《2014春西师版语文五下第三单元《献给守林人的女儿》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014春西师版语文五下第三单元《献给守林人的女儿》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9、 献给守林人的女儿献给守林人的女儿说课稿说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组 XX 号考生，我今天说课的课题 是献给守林人的女儿 ，接下来我将从以下几个方面来进行分析： 一、说教材 献给守林人的女儿选自西师班小学语文教材五年级下册 3 单元第 1 课，也是本文 的第 9 课。 本文记叙了挪威音乐大师爱德华.葛林格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的 女儿达格妮一件礼物，十年后他用奇妙的方式送给了达格妮。通过本文的学习，体会达格 妮收到礼物后无比激动和幸福的心情，感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。 本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。 二、说教学目标 根据教材
2、的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以 下教学目标： 1、知识与能力目标：学会本课生字词，通过上下文和工具书理解新词。 2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能够准确概括课文内容，复述故事。 3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会达格妮收到礼物后无比激动和幸福的 心情。 在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点： 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能准确概括课文内容。 教学难点：理解课文内容，体会达格妮收到礼物后无比激动和幸福的心情。 三、说教法与学法 新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，
3、注重培养学生自 主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择 适合自己的学习方式” 。 在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境 的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的 教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学” 。作为教师， 不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中， 我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。 四、说教学过程 第一环节：创设情境，激趣导入。第一环节：创设情境，激趣导入。 爱因斯坦说过“兴
4、趣是最好的老师” ，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我采用谈 话的方式（如：同学们，在你众多礼物中，你最喜欢哪件礼物？为什么最喜欢？然后过渡 到“有一位叫达格妮的女孩儿，她收到了一件特别的礼物” ）以激发学生学习的兴趣，导入 新课。 板书课题：板书课题：9、献给守林人的女儿、献给守林人的女儿 第二环节：初读课文，扫清生字词障碍。第二环节：初读课文，扫清生字词障碍。 1、要求学生自读课文，标出文章的段落，勾画出本课的生字词和不认识的词语，联系上下 文和通过工具书去认识和理解它们。 2、教师检测学生自主学习生字词的能力和情况。指名学生朗读课文角，其他学生听读，出 现错误时，及时给予纠正。随机抽取
5、学生朗读生字、组词、造句。出现错误时，及时给予 纠正。3、深入学习、理解生字词。举例说明有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相似的？ 你是怎么记住它们的？ 字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求， 对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生能够用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效 果。因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习与探究式学习，结合教师点评的方式 进行。更加注重培养学生学习汉字的独立性与自主性。 第三环节：再读课文，整体感知。第三环节：再读课文，整体感知。 1、要求学生自
6、读课文，初步解决：什么是守林人？谁要把什么献给在给守林人的女儿？然 后教师简要介绍挪威音乐大师爱德华.葛林格。 2、要求学生深读课文，小组讨论，思考本文分为几个部分？并概括一部分的内容？通过小组合作学习，总结出： 第一部分：1-4 段，达格妮收到葛林格送的 18 岁生日礼物（板书：生日礼物板书：生日礼物） 第二部分：5-8 段：达格妮回忆 10 年前生日那天与葛林格相遇的往事（板书：回忆往事板书：回忆往事） 第三部分：9-11 段：达格妮从乐曲中感受到祝福。 （板书：接受祝福板书：接受祝福） 3、要求学生再次深度课文，小组讨论本文在叙述顺序上有什么特点？这样做有什么好处？ 总结出：本文采用插叙
7、的叙事手法。 恰当的运用插叙，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。 古人云：“读书百遍，其义自现。 ”阅读是语文教学中亘古不变的主题。因此，本环节，我在学生自读自悟、小组合作学习的基础上结合了教师的点拨，让学 生在阅读中能够准确把握文章的主要内容。 第四环节：板书设计第四环节：板书设计 9、献给守林人的女儿、献给守林人的女儿 1-4：生日礼物：生日礼物 5-8 回忆往事回忆往事 9-11：接受祝福：接受祝福 以上是我的板书设计，我通过比较直观、系统的板书设计，体现了教材中的知识点， 让学生能够及时地理解与掌握。第五环节：小结与作业布置第五环节：小结与作业布置教师运用正确、简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化。 为了巩固本课的生字和积累优美的句子，本课的作业设计为：1、将本课生字各写 5 遍 组两个词。2、抄写课中你喜欢的句子。各位评委老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心 理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习 的方式进行教学，既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用，在整个教学过程中， 我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平，从而达到了预期的教学效 果。 我的说课完毕，谢谢大家！
