《人教[2012]版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教[2012]版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案(33页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元 100 以内数的认识 第一课时 数数,数的组成 教学目标1认识计数单位“一”和“十” ,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量 在 100 以内的物体个数。2掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教具准备 小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片 教学过程 一、复习。1回答问题: 1 个十和 2 个一组成( ) 20 是( )个十组成的 5 个一和 1 个十组成( ) ( )个十和( )个一组成 172投影出示第 31 页图。提出问题:(1)画面上有几个小朋友?(4 个)(2)他们在干什么?(数一共有几只
2、羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有 100 只,有的说比 20 只多得多) 教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。1教学例 1。 (1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出 l0 根用橡皮筋捆成一捆(学生 动手操作)。10 个一是多少, (10 个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出 10 根捆 一捆教师:你们如果再接着数出 9 根,现在一共是几根?(29 根)教师:大家数到 29 根小棒,如果再添上一根是多少根?(30 根)满 10 根又要捆一 捆,现在一共有几捆?(3 捆)(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10 块
3、)拿 3 排木块是多少块?(30 块)再加 2 块呢?(32 块)接着再加 3 块现在一共是几块?(35 块) (3)教师:刚才我们已数出 30 根小棒是几捆?(3 捆)如果加入 7 捆小棒现在一共 是几捆(10 捆)?10 捆是几根小棒呢?(100 根)10 个十是一百。(板书)教师:数物体的个数可以 1 个 1 个地数,还可以 10 个 l0 个地数,10 个十是多 少?(10 个十是 100)2教学例 2。(1)数小棒从三十五数到四十二。 教师:请同学们拿出 35 根小棒,看谁拿得快(3 捆又 5 根),再一根一根往下数 一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆
4、又几根?(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百(3)做课本第 35 页例 2 上面的“做一做” 。让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学 生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35 根小棒)引导学生认 真观察。35 根小棒是由几个十和几个一组成的?(35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成 的)3 个十和 5 个一组成多少呢?(3 个十和 5 个一组成 35) 三、巩固练习。1做课本第 35 页 例 2 下面的“做一做” 。首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的独
5、立完成后,把你的想 法告诉同桌的同学2再投影出示第 33 页图。提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。甲:我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。乙:我是 50 号五十是由 5 个十组成的。 丙:我是 32 号三十二是由 3 个十和 2 十一组成的。 四、布置作业 板书设计: 课后记: 第二课时 读数、写数 教学目标1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2,能正确地读、写出 100 以内的各数。 教具准备 计数器 1 个 小棒 100 根 铅笔 24 枝 投影片 教学过程 一、复习
6、。l、数数。(1)一个一个地数,从 27 数到 50,从 85 数到 l00。(2)十个十个地数,从 30 数到 60,从 20 数到 100。2看题口答。(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。(3)6 个十和 2 十一组成( )。(4)2 个十和 5 个一组成( )。(5)75 里面有( )个十和( )个一。3教师报数,学生摆小棒。 16,25,50,68。 二、新授。(1)出示计数器。教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上 “十位” 、 “个位” 。 (2)教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。这里共有几枝铅
7、笔?(有 24 枝),有几个十枝和几个一枝。(2 个十枝和 4 个一枝)学生回答后,教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”写数时,要先写十位,再写个位十位上是几,就写几;个位上是几,就写几, 这个数写作“24” 。读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读 几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。1教学例 3。(1)第一行 3 题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。(2)第二行第 1 题教师引导学生观察,十位上有 4 十珠子。个位上一个也没有, 试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调, “这个数十
8、位上是 4,就写 4,个 位上一个也没有,就写 0” 。因此写作:“40”读作“四十” 。(3)第二行第 2、3 题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体 订正。教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写 “0”占位,如 30、40、50个位上都写“0” 。若这些数个位上不写“0”行吗? 为什么?2教学例 4。(1)出示 10 捆小棒与计数器。 提问:这里一共有几捆小棒?几个 10?10 个十是多少?教师把 10 拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出;先在百位上写“l” ,十位与个位上都写“0”这个数写作“100” 读作“一百”
9、 。 (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是 百位。3小结。 写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写 “0”占位。三、巩固练习。1 “做一做”第 2 题(课本第 37 页)。学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。2做游戏:接通电话 四、布置作业板书设计: 课后记:第三课时 练习课 教学目标:1,通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生 主动探究的欲望。 2,巩固读、写出 100 以内的各数。 教学过程 一、复习。l、数数。(1)一个一个地数,从 27 数到 50,从 85
10、数到 l00。(2)十个十个地数,从 30 数到 60,从 20 数到 100。2看题口答。(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。(3)6 个十和 2 十一组成( )。(4)2 个十和 5 个一组成( )。(5)75 里面有( )个十和( )个一。 二、新授。(1)第 39 页第 8 题。(2) 第 40 页第 9 题。你是怎么做的?要注意什么?(3) 第 40 页第 10 题。怎样数比较快呢?(4 第 40 页第 11 题。独立完成。(5) 第 40 页第 12 题。 思考:卡片上的数可能是多少? 三、布置作业板书设计: 课后记:第四课时
11、数的顺序和比较大小 教学目标1、掌握 100 以内数的顺序,会比较 100 以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。 教具准备 100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅、投影片。 教学过程 一、复习。1读出下列各数。35 76 89 90 96 1002老师报数,学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3口答。(1)一个两位数,高位上是 5,低位上是 9,这个数写作( )。 (2)一个数,百位上是 l,十位、个位都是 0,这个数写作( )。 二、新授。1教学例 7。 (1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的 100 以内数目表,指定 学生填写。 师生共同订正
12、。(2)让学生回答例 4 提出的两个问题。给十位是 3 的数涂上绿色,个位是 3 的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数 涂上粉色,引导学生逐项完成。 你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来 发现。 从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列(0 没写出来)。教师提问:第 4 行第 8 个数是多少?第 5 行第 8 个数是多少?55 前面一个数是多 少?2教学例 5。(1)出示小棒图。教师问:左边有多少根小棒?右边有多
13、少根小棒?根据学生回答,教师板书;42 37教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42 和 37 两个数比较。哪个数 大?” 学生回答,老师再做说明,42 和 37 相比较,42 大,37 小,我们用“”来表 示它们的关系。 (2)出示计数器图。让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25又问:“23 和 25 这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老 师在 里填上“” 、 “663536 6159 3、游戏题:找朋友 四、布置作业 板书设计:课后记:第五课时 多些,少些 教学目标1、引导学生独立思考,初步学习对数量的
14、估计,逐步建立数感。2培养学生合作的能力。 教具准备例 6 的投影片、小小养殖场和巩固练习 l 以及游戏题的投影片。 教学过程 一、复习。1、按顺序写敷2、62 后面连续的五个数是( ) 。62 后面的第五个数是( ) 。 3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 二、新授。1、投影出示例 6教师:红球有几个?(58 个)蓝球有几个? (15 个)黄球有几个?(10 个)大家一起从 15 数到 58,数的过程体会到 15 到 58 要经过好多的数。教师告诉学生,58 比 15 多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得 多。请一个同学从 10 数到 15
15、,从中感受到 l0 到 15 比较接近,我们就可以说 15 比 10 多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些2投影出示小小养殖场。 小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些, 谁比谁多的多,谁比谁少一些 学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等. 三、巩固练习。1小娟有 37 张邮票(投影片出示) 本题可先让学生独立完成,再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能 有几张邮票? 2、第 43 页“做一做”第 1 题:4 人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句 话。 第 2 题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正 第 3 题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。 3下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些? 15 17 45 四、布置作业 板书设计: 课后记: 第六课时 解决问题 教学目标:让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程 中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。 教学重难点:让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 大家玩过串珠游戏吗? 出示例 7。 这里有些珠子,你会穿吗?板书课题 二、互动新授 1、教学例 7 出示题目的要求:有 58 个珠子,10 个穿一串,能穿几串?