《人教[2012]版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教[2012]版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元 100 以内数的认识 第一课时 数数，数的组成 教学目标1认识计数单位“一”和“十” ，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量 在 100 以内的物体个数。2掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教具准备 小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片 教学过程 一、复习。1回答问题： 1 个十和 2 个一组成( ) 20 是( )个十组成的 5 个一和 1 个十组成( ) ( )个十和( )个一组成 172投影出示第 31 页图。提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4 个)(2)他们在干什么?(数一共有几只
2、羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有 100 只，有的说比 20 只多得多) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。1教学例 1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 l0 根用橡皮筋捆成一捆(学生 动手操作)。10 个一是多少， (10 个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出 10 根捆 一捆教师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根?(29 根)教师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30 根)满 10 根又要捆一 捆，现在一共有几捆?(3 捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10 块
3、)拿 3 排木块是多少块?(30 块)再加 2 块呢?(32 块)接着再加 3 块现在一共是几块?(35 块) (3)教师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆?(3 捆)如果加入 7 捆小棒现在一共 是几捆(10 捆)?10 捆是几根小棒呢?(100 根)10 个十是一百。(板书)教师：数物体的个数可以 1 个 1 个地数，还可以 10 个 l0 个地数，10 个十是多 少?(10 个十是 100)2教学例 2。(1)数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快(3 捆又 5 根)，再一根一根往下数 一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆
4、又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百(3)做课本第 35 页例 2 上面的“做一做” 。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学 生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35 根小棒)引导学生认 真观察。35 根小棒是由几个十和几个一组成的?(35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成 的)3 个十和 5 个一组成多少呢?(3 个十和 5 个一组成 35) 三、巩固练习。1做课本第 35 页 例 2 下面的“做一做” 。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独
5、立完成后，把你的想 法告诉同桌的同学2再投影出示第 33 页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。乙：我是 50 号五十是由 5 个十组成的。 丙：我是 32 号三十二是由 3 个十和 2 十一组成的。 四、布置作业 板书设计： 课后记： 第二课时 读数、写数 教学目标1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出 100 以内的各数。 教具准备 计数器 1 个 小棒 100 根 铅笔 24 枝 投影片 教学过程 一、复习
6、。l、数数。(1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00。(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100。2看题口答。(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6 个十和 2 十一组成( )。(4)2 个十和 5 个一组成( )。(5)75 里面有( )个十和( )个一。3教师报数，学生摆小棒。 16，25，50，68。 二、新授。(1)出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上 “十位” 、 “个位” 。 (2)教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。这里共有几枝铅
7、笔?(有 24 枝)，有几个十枝和几个一枝。(2 个十枝和 4 个一枝)学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几， 这个数写作“24” 。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读 几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1教学例 3。(1)第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 十珠子。个位上一个也没有， 试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调， “这个数十
8、位上是 4，就写 4，个 位上一个也没有，就写 0” 。因此写作：“40”读作“四十” 。(3)第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体 订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写 “0”占位，如 30、40、50个位上都写“0” 。若这些数个位上不写“0”行吗? 为什么?2教学例 4。(1)出示 10 捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒?几个 10?10 个十是多少?教师把 10 拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写“l” ，十位与个位上都写“0”这个数写作“100” 读作“一百”
9、 。 (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是 百位。3小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写 “0”占位。三、巩固练习。1 “做一做”第 2 题(课本第 37 页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2做游戏：接通电话 四、布置作业板书设计： 课后记：第三课时 练习课 教学目标：1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生 主动探究的欲望。 2，巩固读、写出 100 以内的各数。 教学过程 一、复习。l、数数。(1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85
10、数到 l00。(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100。2看题口答。(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6 个十和 2 十一组成( )。(4)2 个十和 5 个一组成( )。(5)75 里面有( )个十和( )个一。 二、新授。(1)第 39 页第 8 题。(2) 第 40 页第 9 题。你是怎么做的？要注意什么？(3) 第 40 页第 10 题。怎样数比较快呢？(4 第 40 页第 11 题。独立完成。(5) 第 40 页第 12 题。 思考：卡片上的数可能是多少？ 三、布置作业板书设计： 课后记：第四课时
11、数的顺序和比较大小 教学目标1、掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教具准备 100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅、投影片。 教学过程 一、复习。1读出下列各数。35 76 89 90 96 1002老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3口答。(1)一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作( )。 (2)一个数，百位上是 l，十位、个位都是 0，这个数写作( )。 二、新授。1教学例 7。 (1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的 100 以内数目表，指定 学生填写。 师生共同订正
12、。(2)让学生回答例 4 提出的两个问题。给十位是 3 的数涂上绿色，个位是 3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数 涂上粉色，引导学生逐项完成。 你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来 发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列(0 没写出来)。教师提问：第 4 行第 8 个数是多少?第 5 行第 8 个数是多少？55 前面一个数是多 少?2教学例 5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多
13、少根小棒?根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42 和 37 两个数比较。哪个数 大?” 学生回答，老师再做说明，42 和 37 相比较，42 大，37 小，我们用“”来表 示它们的关系。 (2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25又问：“23 和 25 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老 师在 里填上“” 、 “663536 6159 3、游戏题：找朋友 四、布置作业 板书设计：课后记：第五课时 多些，少些 教学目标1、引导学生独立思考，初步学习对数量的
14、估计，逐步建立数感。2培养学生合作的能力。 教具准备例 6 的投影片、小小养殖场和巩固练习 l 以及游戏题的投影片。 教学过程 一、复习。1、按顺序写敷2、62 后面连续的五个数是（ ） 。62 后面的第五个数是（ ） 。 3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 二、新授。1、投影出示例 6教师：红球有几个?(58 个)蓝球有几个? (15 个)黄球有几个?(10 个)大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到 15 到 58 要经过好多的数。教师告诉学生，58 比 15 多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得 多。请一个同学从 10 数到 15
15、，从中感受到 l0 到 15 比较接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2投影出示小小养殖场。 小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等. 三、巩固练习。1小娟有 37 张邮票(投影片出示) 本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能 有几张邮票? 2、第 43 页“做一做”第 1 题：4 人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句 话。 第 2 题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正 第 3 题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。 3下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？ 15 17 45 四、布置作业 板书设计： 课后记： 第六课时 解决问题 教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程 中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例 7。 这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 二、互动新授 1、教学例 7 出示题目的要求:有 58 个珠子，10 个穿一串，能穿几串？
