《2014沪教版数学一上《小于、等于、大于》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014沪教版数学一上《小于、等于、大于》教案（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“小于、等于、大于小于、等于、大于”说课说课闸北区彭浦新村二小闸北区彭浦新村二小 顾莹莹顾莹莹“小于、等于、大于”一课，是在学生前面学过的“用一一对应的方法比多少”的基础上学习的。这节课的教学内容，不仅要使学生认识符号“ ” 、“” 、 “=” ，知道它们的含义、读法和作用，还要求能根据长度和个数进行大小的比较，并用“大于、小于、等于”来表示比较的结果，建立符号感。根据一年级学生的年龄特点，我在设计这节课时考虑到学生已有的经验，所以总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。新课的导入和展开都先让学生自己发现问题，尝试探究。在课的开始，设计以“小马过河”这一故事的形式引入，唤起学生的
2、学生兴趣，让学生从故事中发现问题，初步感受比较的思想，学会用数学语言表述比较的结果。接着，再让学生通过摆计算条，在两条计算条上拉直线，形象的再现长短比较，引出等于号、小于号、大于号，使数学学习活动化。紧接着的编题练习，把枯燥无味的数字比较和现实生活情境联系，引导学生在实际情境中比较、交流，让学生感受到生活中处处有数学。最后的让学生用所学的知识帮助小白兔解决问题，既培养了学生良好的应用数学知识的意识，又培养了学生从多角度思考问题的能力。全课教学，紧紧围绕“比”字展开，在比较中引入，在比较中探索，在比较中总结，在比较中运用，在比较中拓展。试图能够更多的关注每一个孩子，让全体学生全面的投身参与到每一个环节中来，并且体验到自己成功的欣喜。由于学生已有知识经验掌握程度不同，学习能力可能也存在着个别差异，因 而，本课在学生操作活动及拓展练习的反馈中，需视不同情况加以指导。
