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1、斑羚飞渡教学设计方案中山市南头镇初级中学 钟春玲教学目标及重点 一、感悟斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 二、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 三、激发学生珍视生活、关爱动物的情感，理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。教学方法和理念 1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问 难与互相切磋； 2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。 3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合 自己的生活体验，发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。教学过程一、导入（三种方案）：1、课题切入：故事主角“斑羚” ；故事重
2、点“飞渡” 。2、图片欣赏：动物世界 “斑羚”3、创设情境：（1）动情话语“有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出， 不求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就 叫做爱 。 ” （2）动情故事：猎人与藏羚羊的故事二、整体感知：解决生字词障碍、复述故事、感知事件（一）解决生字词障碍（三种方案）（方案 1）听音频朗读斑羚飞渡 （时间 12 分 23 秒） ，学生圈点生字词，用标注法 正音正字。（方案 2）老师范读（男女生朗读） ，出示课件视频：生字词拼音。（方案 3）检查预习，质疑解难。学生按组有序上台写出疑难生字词，其他同学帮助解答， 教师总结。附：
3、可能涉及的生字词肌腱 、 逞能 、恍惚 、 剖开 、娴熟 、狩猎、炫目 、对峙、湛蓝、悲怆、稚气、蹿跃、 山涧、桥墩 、开辟、苍穹 、凌空 、略胜一筹、眼花缭乱、秩序（二）感知事件1、速读课文，限每分钟 500 字（ 约 2500 字） （5 分钟） 2、合上书快速回忆课文内容 然后进行抢答 ：这篇文章叙述了一个什么故事？一句话概括。理清脉络：飞渡前（身陷绝境）怎样飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡 飞）飞渡后（走向彩虹） （三）找一名学生复述“斑羚飞渡”这一环节。大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，对不对？刚好我今天带来一盘斑羚飞渡的 录象带，大家想不想看？不过这是一盘特殊的录
4、象带，只能用心的孩子才能看得见，大家 有没有信心？ 下面请大家听班里朗读最好的同学来读课文，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚 飞渡的动词加以回答。（走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落）（指导：复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述）三、深析形象、领悟主题：（一）看完全文以后你最大的感受是什么？用词语概括。（二）你在回想课文时印象最深的是什么？ （镰刀头羊、团队整体精神）（三）细读课文，品读群体形象。 小组交流讨论：你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群 的斑羚，我从 文中第*段中 句子可以看出”句式回答。教师总结斑羚精神：舍己为人的牺牲精神、无私奉献
5、、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、 视死如归、临危不惧、关爱后辈。归纳主题：本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲 的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。（四）分析描写，品读个体形象。镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。 （设计本题的目的是引导学生从细节描写入手分析斑羚形象特点。 ）请用“ 的镰 刀头羊，我从文中第*段中 句子可以看出”句式回答。文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲 哀地咩了数声，这是无能为力的
6、表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时， 镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥 迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声， 这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既 是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。归纳镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲， 视死如归。 四、问题研讨：（一）文本研究：内容和写法1、课文中多次写到彩虹，有什么作用？ 明确：（组织学生讨论，让学生畅所欲言）文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷 绝境时彩虹
7、出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹“。结合上下 文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情 节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气 势渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 2、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？ 明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类 的名目有老年斑羚公斑羚母斑羚年轻斑羚小斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大 的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实 在写作
8、上很重要。3、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？ 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。 “老 斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作 者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊 心动魄的效果。 4、为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? （学生小组讨 论，发言。教师总结归纳：在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺 者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。（二）拓展思考： 1、
9、人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？ 2、角色体验：假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？如果还有时间的话。 假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？ 假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？ 假如你就是猎人，你会怎么看待那些斑羚的？3、请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你觉得在这群斑羚的身上， 有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？出示资料：1994 年 12 月 8 日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子 们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老 师。各级领导捷足先登
10、全部脱险。在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要 动！让领导同志先走” ，而这些领导同志还真的先走了这场震惊中外的克拉玛依大火， 带走了 288 名中小学生和 37 名老师，而领导无一人受伤。明确：（为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，特别是从容镇 定、视死如归、舍己为人的情操，可贵的团队精神、整体精神 ）五、自主质疑：找出你课文中不理解的地方，可以是对课文内容的疑问，也可以是对整篇课文、对作者、 甚至对编者的质疑。然后在小组内讨论，小组内解决不了的问题可以提交全班同学讨论。 每个小组只有一次提问的机会，看哪个小组提的问题最有价值。 （预计对课文内容提问的少， 对文
11、章思想感情提问的较多。 ） 六、阅读延伸：课文学完了，就意味着这篇文章学完了吗？不，因为语文的学习应该从课内读到课外，下 面我们进行一个联读拓展生命的跪拜 1、 “户沉思良久，破例作出了一个决定”沉思什么，他会作出什么决定？ （为自己的行为而深深自责，忏悔；沉思于母爱的伟大；决定：放下屠刀，立地成佛；决 定埋葬这头牛。决定做一个孝儿；也不能只杀公牛，不再杀母牛） 2、此文与课文在内容上有何不同课文 选文主题 勇于牺牲，舍己为人 母爱的伟大危急时刻 靠着智慧和勇作出 无奈的一跪 选择不同的做法 飞渡的壮举 结局 牺牲一半，挽救另一半 死亡的办法，赢得种群的生存机会 景物描写 三次彩虹渲染精神美
12、无景物描写附： 生命的跪拜法兰西 保尔福尔一屠户从集市买来一只牛，这只牛体格健壮，肚大腰圆。屠户满心欢喜地把牛牵回家， 提刀近前准备开宰时，牛的眼睛里已经是满含泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预 感到自己的命运了，但是屠户还是举起了刀。突然牛的两条前腿扑通跪下，泪如雨下，图 画从事屠宰已经十多年了，倒在他刀下的牛不计其数，在临死之前掉泪的牛他是见多了， 但牛下跪还是头一次见到，屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩 流出，然后，对牛进行开膛剥皮。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣 当落地在牛的子宫里，静静地躺着一只刚刚长成形的牛犊。屠户这才知道，牛为什么 要双
13、腿跪下，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊，屠户沉思良久，破例作出一个决定这个故事深深地震撼了我，还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？所有的母爱，其 实表达起来这样简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又震撼人心心魄的细节。七、学习到此结束，那么请同学们畅谈一下，你有哪些收获？（任选角度） 八、结束语：结束语（一）：同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐 共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演。我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍 惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金沃尔 哈特的话吧：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理
14、解和喜爱，那将是 我们人类的荣誉。 ”结束语（二）：在读这篇课文的时候，我的脑子里不止一次的想起莎士比亚在他的哈姆 雷特中的一句著名台词：“生存还是死亡，这是一个问题” （板书；生存？死亡？） 为了种族的生存，老斑羚选择了死亡；老斑羚用死亡为下斑羚搭起了生存的桥梁，在人类 的历史上，也有许多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了死亡。而今天，人们又面对 新的选择：如果人类忽视了动物的生存的权利，那么，等待他们的也是死亡。 结束语（三）：斑羚飞渡是一篇凝聚着人类良知的警世之作。我们惊叹动物面临生存 危机，生命受到摧残时团结一致，不惜代价把生的希望留给年青一代的崇高的牺牲精神； 我们也更加希望越来越多的人认识到爱护抢救一切野生动物就是拯救人类自己，这是我们 缤纷世界中对生命最起码的尊重。九、布置作业：谈感受或完成课外积累1、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你获得了哪些启示？ 2、课外到图书馆或上网查找资料，再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章 等，做成资料卡。 3、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。4、思考在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加 美丽和谐？可以上网查找有关资料，根据资料写一则关于保护动物、珍爱动物的标语或公 益广告。该文章转自语文 123 资源网：http:/
