《2013北师大版数学六下《圆柱的表面积》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013北师大版数学六下《圆柱的表面积》说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学数学六年级下册 圆柱的表面积说课稿曹家小学 李慧慧 一、说教材 1、教材的内容、地位和作用及学生的学习基础情况。圆柱与圆锥这一教学内容是小学阶段数学空间与图形领域中最后一 个单元的知识。 圆柱的表面积这个内容又是圆柱和圆锥这个单元中的一 个知识点，它是学生在学习了面的旋转了解了点、线、面、体之间的关系 和认识了圆柱和圆锥及其基本特征后安排的一个具有探索性的内容，让学生通 过想象、操作等探索活动运用迁移规律把圆柱体的侧面积、表面积的计算方法 这一新知识转化到学生原有的认知结构中，即圆的面积和长方形、正方形的面 积计算。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习 其它
2、几何形体。 2、 空间与图形这一知识的教学是培养学生抽象概括能力、思维能力和建立 空间观念的重要途径。 圆柱的表面积这一知识的特点，我将本课的教学目标 拟定如下： （1）知识教学： 通过想象和操作等活动，加深对圆柱特征的认识，理解圆柱表面积的的含义， 知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形。 结合具体的情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积 和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 （2）能力训练:能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中 的一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系；培养学生的观察、操作、想 象能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想。
3、 （3）素质培养:培养学生的探索精神和合作能力，养成良好的数学学习习惯。 二、说教法 本课由于圆柱侧面积和表面积的概念比较抽象，学生很难理解，探索的可操 作性难把握。为了化解本课的重难点，让学生轻松愉快地学习，积极主动的进 行探索，结合学生的特点，我把这节课的教学设计为： “以学生动手操作活动 为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生 的创新能力为主旨” 。即以教师的引导带动学生进行动手操作活动，辅之以小组 合作交流法、直观演示法、讨论法等，同时采用多媒体课件演示为教学辅助手 段，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等各种感官活动全面、全程的参与教 学的每一个环节，培养
4、学生的观察力、动手操作能力和想象力以及概括能力， 发展学生的空间观念，总结出圆柱的侧面积、表面积的计算方法。然后根据新 课程的教学理念，使数学知识与学生的生活实际紧密联系起来：运用圆柱的侧 面积和表面积的计算方法解决一些生活中的简单实际问题，在解决问题的过程 中加以强化，这样让学生把所学的数学知识及时运用到生活中去。 三、说学法在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探 索能力和推理概括能力。所以学生的学法以教师设计的多媒体演示为依托，以 学生自备的圆柱形纸盒、长方形纸、剪刀等学具为载体，在老师的引导下进行 学习活动。学习活动以小组共同探索、交流讨论、合作学习为主要形式
5、，教师 适时进行点拨，创设平等、自主、和谐的教学环境，通过学生的动手操作、观察、比较、推理、概括等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知 的发生、发展和形成过程，并学会操作、观察、比较、分析和概括，学会想象， 学会与人交往。四、说教学程序 （一）温故而引新 巧妙入境这个过程我用课件展示 4 个方面的复习内容：（1）我知道圆柱的特征 是（2）圆的周长怎样计算？圆的面积又是怎样计算的呢？说一说，并用字 母表示出来。 （3）你知道长方形的面积怎样计算吗？（4）我会列式计算解决问 题（两个小题：一是计算圆的周长，一是计算圆的面积。 ） （二）设置悬念，创设探究情境，激发学生的探究欲望，引出本课的探究主题 （三）动手操作 合作研究 汇报交流 发现联系 总结方法 （四）联系生活 巩固练习 培养能力 （五）全课总结 促进构建板书设计圆柱的表面积长方形的面积 长 宽圆柱的侧面积底面周长 高 （底面圆周长） 圆柱的表面积侧面积底面积2
