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1、浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案从四大发明说起（第一课时）使用范围：义务教育课程标准实验教科书（浙教版）品德与社会五年级下册第一单元第一课作 者：俞李作者单位：杭州市余杭区临平第二小学撰稿时间：2011 年 7 月【教材分析教材分析】本课是浙教版品德与社会第 6 册第一单元的第一课时，根据课标中“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”的内容编写的。本课为第一课时，重点介绍造纸术、印刷术这两大发明。用这两大发明为经，以中国与欧洲的两大发明的差异时间为纬，多点构建品德教育、爱国主义、历史与文化、地理和环境教育，实现多重教育目标
2、。造纸术重点突出纸相对于其他材料的便宜、方便等特点，印刷术的重点在于体会“活字印刷比雕版印刷进步在哪里？” 。该主题学生的认知基础又是如何呢？经过调查，将近有二分之一的孩子知道“四大发明”的具体内容，也就是说能说出四种发明的名称。在三年级的科学课上孩子们也已经学过如何做“再生纸” 。平时，孩子们的一些课外读物如百科全书 十万个为什么等上面也有相关内容。可以说，面对“四大发明”这个话题，学生并不是从零开始，他们都或多或少有一些积淀。本课的教学正是基于学生如此的认知基础展开的。【教学目标教学目标】1、知道我国的四大发明，了解造纸术与印刷术的巨大影响。2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自
3、豪感和自信心。3、培养学生培养学生搜集、整理、分析资料的能力。【教学重点教学重点】了解造纸术与印刷术的具体内容，以及对世界文明进程的重大影响。【教学难点教学难点】体会、理解活字印刷比雕版印刷的进步之处。【教学准备教学准备】教师准备相关课件，以及每个四人小组一副“我、是、中、国、人、爱”的六个字模，以及印泥。学生调查“纸发明之前，人们在什么材料上写字”【教学过程教学过程】一、引入一、引入PPT2PPT2师：出示品德与社会课本，问：“同学们，这是什么？”生：品德与社会书。师：可是，在老师眼睛里，它却是两项伟大发明的结晶，知道是哪两项发明吗？生：造纸术与印刷术师：对，另外两项发明知道吗？生：指南针、
4、火药师：今天，就让我们走进“四大发明” ，重点研究印刷术与造纸术。点击课件：出示课题四大发明二、探究活动二、探究活动PPT3PPT3（一）造纸术师：在没有纸的时代，祖先把字写在什么上面？学生汇报龟甲、丝绸、石头、羊皮等。师：看来大家的课前调查做得很好，那你重点调查了什么材料，用来写字有什么缺点？让我们把调查表拿出来吧。生 1：我搜集到了有关“丝绸”的材料。我知道它的缺点是非常昂贵生 2：我搜集的是“竹简” ，另外学生纷纷附和：“我也是”师：搜集“竹简”的同学请举手。 （一般来说班里会有一半以上同学举手）师：看来你们对“竹简”情有独钟。生 3：我搜集的是有关“竹简”的材料，竹简太笨重了，传说秦始
5、皇一天批阅的奏章就有一百多斤重呢？ PPT4PPT466师：看来没有纸，古代当皇帝都不轻松。生 4：我还知道另一个故事（东方朔给汉武帝写信的故事）师：说到这儿，老师突发奇想，如果我们来算一算：如果一根竹简能写十个字，那么，东方朔给汉武帝的那封信大约有多少字生：计算，用了 3000 多根竹简。师：如果用教科书那么大的纸来写，每页按 1500 字计算，大约只需要多少页？生：20 页。师：我们使用的品德与社会书有 11 万字，如果用竹简大约要多少根？生：11000 多根师：那该怎么拿？（学生会出现各种说法，例如用卡车装，用六、七个人抬）师：再估算一下，自己书包里所有的书，如果用竹简书写，大约需要多少
6、根？学生会猜想很大的数字。师：我听出来了，你们都是往多的地方去猜，那我们上品德课就要怎样？生：被淹没在竹简的海洋里，没有地方坐了师：是啊，那可是不得了的事。现在知道“学富五车”的含义了。课件出现“学富五车” 的画面。师：通过以上的活动，说说比起其他可以书写的材料，纸有哪些优点？生 1：便宜生 2：方便携带 师：那你们还知道造纸术的哪些知识？学生汇报后教师总结：1800 多年前，也就是在东汉时期，是我们中国人首先造出了纸。PPT7-9PPT7-9（教师随即点击课件简介汉代造纸流程及蔡伦其人，让孩子们找找造纸的原料，说明非常的廉价。 ）课件出示造纸术传到世界各地的时间图。教师：就拿传到不远不近的欧
7、洲来说，请你算一下，相差多少年？教师点击课件，出示表格。中国欧洲相差时间造纸术公元 2 世纪公元 12 世纪教师：也就是说当欧洲第一张纸问世的时候，已经是我国造纸术发明后的 1000多年了。（二）印刷术（二）印刷术师：刚才同学们汇报说：一本圣经用羊皮抄至少要用 300 张，非常昂贵。猜一猜，一本圣经要卖几个德国金币？温馨提醒：一个金币值好几千个人民币。 （答案是 500 个金币。 ）教师：这样一本圣经据说要卖 500 个德国金币，能够买半条街的房子。原因是因为欧洲的印刷术还没有发明，全部靠手工抄写，而在当时的中国，老百姓却能够买到很便宜的书籍。那是因为中国的印刷术十分发达。PPT10-21PP
8、T10-21（教师点击课件简介雕版印刷是怎么回事，并接着欣赏精美的雕版印刷图。）师：看了这些雕版印刷作品，你有什么感受。学生畅谈。PPT22-23PPT22-23毕升发明活字印刷的毕升发明活字印刷的 FLASHFLASH 录像录像师：雕版印刷是一项伟大的创造，但是它还是有问题，那就请看录像，看看雕工们到底碰到了什么困难？师出示 FLASH 录像：请看录象，思考雕工们碰到了什么问题？（录像内容：雕工们向毕升求助说：毕升大哥，这样下去可不行，木材不够，雕刻工人也不够。毕升在长久思索后，终于发明了活字印刷，雕工们最后如期完成了印刷任务。教师简介毕升，说说名字的写法。他发明了活字印刷，使印刷效率大大提
9、高。 ）PPT24PPT24师：那么，活字印刷究竟比雕版印刷先进在哪里呢？老师给同学带来了一份礼物，估计全班同学都没有见过，就算见到了也肯定不认识。教师出示“铅活字”师：其实，这是老师从印刷厂里的老师傅那里找到的一些铅字，现在送给每个小组，请你用这中、国、人、我、爱、是中、国、人、我、爱、是”六个铅字六个铅字进行排列、组合， 印刷出不同的字和词，不一定每个字都要用。 （教师示范如何把字印在白纸上，如何印刷得重一些，学生小组合作排版印刷，活动时间 6 分钟。 ）各小组展示小组印刷成果，出现多种句子和词语。教师：你看，只有六个字就有那么多的词语和句子诞生，现在你能说说活字印刷比雕版印刷先进在哪里？
10、生 1：很方便，一个字可以用好几次生 2：不浪费木材生 3：PPT25-26PPT25-26教师：象造纸术那样，活字印刷术也先后传入了其他国家。出示活字印刷术传播图 。箭头表示印刷术向外传播，你看懂了什么。生 1：我看到我国的活字印刷术都传到了国外生 2：我看到从中国射出许多箭头，表示从中国向其他国家传播 教师：其实，同学们发现没有，从中国射出很多箭头，但是从德国也射出许多箭头，那是德国人谷登堡发明了活字印刷术，只不过那是在中国人发明活字印刷术 400 年之后。古登堡发明活字印刷后一本圣经就只要一个金币了。出示表格中国欧洲相差时间造纸术，公元 2 世纪公元 12 世纪1000 年活字印刷公元
11、11 世纪公元 15 世纪400 年师：今天看了这张表，上了这堂课，你有什么感受？学生谈谈感受师：是啊，我国是文明古国，不仅因为我们有悠久的历史，更因为我们有灿烂的文化。造纸术、印刷术、指南针、火药都是我们中国人的发明，是中国人的骄傲。因此，英国哲学家、科学家培根这样评价我们的四大发明PPT27PPT27出示课件：这三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态，第一种在文字方面，第二种在战争方面，第三种是在航海上。由此，又产生了无数变化，这种变化是如此之大。以至没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物能比这三种机械发明在人类的事业中产生更大的影响。培根三、小结三、小结PPT28-30PPT2
12、8-30师：时代发展到了今天，印刷术于造纸术业日新月异，你看这些现代化的造纸与印刷机器：PPT31PPT31接着观看“造纸术、印刷术的今天”录像师：正如录像中所说：不管造纸术如何日新月异，但用的原理始终是跟古代相同，所以这是中国的骄傲，永远值得我们激动与自豪。【作业作业】参观中国科普博览网上科技馆。调查“火药” 、 “指南针”的发明年代。 ）【教学建议教学建议】一、确定目标：全面把握确定目标：全面把握品德与社会是综合课程。本课中有许多综合因子， （除品德内容之外） 。比如历史与文化，地理环境、科学常识这些因素。那么，我在目标制定上努力使之三维立体、深浅适度、和谐融洽，制定了以上目标。在这样的目
13、标引领下，通过教学，孩子知道了四大发明的具体内容，对印刷术与造纸术有了比较清晰的了解，激发起了民族自尊心与自豪感。孩子们也非常能干，出乎我的意料之外，能够搜集到了“学富五车” “东方朔写信” “秦始皇批阅的奏章一天有 120多斤重”等典故，并且能在课堂上比较简洁、明了的和同学们分享，培养了资料的搜集处理能力。故在教学中对于地图、历史年代的对比、其他书写材料的收集应予以关注。 二、选择活动：有效有趣二、选择活动：有效有趣通过课前调查，我了解到班里大多数孩子已经知道了“四大发明”的具体内容，那么，课堂的学习增量如何体现，成为我首先要考虑的问题。我想，孩子们在进教室前与后总该有些不同，有些收获吧，如
14、果一无所得，那才是教学的失败。于是，本着“宁挖一口井，不开一条沟”的理念，我把教学重点集中在“造纸术、印刷术”上。因为这两项发明和孩子们的距离比较近，就像一本最常见的品德书就集中了 2 大发明。在具体操作上，在“造纸术”这一环节时我把课堂教学的重点放在“与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比”的环节上。通过搜集材料让孩子知道“纸是最适合书写的材料”。要让孩子们都能体会到“用纸以外的材料写字各有缺点，很不方便”。再比如“活字印刷比雕版印刷的先进之处“这个环节。在大人看来，这个问题是非常简单的，因为活字印刷是活动的啊。可是对孩子来说是个难点。 ，于是我设计了活字印刷小实验， ，通过精心选择的六个
15、铅活字，自由组合句子与词语，孩子们第一次亲眼见到了用来真正印刷书本的铅字，第一次亲手进行了手工印刷，有的小组甚至印刷出了十几个句子与词语。极大的调动了孩子们课堂参与的积极性与主动性，既有效又有趣。三、主导价值：学会做人三、主导价值：学会做人综合课程的教育价值是多元的，而引导学生过有道德的生活是我们教学的主导价值所在。千万不能把本课上成纯粹的历史课，因此本节课的主导价值我定为“爱国主义，”即历史知识学得扎实，但是爱国主义的情感也能有效激发，并且这两者是有机融合，不是刻意做活动或者安排环节去单独强调爱国主义。【引用资源引用资源】教育部中央电教馆资源中心 http:/ http:/ http:/ http:/
