《2013年西师版语文第六册《巴金给家乡孩子的信》第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年西师版语文第六册《巴金给家乡孩子的信》第二课时教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、给家乡孩子的信给家乡孩子的信教学设计教学设计第二课时 桑田镇中心小学 唐燕 教学目标： 知识目标：知识目标：流利、有感情地朗读课文。会用“多么多么” 、 “不是而 是”造句 能力目标：能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 情感目标：情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的 情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。 教学重难点：教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学过程教学过程 一、导入。 1简介作者巴金（出示课件） 。 2家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学
2、习他 87 岁时写给家乡孩子的一 封信。 （板书课题） 3复习词语“杰出、无限、追求、奉献、享受、生存、花费、爱惜、真诚、祝福。 ” （出示课件）课前同学们预习了课文吗？（生）我们一起来抢读这些词语，看看谁读得又 快又准。 二、初读课文，整体感知 1师：词语读得太好了，请大家打开书，看看课文有几个自然段？（生）那我来请这 一组同学一个接一个来读，同学们，在朗读时要注意什么？（生 1：要字音读准，生 2：不 要加字也不要减字）站起来的同学要声音宏亮，正确流利。大家看书边听边想，看看信中 最让你最感动的句子是什么？现在开始吧！（生读课文）读了课文我们知道这是巴金爷爷 写给家乡孩子的信，也是写给我们
3、所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受 巴金爷爷的那份良苦用心。 三、精读感悟体会情感 1、师：请同学们自己小声读读 1-3 自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？ （1） “面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖” 师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢 （2） “巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信” 师：你读书真认真！还有呢 （3） “巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面” 师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人 对孩子深深的爱！ 2、让我们再静下心来，用心默读第 45 自然段，边读边想： （1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你
4、最受感动，你是如何理解的？我们要养成不 动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么 感动？写一写，一个词，一句话都可以。 （2）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？ 指名读， （出示课件：不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。 ）问：为什 么感动？（生：巴金爷爷没有把写作上的巨大成就当做炫耀自己的资本，而认为自己只是 一个平平凡凡的人） （板书：平平凡凡） 。（出示课件：我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的 爱，我用作品表达我的这种感情。 ） a问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和 人民的爱）巴金
5、爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作） b巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻） 从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限） 突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。 师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？ 生答。 师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎 能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。 c用“不是而是”练习说话。 谁还画了其他的句子？ 指名读， （同时出示课件：我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意 义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信
6、中说：“我愿意再活一次，重 新学习，重新工作。让我的生命开花结果。 ” ） 师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献） 你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举例说明） 师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近 九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出 来。 读给同位听一听（评一评） 指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？ 让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！ 你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示课件：我们每个人都有更多的爱， 更多的同情，更多的精力，更多的时间，
7、比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为 别人花费了它们，我们的生命才会开花。 ） 师：为什么感动？（生答） 师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更 是一位品德高尚的人、 。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生 活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人 的事：他曾经-一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经-将他的所有 藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉 献给别人的人。 在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示课
8、 件：请看，这是谁？做了什么？魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹） 你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋） 这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了 人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的 精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我 们的生命才会-（生齐说）开花。这就是生命的意义！ 你打算怎样让你的生命开花？（请 2-3 人回答）评价 让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐） ，读完，音 乐止：此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？（生思考）（音乐起）生说：巴金爷爷
9、，我 3、学习第六段，感受巴金爷爷的期望 时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他 更懂得时间的珍贵。 （出示课件：第 6 段第 2 句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是 一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷 的殷切期望。 （读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。 ） 这里的“你们”指的是家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括 我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考 你们：谁的前面有无比宽广的道路？我们；谁的心里有那么美好的事物？我们； 希望在谁的身上？我们。好
10、，让我们再次齐读这段话。 （出示课件：把最后一段中的 “你们”换成“我们” ） （朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。 ） 四、课外拓展。 1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴 金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你 以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。 明确要求： 1）注意信的格式 2）以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现 在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？ 3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。 2、生写信，师巡视指导。 3、交流 五、总结 巴金爷爷，在 2005 年已离我们而去，但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远 记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望他踏上我们的生命旅程，绽放 我们灿烂的生命之花吧! 六、板书设计： 巴金 教育 给家乡孩子的信珍惜时间 开花结果 乐于奉献 平平凡凡
