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1、长方形和正方形的认识教学目标：通过观察、操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征。能正确辨认生活中遇到的长方形和正方形的物体。在学习过程中，培养学生有序地观察和动手操作能力。教学过程：一、创设情境，导入新课。引导学生说说生活周围常见的种图形。引出长方形，正方形，并揭示课题。观察两种图形。小结：长方形和正方形都是由四条边围成的图形。像这样的图形，我们就叫它“四边形” 。二、合作学习，探究新知。认识长方形的特征。 出示一长方形木板，指出它的边在哪里？如何来区分这四条边？ 同桌讨论：可以怎样把这个长方形的形状画下来？还有其它方法吗？ 观察教师演示。 四人小组讨论。画长方形。 同桌讨论：根据长方形的
2、特征，想一想可以怎么来画长方形。 反馈说说自己的各种想法，并先出优秀可行的方法进行演示。 学生尝试画一个长厘米、宽厘米的长方形。 教师小结：首先画一条长方形的长（或宽）边，再以两个端点为顶点，画两个直角，然后取相等的两条线段为宽（或长） ，把两个端点边接起来。认识正方形的特征并画正方形。 教师演示：把一长方形剪去一部分变成了正方形。 四人小组讲座。 反馈归纳。 学生尝试画一边长为厘米的正方形。 比较长方形与正方形作图方法的异同。开放创新学习。用学过的图形设计自己喜爱的图案或物体。三、课堂总结。通过这节课的学习，你在知识上和学习方法上有什么新的收获。四、作业作业本 P1长方形和正方形的周长教学目
3、标：理解周长的概念，理解掌握长方形，正方形的周长计算公式，能正确地进行计算。培养学生动手操作及分析推理、概括能力。教学过程：一、创设情境，突破难点。用动画“第二次龟兔赛跑”导入新课，引出周长的概念。师生共同概括出：长方形一周的长度叫做长方形的周长，正方形一周的长度叫做正方形的周长。 （板书：周长）动手操作：演化对周长的理解。 指名用手指把数学书的封面围一周。指出：从封面角上的一点出发，沿着它的四条边围一周，又回到这个点。然后引导学生表述：这封面一周的长就是封面的周长。 指定学生说说课桌面的周长。 推论：一个平面图形也是这样，只有当这个图形围满一周时，它一周的长才是这个图形的周长。引导学生概括出
4、周长的定义。 给出几个图形说说哪几个图形有周长，哪几个图形没有周长，为什么？ 概括周长的定义。 举例说说周长在日常生活中的应用。二、学生参与，突出重点。研究求周长的策略。 出示图形： 小组合作，比比周长谁长？可以有哪些比较方法。 反馈。 小结，揭示课题。探究长方形和正方形周长的计算。 标出上图中的长、宽、边长的长度，求它们的周长。 学生尝试计算。 反馈。分析比较哪种解法简便。 小结。 试一试。三、新知应用。课本中练习。发展练习。四、课堂总结。五、作业作业本 P2练习一教学目标：熟练地应用长方形、正方形的周长计算公式解答有关的应用题。培养学生灵活解题的能力。教学过程：一、揭示教学内容及教学目标。
5、二、基础练习，复习整理。计算下列长方形和正方形的周长。 长分米，宽分米。 边长 60 米。独立完成，提问得出公式，板书：长方形的周长（长宽）正方形的周长边长。根据下列信息你可解决什么问题？怎样计算？一手帕的边长是 20 厘米， 。练习本长 19 厘米，宽 17 厘米， 。正方形的周长是分米， 。判断下面各题，对的打“” ，错的打“” 。 一个长方形的长是分米，宽是 30 厘米。这个长方形的周长是70 厘米。 （ ）长方形的周长一定比正方形的周长长。 （ ）周长是 16 厘米的正方形，边长是厘米。 （ ）三、发展练习。四、课外实践练习。五、作业作业本 P3两位数乘整十数的口算教学目标：掌握两位数
6、乘整十数的口算方法。能正确地、比较熟练地进行口算。教学过程：一、复习铺垫。口算。准备题。 口答。20 是几个十？40 是几个十？60、70、80 呢？ 准备题。10 个是（ ） ，怎样列式？ 1010 个是（ ） ，怎样列式？ 10反馈，找规律，揭示课题。二、探索新知。教学例。口算：1410 指名回答：10 个 14 是多少？ 说说你是怎么想的，指名学生发表不同的意见。 自学课本例，和你想的一样吗？ 说说如何算，板书：10101001040100401402练习。独立完成后，说说其中几题的口算方法。3教学例 2。口算：2330 尝试练习。 说一说，怎么算？ 试一试。9050 3120 口算30
7、3 906 194 2423030 9060 1940 2420独立完成，比较分析。4引导学生小结口算步骤：一乘，用整十数十位上的数去乘第一个因数；二添，在乘得的数的末尾添上一个 0。三、巩固练习。1口算。4080 2630 3420 12501370 1540 3060 29202书中练习。四、作业作业本 P4练习二教学目标；1进一步熟练两位数乘一位数或整十数的口算。2领会两位数乘一位数或整十数在生活中的应用，感受数学来源于生活。教学重点：两位数乘整十数的口算。教学过程：一、准备练习。1口算：682 6820你是如何想的？2练习口算。703 572 326 364195 119 217 74
8、83620 6050 1370 28403宣布本节课的学习目标。二、重点练习。1口算，比较异同。2口算。3540 2560 2150 62107420 9410 1630 3140三、巩固练习。1文字题。2应用题练习。四、作业作业本 P5两位数乘两位数的笔算教学目标：1进一步理解乘法的意义，在弄清两位数算理的基础上，掌握两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2培养学生书写工整，认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。教学难点：理解两位数乘两位数的算理。教学过程：一、复习准备。1口算。2笔算： 743 366 589指名板演，反馈，说说笔算方法。3、列式计算。4 个 21 的和 7 个
9、 56 的和 3 个 48 的和20 个 21 的和 20 个 56 的和 60 个 48 的和引出课题。二、教学新知。1引入例题。2124 的积是多少，说说理由。2学生讨论。先算什么，再算什么，然后算什么？用竖式怎么计算。3学生反馈，选取几种典型格式讨论。4得出最正确的书写形式。5试一试。2143 5627 48636自学课本，小结：两位数乘两位数的笔算，要分几步计算？怎么算？怎么写？三、巩固练习。1完成书本中的练习。2找出学生中的错例进行改错练习。四、课堂总结。五、作业作业本 P6练习三教学目标：1能较熟练地计算两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算.2能计算两步混合运算式题和解答有关
10、的应用题。教学过程：一、基本训练。4090 3080 2060 2050344 273 1840 16605420 2110 1470 1770二、笔算练习。1计算。56 4827 63 指名板演，其余学生独立练习。 反馈，说说先算什么，再算什么，然后算什么？2用竖式计算。 学生独立完成练习三第 2 题。 同桌互相批改。 分析错误，讨论错误原因。 引出调换两个因数的位置，两算出的得数相同吗？3完成练习三第 3 题。三、两步计算练习。1投影出示两步计算式题。2应用题练习。3完成思考题。四、作业作业本 P7三位数乘两位的笔算教学目标：1使学生掌握一个数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2逐步
11、培养学生的概括能力。教学重点：掌握此类型的计算方法。教学过程：一、复习准备。1口算。 （卡片出示）2笔算。 指名板演。 指名说说其中一题的解题方法。二、教学新知。1把 1874 改为 11874。2观察因数有什么变化？引出课题：三位数乘两位数的笔算。3独立尝试练习。4小组讨论。 如何列竖式？ 先算什么？再算什么？然后算什么？ 自学课本，对照比较。5反馈，你是怎么想的？6试一试。45619 20837 指名板演。 引导学生说说有什么不同？ 总结方法。三、巩固练习。1计算下面各题。指名板演后集体评议。2笔算。17944 34827 24638 1235910793 23536 20548 6181
12、53完成课本第 18 页练一练第 4、5 两题。4小结。四、作业。1完成课本练习。2完成作业本。P8练习四教学目标：1通过练习，进一步掌握一个数乘两位数乘法的计算方法，并能比较熟练的进行计算。2培养学生认真计算、仔细检查的学习习惯。教学过程：一、基本练习。1口算。364 496 279 043 532 843 398 0822列竖式计算。指名板演后，说说你是怎么算的？3笔算。 （书本中的练习）二、两步计算式题。1计算下面各题。24537 41538 70022161558612 113174 87630124 说说运算顺序。 指名板演，其余学生独立完成。2应用题练习。 找出已知条件和问题。 分
13、析数量关系。 列式解答。三、发展练习。四、作业作业本 P9因数末尾有 0 的乘法教学目标：1在理解算理的基础上，掌握因数末尾有 0 的乘法的简便计算。2通过观察、比较、探索，归纳两个因数末尾都有 0 的乘法的简便计算，发展学生的逻辑思维能力。教学重点：让学生在已有的基础上总结出两个因数末尾都有 0 的乘法简便算法。教学过程：一、复习准备。1口算。 （卡片出示）3020 4060 1304 59203840 7250 6080 48602笔算。3引入课题：如果把“14706”换成“14760”你会计算吗？揭题：因数末尾有 0 的乘法。二、教学新知。1教学例 3：14760 让学生独立尝试计算 1
14、4760，也可以讨论解决。 反馈，找原因。2试一试。20230 18640 130673教学例 4：18050 你会算吗？尝试完成。 四人小组讨论汇报。4试一试。5比较例 3、例 4 有什么异同？6小结得出：两个因数末尾都有 0 的乘法，可以先把 0 前面的数相乘；乘完以后，看因数的末尾一共有几个 0，就在乘得的数的末尾添写几个 0。三、巩固练习。1说出乘得的数的末尾有几个 0？再列式计算。24029 28034 7850 1195012080 25040 26030 190502根据 15575，直接写出下面各题的得数。1550 1505015005 15053课本第 21 页练一练第 5 题，同桌按要求相互编题计算。四、总结。1这节课我们学了什么？2计算时应注意什么？五、作业作业本 P10练习五教学目标：1能比较熟练地掌握因数末尾有 0 的乘法的简便算法。2掌握一个数乘两数之和（或差）的两步计算应用题的数量关系，并能正确地列式解答。教学过程：一、基本
