人教版小学数学三年级下册指导用书(阅读指导有一套)

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1、郑祥旦郑祥旦 编著编著 先学后教网先学后教网 更多资料请访问 先学后教网 家长用书 阅 读 指 导阅 读 指 导 有一套有一套 数数 学学 （配合人教版实验教科书） 三年级 下册 郑祥旦 编著 先学后教网先学后教网 1 目 录 第一单元 位置与方向 第 1 课时 辨认东南西北 第 2 课时 地图上的方向 第 3 课时 四个方向的线路图 第 4 课时 辨认八个方向 第 5 课时 八个方向的线路图 第二单元 除数是一位数的除法 第 6 课时 口算除法 第 7 课时 除法估算 第 8 课时 练习课 第 9 课时 两位数除一位数笔算除法 第 10 课时 三位数除一位数笔算除法 第 11 课时 练

2、习课 第 12 课时 除法的验算 第 13 课时 练习课 第 14 课时 0 的除法 第 15 课时 被除数有 0 的除法 第 16 课时 商有 0 的除法 第 17 课时 练习课 第 18 课时 整理和复习 第三单元 统计 第 19 课时 横向条形统计图 第 20 课时 特别起始格统计图 第 21 课时 平均数 第 22 课时 平均数的统计学意义 第四单元 年、月、日 第 23 课时 年、月、日 第 24 课时 平年、闰年 先学后教网先学后教网 2 第 25 课时 24 时计时法 第 26 课时 时间计算 第 27 课时 制作年历 第五单元 两位数乘两位数 第 28 课时 口算 第 29

3、课时 练习课 第 30 课时 估算 第 31 课时 练习课 第 32 课时 笔算（不进位） 第 33 课时 笔算(进位) 第 34 课时 练习课 第 35 课时 整理和复习 第六单元 面积 第 36 课时 面积的含义 第 37 课时 面积单位 第 38 课时 长度单位和面积单位的对比 第 39 课时 长方形、正方形面积的计算 第 40 课时 解决问题 第 41 课时 练习课 第 42 课时 面积单位间的进率 公顷、平方千米 第 43 课时 练习课 第七单元 小数的认识 第 44 课时 小数的含义和写法 第 45 课时 小数的大小 第 46 课时 练习课 第 47 课时 小数的加、减法 第 48

4、 课时 练习课 第八单元 解决问题 第 49 课时 两步乘法解决问题 第 50 课时 练习课 先学后教网先学后教网 3 第 51 课时 两步除法解决问题 第 52 课时 练习课 第 53 课时 设计校园 第九单元 数学广角 第 54 课时 集合 第 55 课时 等量代换 第十单元 总复习 第 56 课时 位除法是一位数的除法 两位数乘两位数 第 57 课时 位置与方向 统计 第 58 课时 年、月、日 面积 第 59 课时 小数的认识 第 60 课时 解决问题 先学后教网先学后教网 1 第一单元第一单元 位置与方向位置与方向 第第 1 1 课时课时 辨认东南西北辨认东南西北 学习内容学习内

5、容 课本第 23 页例 1，第 6 页练习一第 12 题。 学习目标学习目标 认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用 给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些 词语描述物体所在的方向。 课文讲解课文讲解 主题图， 首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面 示意图，引出本单元内容的学习，同时进行爱国主义教育。 从现实生活的场景引入，使孩子体验在生活中需要用到方位的知 识，感受数学与日常生活的密切联系。 例 1，小明在操场上辨认东、南、西、北四个方向。让孩子在已有先学后教网先学后教网 2 的生活和知识经验的基础上，根据孩子自身的方位来形成辨认东

6、、南、 西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。 辅导精要辅导精要 打开课本的目录，让孩子读各单元的课题，根据课题猜想，这学期 我们将学到哪些数学知识，哪些知识是前几学期所学的知识的发展，哪 些知识是全新的知识，用一分钟时间快速浏览课文内容，验证自己的猜 想。过渡到第一单元。 主题图，家长与孩子交流：图上是什么地方？你认得其中哪些建筑 物？你介绍介绍这些建筑物的位置，使我没看图也能想像得到。 让孩子想象自己就站在天安门广场内，并用已有的方位知识（前、 后、左、右）描述天安门广场内各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛 主席纪念堂）的位置关系。 也可让孩子找出一年级下册的数学课本，

7、复习一下第一单元 “位置” 的课本内容，然后再介绍天安门广场建筑物的位置。 由于前后、 左右等方位概念所具有的相对性， 孩子观察的方向不同， 描述也会不同，抓住此矛盾，问孩子：有更好的介绍方法吗？并引出本 单元内容的学习，用东、南、西、北四个方向介绍位置。 家长问：你知道其中的哪些方向？孩子可能说：早晨，太阳从东方先学后教网先学后教网 3 升起；傍晚，太阳从西边落下。过渡到例 1。 例 1，读：早晨，太阳在东方。 看图说话。小明站在操场上，他说： “我面向东，背对着的方向是 西。 ”小精灵聪聪说： “小明左手指向北方，右手指向南方” 。并在小明 的周围写出“东、南、西、北” 。 让孩子从图上

8、回到现实，站在家里的某一位置，说一说东南西北四 个方向。想像站在户外某处(要具体的)，再说四个方向。 还可让孩子记儿歌：早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西。 左面是北，右面是南。东南西北，认清方向。 指出图上学校各建筑物所在的位置。 让孩子结合他自己的学校说出校园内的四个方向各有什么建筑物， 使孩子进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建 筑物所在的位置。 让孩子结合家里的房屋状况， 用 “东南西北” 描述各个房间的位置。 还可让孩子结合主题图，介绍天安门广场各建筑物的位置。 “做一做” 。 看图说图意：4 个同学背对着背站在一起，左边的同学指着东方， 右边的同学指着西方，

9、 前面的同学指着南方， 后面的同学指着北方。 东、 西两个方向是相对的，南、北两个是方向相对的。 也可全家齐动员，如图上所站着，让孩子说方向，直观地认识四个 方向，体会东与西相对、南与北相对。 先学后教网先学后教网 4 归纳小结：辨认方向时，要结合“前后左右”来辨认“东南西北” ； 四个方向，东与西相对、南与北相对。 习题解析习题解析 第 1 题，在教室里辨认东、南、西、北等方向。辅导时，可让孩子 根据学习时所坐的位置，辨认书房里东、南、西、北方都有什么。 第 2 题，实际应用的题目。让孩子先看图，把插图里的小朋友的话 说完；再说一说，自己房间是怎样布置的。把所学的有关方向的知识运 用到实际

10、生活中，体会数学与日常生活的联系，培养孩子应用数学的意 识。 先学后教网先学后教网 5 第第 2 2 课时课时 地图上的方向地图上的方向 学习内容学习内容 课本第 4 页例 2，第 7 页“你知道吗” 。 学习目标学习目标 认识地图上的东南西北，会绘制简单的示意图。 课文讲解课文讲解 例 2，让孩子把例 1 校园的各建筑物画出示意图，4 个同学各有不 同的表示方式，最后使孩子知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制 的。 先学后教网先学后教网 6 “你知道吗？” ，一方面扩展孩子的数学知识，另一方面可同时对 孩子进行爱国主义教育，增强孩子的民族自豪感。 辅导精要辅导精要 让孩子把例 1 学校

11、的各建筑物写在卡片上， 即大门、 操场、 教学楼、 图书馆、体育馆，根据它们的位置摆出示意图，用几何图形(如长方形) 表示把这些示意图画在本子里。 共有 4 种画法。有的孩子可能将东边的建筑物画在纸的上部，有的 孩子也可能将北边的建筑物画在纸的上部，。可让孩子一一画出。 可以放手让孩子独立完成。 再让标出方向。有的孩子可能将每一个建筑物的所在方向都标明， 有的孩子可能只标出一个方向。对前者，可问他：四个方向一定要全部 标明吗？让孩子根据方向的相对性，理解：只标出一个方向，就可知道 四个方向。对后者，可让他说一说是怎么想的，同样也要让他学会方向 的相对性。 最后，告诉孩子：地图通常是按上北下南，

12、左西右东绘制的。引导 孩子找出按地图所用的方式绘制示意图，并作必要的修改。 阅读课文内容，对课文进行补白。 读一读，主题图中的示意图。找出示意图中的建筑物。 还可让孩子把第 6 页第 2 题的床、办公桌、电脑、打印机画出示意 图。 “你知道吗？”读一读课文内容。家长可以向孩子介绍有关指南针 的知识，也可以让孩子自己去查找相关资料。让孩子说一说，司南、指先学后教网先学后教网 7 南针所指示的“东、南、西、北” 。司南的勺柄指向南方；指南针的 S 是南方。 在孩子查找资料的过程中，培养孩子收集信息的能力，让孩子体会 数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。 拓展与提高拓展与提高 1.四大

13、发明。 四大发明是指中国古代对世界具有很大影响的四种发 明。即造纸术、指南针、火药、活字印刷术。 2.指出含有“东、南、西、北”等词语的省份，如山东省、山西省、 河北省、河南省、湖北省、湖南省、广东省、广西壮族自治区、海南省、 陕西省、江西省。在中国地图上找出这些省份。让孩子利用方位词记住 这些省名和它们的地理位置。 先学后教网先学后教网 8 第第 3 3 课时课时 四个方向的线路图四个方向的线路图 学习内容学习内容 课本第 5 页例 5，第 67 页练习一第 34 题。 学习目标学习目标 会看四个方向的路线图，并能用方位词描述行走的路线。 课文讲解课文讲解 例 3，在某一街区“孩子问路”

14、。孩子能够用给定的一个方向辨认其 余三个方向，并能用方位词描述行走的路线。 辅导精要辅导精要 看图说图意： 在街上， 一个同学有礼貌地向另一个同学问路， 他说： “请问去少年宫怎么走？”另一个同学热情地回答： “先向东再向北。 ” 让孩子找出街图的四个方向，再说一说是怎么想的。图上给定了北 方，它相对的是南方，右边是东方，左边是西方。 再让他画出去少年宫的路线。 读聪聪的问话： “如果他要去体育场，可以怎么走？”让孩子自己 说一说。如：先向东再向北，到下一路口再向西；或者先向北，到下一 路口向东。 还可问：如果他要从少年宫去医院，可以怎么走？先向南，到第二 个路口再向西，又向南。或者，先向南到

15、路口，向西，又向南。 还可问：如果他要从家(左上角的房子)去公园(右下角)，可以怎么先学后教网先学后教网 9 走？先向南，再向东，到路口又向南。或者，先向南，到第二个路口向 东。 南方人不是很习惯用方位词描述行走的路线，要特别注意加强练 习。 “做一做” ，某一街区的示意图，在描述行走的路线时结合口算练 习。 让孩子先对于某一建筑物的具体位置进行叙述， 并体会东西南北这 四个方位概念的相对性。例如：书店在小兰家的西面，书店在邮局的东 面；邮局在书店西面，邮局在小红家的东面等。 再让孩子独立完成练习。先找出行走的路线，再口算行走的路程。 同时关注孩子的口算策略，如小兰上学的路程，可先算 90210300 （米） ，再算 300280580（米） ，不一定按顺序进行计算，这样可以 让孩子养成灵活地解决问题的习惯。 结合练习归纳总结：到路口时，要先辨认“东、南、西、北”四个 方向，再决定怎么走。 还可让孩