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1、20182018 新部编本新部编本二年级二年级下期下期语文教语文教学工作计划及教学进度学工作计划及教学进度一、教材分析新人教版编部本于 2018 年春期正式使用，本册教材安排课文 25 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第 14 课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第 57 课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字 14 课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 811 课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 1214 课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第 1518 课为“自然科技篇”，意在 21
2、24 课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第1922 课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第 2325课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入 14 篇课文，其中新选识字 4 篇：千人糕一匹出色的马识字神州谣识字传统节日识字贝的故事识字中国美食枫树上的喜鹊我是一只小虫子泪水茶蛛蛛开店青蛙卖泥塘祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日等。口语交际增加了注意说话的语气推荐一部动画片等内容。本册教科书包括 25 篇阅读课文、4 篇识字课文和 8 个“语文园地” 。课文 大体按由浅入深的顺序安
3、排，以专题组成 8 个单元。每单元均以导语情境图开 头；接着是 34 篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个 “语文园地” ，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。全册共安排了 4 个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动 画片。教材后附有识字表 、 写字表和词语表 。 关于课文和识字教学 1、关于课文 本册教科书在原教材的基础上新选编了 60%的课文。选文题材广泛，文质 兼美，富有儿童情趣，更贴近儿童的生活。体现了时代精神，更注意了中华传 统文化的编入，有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，对学生进行情感和文 化的熏陶。 第一单元共 4 篇课文，
4、找春天 、 开满鲜花的小路 、 邓小平爷爷植树 和古诗两首 ，教育学生要亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然 的情感，保护环境的意识。第二单元共 3 篇课文， 雷锋叔叔，你在哪里 、 千人糕和一匹出色的 马 ，让学生感受手牵着手最快乐，心连着心最美好。教育学生要学会伸出双手， 献上爱心。 第三单元安排的是识字教学，共 4 篇识字， 神话谣 、 传统节日 、 “贝” 的故事和中国美食 ，主要是让学生通过了解中国传统文化中识字，边学习 知识，边识字。让学生自主发现汉字里的秘密，并将自己的发现与同学分享， 感受发现和分享的快乐。 第四单元安排了 4 篇课文，都是童话故事：彩色的梦 、 枫树上
5、的喜鹊 、 沙滩上的童话和我是一只小虫子 。童话故事是具有浓厚幻想色彩的虚构 故事，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其 语言通俗生动，故事情节生动可爱，引人入胜。本单元便是让学生插上想象的 翅膀，编织一个个美丽的童话，感受童话世界的奇妙。 第五单元共安排了 3 篇课文， 玲玲的画 、 小马过河和寓言两则 。 这个单元主要讲了遇到问题要学会想办法，要多动动脑筋，从而找到解决问题 的好办法。培养学生在现代社会中解决问题的能力。 第六单元共安排了 4 篇课文， 古诗两首 、 要是你在野外迷了路 、 雷雨 和太空生活趣事多 。这是让学生了解神奇的大自然，了解神秘的太空，在学
6、 习的过程中学会问“为什么” ，从而让他们去观察这个神秘的世界，和探秘神奇 的宇宙，以了解更多的科学知识。 第七单元共安排了 4 篇有趣的童话故事，分别是泪水茶 、 大象的耳朵 、 蜘蛛开店和青蛙卖泥塘 。这 4 篇童话故事都是新编入的课文，都非常符 合学生的心理特点，更能激发学生学习的兴趣。同时，通过学习这些有意思的 故事，激发他们讲故事的欲望，把这些有趣的故事讲给身边的人听，培养他们 的讲话能力。 第八单元共安排了 3 篇课文， 祖先的摇篮 、 当世界年纪还小的时候和 弈射九日 。课文让学生通过阅读中民间故事和神话故事，让学生接触我国民 族优秀文化。 2、关于阅读教学 二年级下学期的阅读教
7、学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强 朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利； 再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出 感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为 进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、 感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓 励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要 鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。还应鼓励学生选择其他 课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。 3
8、、关于识字写字 本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的 字共计 450 个，在识字表中逐课标明；要求会写的字共计 250 个，在写 字表中逐课标明，并将由要求写的生字组成的词语也在词语表中逐课标 明。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。本册共有 4 个 专设的识字课，全安排在第三单元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有 规律的汉字，并对低段的汉字学习进行总结和提高。 识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此，教师要 注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活对待。大 量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由
9、于感知特点和学习方 法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只 要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。 这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认 知规律。 4、关于口语交际 本册共安排了 4 个口语交际：注意说话的语气 、 长大以后做什么 、 图书借阅公约和推荐一部动画片 。4 个口语交际的交流重点又各有侧重， 注意说话的语气主要是训练学生与同学之间的相处技巧；长大以后做什 么主要是让学生从小树立远大的理想，找到自己学习的目标，为了自己的理 想而努力学习；图书借阅公约主要是让学生关心班集体的事情，为班集体 的事
10、情出谋划策，并学会事事都要守规则。 推荐一部动画片是让学生搜集平 时观看的动画片，并组织语言向同学推荐，主要是让学生学会组织自己的语言。5、关于语文园地 语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示 台、写话、日积月累和我爱阅读。识字加油站、字词句运用、日积月累和我爱 阅读是每个单元的必排内容，而其他内容只是穿插其中。其中共安排 3 个书写 提示，3 个我的发现，2 个展示台，4 个写话内容。识字加油站主要是通过学生 熟悉的事物自主识字；字词句运用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方 法；书写提示是通过各个有特色的字的范写，让学生掌握同类生字的书写规则； 我的发现是让学生
11、自主发现，自主学习；展示台主要是给学生提供展示自己优 点的机会，并达到学习的目的；写话内容丰富多彩，通过小组合作交流，激发 学生的写话欲望，提升学生写话的能力；日积月累是积累一些富含哲理的名言 警句和古诗词，重在教会学生做人做事的道理；我爱阅读是通过让学生阅读一 些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣，从而爱上阅读。一） 、结构体系1.卷首语2.识字：两个单元3.课文：五个单元4.综合性学习：两次（风景名胜展、用音序查字法查字）5.口语交际：五个话题（做好准备去春游、过生日、向伙伴介绍自己、装 扮我们的教室、夸夸我的家里人）6.积累与运用：七次7.附录：我认识的字，我会写的字二） 、阶段目标第四
12、册是低段（1-2 年级）的最后一学期，在教学中应该在把握阶段目标的 基础上掌握本册目标，在完成本册目标的基础上达成阶段目标。低段目标要点1识字写字识字写字，低段重点；认写分流，不加负担；认要记住，写要规范；写字姿势，正确好看；巩固拼音，能查字典；独立识字，方显能干。2阅读喜欢阅读，培养语感；读通读顺，体验情感；学习默读，发展语言；主动 提问，大胆发言；积累词句，养成习惯。3写话写有兴趣，乐用词语；学用标点，错了不急。4口语交际学会倾听，了解要点；交谈有礼，自信自然；积极讨论，乐表意见。5综合性学习培养好奇心，提问共讨论；勤看勤活动，表达不拘形；课内外结合，注重 探究性。三） 、编写特色与教学建
13、议（一）卷首语1.教材特点形象鲜活，揭示学习重点，富有感召力、亲和力。2.教学建议诵读汉字娃娃的话，浏览目录粗知教材，交流感受。（二）识字与写字1.教材特点本册教材采用了集中识字与随文识字的方法编排内容。其中安排了两个单 元（8 篇）集中识字。其内容贴近生活、形式呈现活泼，富有文化品味，有利 于学生多元识字。（1）图文并茂的看图识字。（2）相映成趣的词串识字。（3）弘扬传统文化的韵文识字。（4）寓学于玩的谜语识字。（5）内涵丰厚的短语识字。（6）自主体验的随文识字和自主识字。2. 本册目标（1）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。（2）认识 460 个字，会写 301 个字。要求认
14、识的字,能读准字音，结合词 句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，记清字形，正确书写， 并练习运用于口头和书面语言表达之中。（3）有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的习惯，书写规范、端正、 整洁，感受汉字的形体美。（4）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。（5）学会用音序查字法查字典，学习独立识字。3教学建议（1）把握本册教材的识字类型。看图识字：图文对应，形象识字。词串识字：诵读词串,轻松识字。韵文识字：熟读成诵,自然识字。谜语识字：猜猜玩玩,趣味识字。短语识字：品读短语,感悟识字。课文识字：自读课文,语境识字。自主识字：运用方法,独立识字。会认的字：读准字音,认识模样,巧记识
15、记。会写的字：读准字音,记清字形,工整书写。（2）引导学生自主识字。新课改要求我们牢固树立“以学定教，顺学而导”的思想，尽可能地放手 让学生自己去探究，自己去获取知识。我们倡导，学生自己能做的事引导学生 自己做，包括想、说、写、改等，教师负责任地“懒”一点，学生就会“勤” 一点。教材非常重视学生自主识字能力的培养，每个单元都编排了“自主识字园 地” 。在教学中我们应该充分运用这些学习资源，着实培养学生的自主识字能力。（3）适当运用识字游戏。争当小老师，开火车，找朋友，猜字，转魔方，名片交朋友，盖楼房，拆 字合字，编顺口溜，送信，跨栏，摘果子。教学中，许多实验教师还挖掘了教材的“渗透”特点，不失
16、时机地创造性 地开展“每日一读” “识字快车” “扑克擂台” “识字储蓄罐”等识字活动，并通 过读书、读报、看广告牌、看车站牌、看电视、看电影等生活资源，拓展识字 渠道，用中学、学中用，激发学生识字的自觉意识，学以致用。需要注意的是， 组织识字游戏，要“目的明确，准备充分，安排周密，衔接紧凑” 。（3）落实“小步快进”的教学策略。注重识字过程，不要求一步到位。不求甚解，先记忆后理解。允许遗忘，滚动识字。开放自选，在生活中识字。整体推进，识字与阅读、口语交际、综合性学习等有机结合。允许差异，上不封顶，下要保底，鼓励多学，底限明确。注意分层指导，正确看待两极分化的问题。把握分寸，会写的字大家容易掌握标准，只是提醒大家一定要注意学生的 写字习惯，包括写字的姿势正确、书写规范、端正整洁。会认的不要求写，只 要求记住样子，不
