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1、用计算器计算用计算器计算教学目标：教学目标：1复习计算器的使用方法。2培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。3培养学生利用计算器进行探究的能力。4培养学生的应用能力。教学重点教学重点：利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。教学难点：教学难点：利用计算器进行探究，利用规律解决问题。教学时间：教学时间：35 分钟教学过程：教学过程：一、一、导入阶段：导入阶段：（一）读数，找出它们最临近的整十、整百、整千数：（即四舍五入法）14386 四千三百八十六最临近的整十数：4390最临近的整百数：4400最临近的整千数：40002 5237 五千二百三十七最临近的整十数：5240最临近的整百数：
2、5200最临近的整千数：50003 2705 二千七百零五最临近的整十数：2710最临近的整百数：2700最临近的整千数：3000（二）归纳如何用四舍五入法来寻找最临近的整十、整百、整千数：在小组内交流后汇报找最临近的整十数看个位，个位上的数5，原数十位加 1，个位为 0；个位上的数小于 5，原数十位不变，个位为 0；找最临近的整百数看十位，十位上的数5，原数百位加 1，个位、十位都为 0；十位上的数5，原数百位不变，个位、十位都为 0；找最临近的整千数看百位，百位上的数5，原数千位加 1，个位、十位、百位都为 0；百位上的数5，原数千位不变，个位、十位、百位都为 0；师：如果给出 1 个五位
3、数，也可以找出最临近的整万数，说说方法：找最临近的整万数看千位，千位上的数5，原数万位加 1，个位、十位、百位、千位都为 0；千位上的数5，原数万位不变，个位、十位、百位、千位都为 0；师：更大的数要寻找临近的数都可以用这样的方法类推下去。（三）揭示课题：师：利用临近的整十、整百、整千数可以进行估算。二、二、中心阶段：中心阶段：（一）估算与计算：1出示：4386+5237+2705按小组分别进行整十、整百或整千数的估算（估算时不能用计算器）用整十数估：4390+5240+2710=9630+2710=12340用整百数估：4400+5200+2700=9600+2700=12300用整千数估：
4、4000+5000+3000=9000+3000=12000用计算器打出正确答案4386+5237+2705=123282讲解：（1） 格式 4386+5237+2705=4390+5240+2710 在原题下连等是错误的，上下算式答案不相等（2）在速度上比较用整千数估，计算速度最快（3） 与正确答案比较用整十数估算，离精确答案最接近（4）师：每种方法都各有优点和缺点，在平时练习中应该看清题目要求到底让我们选择哪类数来估算，在题目中没有说明的情况下可以根据需要自己选择。3练：41041932 先估算再计算（二）寻找规律：1 37=337=3337=33337=（1） 利用计算器计算：（2） 寻找规律：（3） 运用规律解答：333337=33333337=2 426= 4026= 40026=400026=（1） 利用计算器计算：（2） 寻找规律：（3） 运用规律解答：4000026=40000006=3 19=129=1239=12349=（1） 利用计算器计算：（2） 寻找规律：（3） 运用规律解答：123459=123456789=三、三、总结：总结：师：通过今天的学习你有什么收获？
