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1、斜面的作用斜面的作用教学设计教学设计季志芹一教学目标：一教学目标：过程与方法：能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。知识与技能：知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。知道斜面的变形螺旋及其作用。了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观：对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。体验到亲历科学探究过程的乐趣。关注身边的简单机械的应用。二教学重难点：二教学重难点：引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点；引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课教学的难点。
2、三教学准备：三教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。教学过程：教学过程：一、创设情景，揭示研究主题一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。（可以用木板铺成斜坡）3、介绍斜坡，揭示斜面。4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探究斜面省力作用二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面
3、这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成） 、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）师：为了便于统计数据，我们统一用装有六个钩码的小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。学生测得小车重 2 牛顿，那么重物就是重 5 牛顿。、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3、学生动手实验注意事项分析：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？ 拉动木块时要
4、匀速、缓慢。 （教师必要时可以演示） 拉动方向需与斜面平行。 在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。特别提醒：特别提醒：用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针4、学生分组体验活动：搭建斜坡提升小车用多少牛顿力5、小组汇报实验结果。6、观察实验数据，你有什么发现？7、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。三、实验探究，发现斜面省力规律三、实验探究，发现斜面省力规律1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗
5、？也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？）师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度）师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。2、组织学生小组交流研究新问题： 、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度） （教师出示木块和木板）就用木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？、在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度）、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？ （老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生
6、小组合作探究能力。）3、实验要求：( (注意分工合作、记录数据、分析研讨）注意分工合作、记录数据、分析研讨）（1 1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。（2 2）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。（3 3）记录员仔细做好记录。）记录员仔细做好记录。（4 4）实验结束后，请及时整理好实验器材。）实验结束后，请及时整理好实验器材。（5 5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。师：如果让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？生：实验多做几次会好些。师：为什么你
7、这样认为？生：一次可能有凑巧。师： 有道理，那你觉得做几次比较合适？生：三四次吧。师：行！我们每一组也争取都做三次。师：又有一个新问题，三次实验有三个数据，怎么处理？生：可以取平均数。师： 还有什么我们也要注意的？生：实验中还要注意观察。生：实验中要静心实验。生：实验中还要把实验数据记录下来。师：有道理，老师要看看哪些小组合作的非常好？4、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）5、组织汇报，交流并分析实验数据。你从这些数据中发现了什么？6、汇报实验结果：每次的实验结果是怎样的？你的实验结果说明了什么？什么样的斜面更省力（学生课内汇报各组的实验数据，分析实验数据，
8、得出实验结果。）小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省力。四、拓展应用，结合生活实践四、拓展应用，结合生活实践（1 1）认识变形的斜面）认识变形的斜面1、通过实验，我们可以得出怎样的结论？2、师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？A、从坡度小的一边爬，那样比较省力。B、从坡度小的一边爬，虽然比较省力，但是发现这边的路程要比坡度大的一边长，会浪费时间。（学生参与争辩）3、师：你们观察的仔细，思考的也很周密，在一般情况下，我们搬东西的高度是不能改变的，这时，为了更省力些我们可以延长斜面的长度来降低坡度。这部分知识是中学的物理学科的内容，我们先暂时
9、放一放，只从省力的角度考虑。4、师：（课件出示：争当工程师），下面老师请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶。如果你是设计师你会怎样设计？试着在记录纸上画一画。（启发学生运用所学知识进行设计，可以每个同学发一张印有山的图纸，让学生来绘画出来，用实物投影投现出来，请学生现场答辩。）5、学生思考、讨论交流。（把它分割成 4 个高度，每一个高度怎样爬会省力？）爬第一个高度时从左下角向右上角爬，坡度小，比较省力。（引一条线）那么以后的路，就知道如何走了。6、出示盘山公路图：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！7、实践操作活动
10、：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？8、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？9、小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（s 形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。板书：螺旋、s 形讲解：螺丝钉上的的螺纹,就象盘旋而上的公路。将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。（2 2）斜面在生活中的应用）斜面在生活中的应用1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？小组讨论，相互说一说。组长汇报。2、出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出来吗？并说说它的作用。（1）引桥（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）比较陡的楼梯（如何改进？）（5）开瓶器（6）骑自行车上比较陡的斜坡五、课堂小结五、课堂小结1、通过今天的学习，请你用一句话来说说得到了哪些启示呢？（板书：的启示）2、课后思考：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？六、板书设计：六、板书设计：斜坡的启示斜坡的启示坡度 小 的斜面 更 省力
