 5237 五千二百三十七最临近的整十数:5240最临近的整百数:
2、5200最临近的整千数:50003 2705 二千七百零五最临近的整十数:2710最临近的整百数:2700最临近的整千数:3000(二)归纳如何用四舍五入法来寻找最临近的整十、整百、整千数:在小组内交流后汇报找最临近的整十数看个位,个位上的数5,原数十位加 1,个位为 0;个位上的数小于 5,原数十位不变,个位为 0;找最临近的整百数看十位,十位上的数5,原数百位加 1,个位、十位都为 0;十位上的数5,原数百位不变,个位、十位都为 0;找最临近的整千数看百位,百位上的数5,原数千位加 1,个位、十位、百位都为 0;百位上的数5,原数千位不变,个位、十位、百位都为 0;师:如果给出 1 个五位
3、数,也可以找出最临近的整万数,说说方法:找最临近的整万数看千位,千位上的数5,原数万位加 1,个位、十位、百位、千位都为 0;千位上的数5,原数万位不变,个位、十位、百位、千位都为 0;师:更大的数要寻找临近的数都可以用这样的方法类推下去。(三)揭示课题:师:利用临近的整十、整百、整千数可以进行估算。二、二、中心阶段:中心阶段:(一)估算与计算:1出示:4386+5237+2705按小组分别进行整十、整百或整千数的估算(估算时不能用计算器)用整十数估:4390+5240+2710=9630+2710=12340用整百数估:4400+5200+2700=9600+2700=12300用整千数估:
4、4000+5000+3000=9000+3000=12000用计算器打出正确答案4386+5237+2705=123282讲解:(1) 格式 4386+5237+2705=4390+5240+2710 在原题下连等是错误的,上下算式答案不相等(2)在速度上比较用整千数估,计算速度最快(3) 与正确答案比较用整十数估算,离精确答案最接近(4)师:每种方法都各有优点和缺点,在平时练习中应该看清题目要求到底让我们选择哪类数来估算,在题目中没有说明的情况下可以根据需要自己选择。3练:41041932 先估算再计算(二)寻找规律:1 37=337=3337=33337=(1) 利用计算器计算:(2) 寻找规律:(3) 运用规律解答:333337=33333337=2 426= 4026= 40026=400026=(1) 利用计算器计算:(2) 寻找规律:(3) 运用规律解答:4000026=40000006=3 19=129=1239=12349=(1) 利用计算器计算:(2) 寻找规律:(3) 运用规律解答:123459=123456789=三、三、总结:总结:师:通过今天的学习你有什么收获?