2014苏教版六年级上册《给家乡孩子的信》教学设计3

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1、1818、给家乡孩子的信 教学目标教学目标：知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用 “多么多么”造句。情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷 爷对下一代关怀的情感。教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的 情感。 教学难点教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。 教学准备教学准备：多媒体课件。预习课文。 教学过程教学过程： 第一课时一、情景导入一、情景导入：1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金 了解多少呢2、过渡：从介绍中，我

2、们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的 著名作家。在 2005 字是“真” ，表里如一；一个字是“爱” ，爱祖国、爱人民、 爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们 带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。 3、自读课文1轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。2思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希 望？3讨论交流（1）朗读正音。（2）查字典或联系上下文理解词语。（3）学生质疑问难。4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。二、感知体验二、感知体验 感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱1、结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有

3、感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我 用作品表达我的这种感情。1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答板书：“爱”2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限 的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让 我们来读一、二两段。3、指名读第 1、2 自然段，做到正确、流利。4、再次默读 1、2 自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷 爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。1）学生默读、思考。2）边交流边有感情朗读：家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。如何理解“温暖”？为何“温暖”？（

4、结合学生回答感受巴金爷爷对家 乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。 ）可自然过渡到前一句话：我数了数，一共 40 封，好像你们都站在我面 前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的 87 岁的老人，喜欢 这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）有时候一支笔在我的手里有千斤重。伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家 乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信） ，也 不能（给每个同学回一小段话） ，就连（给你们大家回一封信也十分吃力）怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我

5、终于拿起了笔。哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。从怎么办呢？你感受到什么呢？请原谅，我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想 听见你们歌唱般的话语从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸， 多么想听见你们歌唱般的话语投影出示：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般 的话语家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想） ，多么（想） 。我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。选择一句话进行说话练习。相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。5、指导看图，加深感受，感情朗读。请同学仔细观察 P108、109 两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么

6、不 同？（特别是面部表情）为什么会有这种不同？让我们再次回到课文 1、2 自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限 有爱。 （齐读）三、对话探究三、对话探究：1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读 者，感动了全中国。他被评为 2003 年度感动中国的十大人物之一，请看评委 会的颁奖辞。范读，齐读。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他 在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩 响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学 史册中永远闪耀着璀璨的光辉。2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国

7、的伟大作家，他又是如何评价 自己的一生的呢？（请自由读 3、4 自然段）3、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流第二课时一、情景导入一、情景导入今天，我们来继续学习第 23 课给家乡孩子的信 ，通过上堂课的学习， 我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）这是巴金爷爷写给家乡孩子的信， 也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷 的那份良苦用心。二、感知体验二、感知体验 对话探究对话探究1、请同学们自己小声读读 1-2 自然段，

8、看看巴金爷爷在信中写了什么？（1） “面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”（2） “巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”（3） “巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面”2、默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？2巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、 长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有 崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？3巴金为什么而写作呢？（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有 无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思， ，体会表达对祖国和同 胞无限的爱而写作的思想感情。（2

9、）用“不是而是”练习说话。4巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老实实、平平凡 凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花 结果”的意思。（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需 要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（4） “让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？ （“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。 ”这句话就是讲生命的 意义在于奉献而不在于享受。 ）谁还画了其他的句子？指名读，同时出示：我今年八十七岁，我

10、思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而 不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新 学习，重新工作。让我的生命开花结果。 ”师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉 献）你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生 举例说明）师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和 人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？ 请你通过朗读表达出来。读给同位听一听（评一评）指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时

11、出示句子）：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比 维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才 会开花。师：为什么感动？（生答）师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名 的作品，他更是一位品德高尚的人、 。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱 工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都 满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经-一次又一次不留姓名捐款 给希望工程、受灾难民；他曾经-将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就 是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。在我们生活

12、中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不 已（出示图）：请看，这是谁？做了什么？（魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋）这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖 国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱， 更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得 多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会-（生齐说）开花。这就是生命 的意义！你打算怎样让你的生命开花？（请 2-3 人回答）评价让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐）3、读完，音乐止：此时此刻，面对巴金

13、爷爷，你想对他说些什么？（生思 考）（音乐起）生说：巴金爷爷，我4、师配乐朗诵第六自然段这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说，我们现在应该怎么 做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？三、建构生成、建构生成1不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷 的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句，一 句是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受” ，另一句是课外的“掏出心 来” 。老师也搜集了一些，投影出示：巴金名言，选择你喜欢的名言来读一读。2既然你把它作为你的座右铭，那么读起来就更能体现其中的味道了吧！ 指名读。四、总结巴金爷爷，在去年已离我们

14、而去，但是他永远活在我们每个人的心里。 让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望他踏上 我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!五、作业这节课，我学到了不少东西，同学们也谈了感受和理解，读了名言。 课后，我们选几条喜欢的再背一背，把它记在心上。板书设计：给家乡孩子的信巴金 生命开花教学反思：学生能通过自己的朗读、感悟、交流，体会巴金老爷爷用自己的一生和对自己的评价来教育孩子们该怎样做人。学生们在交流的过程中，很有自己的主见，并能将这些道理融入自己今后的生活中，从他们的言谈之中可以看出，学生是真正理解了巴金老爷爷的心思。从课后阅读了学生们写给巴金的回信中，也可以感受到学生对巴金的敬爱，以及要以巴金为榜样，真正成为一个对社会有用的人，达到了本堂课的教学目的。