假如明天战争来临

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1、高教周刊主编： 唐景莉编辑： 唐景莉见习编辑： 李明文设： 王星舟校对： 邹大洪2014 年 6 月 11 日星期三10改革纪实在国际化办学中 发挥党委领导作用王玲对外经济贸易大学是一所国际化办学特 色鲜明的大学。来自100多个国家的3000多名 外国留学生占学生总数的20%， 每年来学校 培训进修、 体验中国文化的外国学生达5000 多。 学校核心课程教材80%直接从国外引 进，用英汉双语授课达35%，国际经贸重点学 科的海归青年教师比例约占35%。 在这样一所国际化办学特色鲜明的大 学，师生直接接触西方经济、文化、哲学，直接 面对西方价值观和意识形态的影响。 如何坚 持党对高校的领导，坚持

2、社会主义办学方向？ 如何引导师生员工坚持中国特色社会主义的 道路自信、理论自信和制度自信，为实现中国 崛起培养德才兼备的国际化创新才？ 以德为先德才兼备 2010年，学校召开第十一次党代会，确立 了建设国际化有特色高水平大学发展目标和 “ 两步走”的发展战略。 学校 “ 十二五”发展规 纲要明确提出培养 “ 具有国际视野、通晓国 际规则、 能够积极参与国际事务和国际竞争 的高素质、 创新型、 国际化、 复合型精英 才”，同时提出国际化精英才、拔尖创新 才和通用才 “ 三位一体”的多元才培养模 式。党委抓才培养核心理念，即立德树、全 面发展、创新精神、实践能力。国际化创新才 必须德才兼备，学生要

3、有国家意识、道路意识， 因为道路不仅决定国家命运， 也决定个命 运。 让学生意识到自己是中国，是中华民族 的子孙， 作为中国只有知道中国历史变化， 知道中国在国际视野中的位置，才能在全球化 多元文化碰撞中找准自己的位置， 才能自信。 首先在专业课中开设商务伦理、 职业道德课 程，要求专业课教师、研究生导师在专业教学 中注意加强对学生的品德教育。二是拨出专款 300万元用于思政课改革。 三是在每年新生入 学、 教职工入职教育中开设品德修养专题讲 座，把道德教育列入全员育的重要内容。 重点抓国际化特色品牌 一是建立中国特色与国际接轨的学科布 局和专业课程体系， 注重国际经济学、 管理 学、法学、外

4、国语言文学、统学等学科交叉 融合。二是从中国国情出发，总结中国改革开 放30多年的经典案例， 为中国对外开放提供 智力支持，宣传中国模式和中国道路，提炼中 国经验和中国方法。 三是加大专业基础理论 知识与应用经济学、运筹学、博弈论、行为科 学等分析方法的融合。 四是利用互联网技术 模拟仿真环境（ 建立金融保险理财模拟研究 中心），模拟WTO国际法庭、模拟跨国公司企 业管理流程、模拟国际股票期货操作方法，提 高学生在国际市场的核心竞争力。 重点抓高端才和师德建设 高端才和师德决定教师队伍的水准和 质量，直接影响才培养水平。一是党委召开 专题会议制定标准，明确细则，抓才引进与 培养并重，实行 “

5、育青优青杰青成熟学 者高端才/万”教师职 业发展全程培养，重点在、 、万、中国十大法学家等。 二是按 国际才市场规则制定具有竞争力的激励效 应薪酬体系。 三是抓优秀青年学术骨干和学 科带头，拨专款建立青年学者发展基金，解 决青年教师周转住房188套。四是全面加强师 德教育，制定师德规范实施细则，强化师德意 识和德才兼备的育意识。 五是全面加强辅 导员队伍建设， 制定学生辅导员工作条例和 研究生辅导员队伍建设实施办法， 每年拨35 万元专款用于辅导员队伍建设。 加强领导班子和干部队伍建设 高校领导班子建设核心领导体制是党委 领导下的校长负责制， 这是保证党对高校领 导的根本制度，主要内容是党委领

6、导、校长负 责、教授治学、民主管理，核心是党委领导。一 是坚持党委领导的核心地位， 发挥党委统揽 全局、协调各方的核心领导作用，确保培养社 会主义事业合格建设者和接班的办学目标 渗透在教学、科研、管理服务的方方面面。 二 是干部队伍建设重点抓一把手培训， 在干部 中开设核心价值观和领导力专题讲座， 强调 品德教育在才培养中的作用，开展美国、欧 洲境外培训，开拓国际视野、转变办学观念。 三是加强学工干部队伍职业道德和专业素质 培训， 目前学工专职干部队伍中92%拥有心 理咨询师、职业规师职业证书。 强化党的基层组织建设 高校基层党组织的核心服务功能是为 才培养、 教师发展服务。 一是选优配强基层

7、 组织负责， 推进党员队伍与学科队伍共 建。 选拔思想素质好、 党性强、 有学术背景 的学科带头、 教学科研骨干和管理骨干担 任基层党支部书记， 实现党员队伍与学科建 设队伍共建， 切实强化基层党组织推进学院 学科建设和才培养的政治核心作用。 二是 加强党内民主， 健全和完善党内重大决策征 求意见制度、 党内情况通报制度、 党内情况 反映制度， 发展党内民主， 确保党员的知情 权、 参与权、 监督权。 三是党支部“ 主题党 日” 活动为教师职业发展服务， 通过“ 主题 党日” 搭建平台， 促进基层党组织与教学、 科研、 才培养等业务工作融合互动， 推进 教学和科研工作。 通过开展基层组织建设，

8、 一批教师党员骨干成为学科建设、 科研创 新、 教学改革的带头。 （ 作者系对外经济贸易大学党委书记）假如明天战争来临南京政治学院上海校区围绕实战办学育纪实高教方圆陈兴风田志轩5月的汤山，麦浪婆娑、热浪滚滚。 突然， “ 砰、砰”几声枪响，步兵分队全 员全装、 实枪实弹迅速从山顶索降， 冒着 “ 敌”的炮火、战场的硝烟，佩戴防毒面 具，通过染毒地带，跨越矮墙、铁丝网、火 障，利用绳索爬上5米高的断崖。几分钟后， 主攻、助攻班组迅速占领进攻出发阵地，各 战斗小组交替掩护，利用地形、地物，蛇形、 曲身、匍匐前进，在火力支援和战术心战行 动配合下，向敌高地发起最后冲击，先后攻 占敌班堡、伍堡 这是解

9、放军南京政治学院上海校区军 事心理系2010级本科学员参加毕业综合 演练的一组镜头。 近年来， 该校教育教学 坚持向能打仗、 打胜仗的要求聚焦， 向学 为打、 练为战的标准聚力， 毕业学员的打 仗意识和实战本领更加符合新形势下强军 目标的需要。去除 “ 和平积习”，树立打仗意识今年3月， 一场“ 假如明天战争来 临与小尖山十六勇士代表话战斗力标 准” 战斗英雄访谈在校区官兵间引发强烈 反响。 五位战斗英雄讲述了边境自卫还击 作战中， 突击队员在4分钟内攻克小尖山 阵地的战场回忆。 战争的残酷、 生死的考 验， 让官兵深受震撼， 引发了官兵对“ 战 争是什么样的”、 “ 打赢战争需要什么”、 “

10、 假如明天战争来临” 等话题的热议。 这 让校区党委“ 一班” 陷入深思： 校区地 处大上海闹市区， 长期的和平环境、 繁华 的都市生活， 我们离战场， 课堂离一线作 战部队有多远？ 学员距离能打胜仗要求又 有多远？校党委因势利导， 广泛组织开展战 斗力标准大讨论， 围绕“ 小尖山” 战斗 英雄群体事迹和战斗精神， 校区教员干 部和学员纷纷对照英雄找差距、 反思不 足谋打赢。 通过讨论， 大家认为， 要进一步解 决对军事斗争思想准备不足、 才培养 聚焦强军目标不够、 教育教学和科研对 照能打胜仗要求存在一定差距等问题。 “ 课堂就是战场， 训练就是实战，军 就是战斗员。 ”党委很快制定下发 校

11、 区 “ 像样”教育实施意见，部署了按照 “ 军队要像军队样子”要求，围绕理想信 念、责任意识、思想水平、政策水平、知识 水平、工作能力、遵纪守法、团结协作等 八个方面素质，结合岗位特点，深入开展 “ 八个如何当好”的大讨论。 一次次深入透彻的讨论， 一条条触 及心灵、揭短亮丑的对照检查，让 “ 博士硕 士都是战士”、 “ 教员学员都是战斗员”的 “ 打仗”意识进一步入脑入心，使学校向实 战化聚焦的教学改革迈出新的步伐。课程、教材、培养方案，都要 体现战斗力标准“ 要切实把战斗力这个唯一的根本 标准在校区的各项工作中立起来。” 校 区王忠主任在各层次会议上都反复强 调。 一系列按照能打胜仗标准

12、， 大力提 高才培养质量， 积极探索和开展实战 化教学科研的措施不断推出。 承担作战类课程专题教学任务的教 员率先感受到了这种变化。 为着力提高 作战类课堂教学质量， 使教学改革稳步 实施， 校区专门组织作战类课程教员进 行业务培训。 整个培训围绕军事斗争准备中心， 着眼贴近部队、 贴近实战、 贴近 未来要求， 从设打仗、 研练打仗、 学会 打仗等层面， 深化作战问题研究， 增强作 战类课程教学前瞻性、 科学性和实效性， 功能指向具体， 结构层次分明。 陆、 海、 空、 二炮著名军事专家、 军 兵种指挥院校专家教授和作战部队一线指 挥员轮番为校区作战类课程教员授课。 指导员才培养模式综合改革是

13、今年 校区实战化教育教学改革的“ 重头戏”。 新学期伊始， 武警机动师某连指导员陈新 春来到校区参加现任指导员班培训， 当他 拿到教学时， 不由暗自叫好： 全程模 拟党支部沉浸式训练活动贯穿培训全过 程； “ 基层政治工作能力训练” 专业课程 的基本理论与基本知识， 都通过学院研发 的政治军官能力训练系统进行自主学习； 学期中还要前往一线部队参加实兵实装实 弹实爆演训活动一系列教学活动都紧 贴指导员学员任职岗位实际， 对于提高指 导员学员开展政工实务能力有直接作用。 围绕党在新形势下的强军目标， 按照 能打仗、 打胜仗要求， 校区组织编写了 把战斗力标准贯彻政治工作全过程、 聚焦战斗力生成的心

14、理服务工作研究 等系列新教材， 调整充实完善了近10个 打仗类课程专题， 联合作战理论、 作战指 挥、 想定作业和联训联演进一步融入课程 教学体系。强化实战本领， 培育战斗精神“ 实战化”、 “ 实践教学” 是校区教学 改革向打仗聚焦的重要举措。 “ 实践教学 不低于总教学时间的60%”、 “ 想定作业 和现地教学不低于实践教学时间的60%” 等一系列量化指标要求， 落实到了教学中。 以实战案例教学、 想定作业教学、 角 色沉浸式教学、 部队演练演习嵌入式教学、 兵棋推演教学和毕业综合演练等为依托， 努力为打仗指挥类和战时政治工作等课程 教学， 创设实战化的教学背景、 环境、 作 业和流程，

15、为学员到部队的实战化训练先 行一步。 今年到部队代职的教员， 纷纷选择了 新疆军区南疆一线任务部队和广州军区合 同战术训练等直属分队， 以及海军、 空军 和二炮等军兵种部队， 实打实地到部队摔 打磨砺。 该校还把校园文化作为培育战斗精神 的重要环节。翻开校区年度系列文化活动安 排， “ 兵心似火歌壮志”强军战歌演唱会暨歌 咏比赛、 “ 强军杯”学习系列讲话精神 知识竞赛、 “ 强军杯”篮球对抗赛等等，每一 项活动都紧扣 “ 强军”主题。 “ 打造强军系列文化产品， 坚持贴近实 战、 贴近部队、 贴近官兵， 就是要进一步 激发校区上下投身强军实践的动力热情， 集聚强军兴军的磅礴力量。” 校区李敏

16、政委 说。 走进校园， 强军战歌 铿锵有力的 旋律处处可闻。 从校区常委到普通战士， 从团以上班次学员到青年本科学员， 强 军战歌 组曲被广泛唱响。 耳濡目染中， 强军兴军的坚定信念、 强军目标的内涵要 求在歌声中深入心。 聚焦实战化的教育教学改革成效在校 园生成， 也必将在部队产生深远影响。 临 近毕业， 青年本科学员都向学员队党支部 递交了申请书， 主动要求到边远艰苦地区、 到军事斗争准备一线部队工作。 校区战斗 力标准大讨论中， 研究生学员陈星全声如 洪钟： “ 我们是政院能打仗的战斗队， 假 如战争明天来临， 请派我们上战场！”“ 课 堂 就 是战场，训练就 是实战，军就 是战斗员。 ” 让“ 博士 硕 士 都 是 战 士”、 “ 教员学员 都是战斗员”的 “ 打仗” 意识进 一步入脑入心， 向实战化聚焦 的教学改革迈 出新的步伐。让中国葡萄美酒香万家记西北农林科技大学李华教