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1、课程编号课程编号 K0900111C 班级：班级：110053 学号：学号：30 姓名：陈羚雨姓名：陈羚雨1、从大学生的视角谈一谈你对钓鱼岛问题的认识。、从大学生的视角谈一谈你对钓鱼岛问题的认识。钓鱼岛位于东海海域，在福建省的正东，台湾省的东北，是我国最东端的岛屿。钓鱼岛距中国福建省东山岛约 190 海里，距台湾省基隆市东北约 90 海里，距琉球群岛的与那国岛约 78 海里。钓鱼岛指的是一组岛屿，除主岛钓鱼岛外，还有黄尾屿、赤尾屿、北小岛、南小岛、大北小岛、大南小岛、飞濑，等岛礁，散布在东经 1232012445，北纬 25442600的海域中，陆地面积共计 6.5 平方公里。 钓鱼岛周边海域
2、渔业资源丰富，自古以来就是中国闽台渔民的重要渔场。人所共知的“埃默里报告”认为，东海陆架盆地蕴藏着丰富的石油天然气资源。一、钓鱼岛是中国的固有领土一、钓鱼岛是中国的固有领土自古以来，钓鱼岛列岛是中国的固有领土，这是不争的事实。中国最早发现、开发钓鱼岛，通过先占取得主权。钓鱼岛及其附近海域自古以来就是中国人民进行捕鱼、采药、避风、休息等活动的场所。至晚到明代就已经被中国人民发现、利用和命名。提到钓鱼岛，就不得不提及琉球国。 琉球原是明、清两朝的藩属国，位于前往琉球必经的航路上，册封使臣前往册封琉球诸王，均以这些岛屿为航海标志。上述说明，钓鱼岛长久以来为中国领土。二、日本觊觎钓鱼岛的原因二、日本觊
3、觎钓鱼岛的原因日本与我争夺钓鱼列岛的权所有，不是为了几座荒岛而发。日本的眼光紧盯著的是钓鱼岛潜在的巨大经济和军事价值。 。对日本来说，由于它是一个地形狭窄的岛国，因此防御纵深十分短浅。因此，从一方面来说日本急欲扩大其军事防御的范围，使其军事力量前出四岛建立前沿，才可对其海上安全更加有利。从另一方面讲，日本占领和控制钓鱼岛可以将其所谓防卫范围从冲绳向西推远 300 多公里。这正符合日本一些人企图推行海上扩张政策的政治意图。可以说，日本方面正是认识到了上述军事价值，所以早在 70 年代就将钓鱼岛及其附近海域划入其警戒范围，并将钓鱼岛列入了日本的军事控制圈内。三、我对钓鱼岛问题的看法三、我对钓鱼岛问
4、题的看法对我方而言，钓鱼列岛不仅对台湾岛的军事防御意义重大，而且对我国东南沿海方向的安全也有重要影响。从国土防卫的角度上讲，岛屿是大陆的前沿，在战争中具有重要的屏障作用。如果从国家利益的长远发展看，大陆与台湾一定会统一。 从上述的分析可以得出这样的一个结论，钓鱼岛的战略价值是重大的，它不仅在于岛屿本身 7 平方公里的主权标志，而且在于其潜在的经济与军事价值。因此，无论从经济发展的角度，还是从国防安全的角度，我们都必须保卫钓鱼岛的主权所有，绝不能容许日本的染指和霸占合法化，这乃是国家利益的要求。钓鱼岛自古以来就是中国领土，必须要收回来，领土完整不容侵犯这一原则是不容置疑的。钓鱼岛作为祖国的领土，
5、每一寸都是神圣不可侵犯的，必须要回归祖国的怀抱。但是有时亦可以退为进，而欲速则不达也！弱国无外交，若以最有利之方法，使国富而民强，全国人民同仇敌忾，则何愁钓鱼岛收不回来！ 2请谈一谈你对中国高等教育发展趋势的看法。请谈一谈你对中国高等教育发展趋势的看法。我们都知道科教兴国，随着经济社会的发展，教育对国家的发展更加重要，党的 17 大的召开明确了要把教育放在社会主义发展的突出位置，其中高等教育的发展尤为重要。科技已是第一生产力；各国都把优先发展高科技作为战略；我国提出了 “ 科教兴国 ” 战略。 21 世纪科技发展的加速性、综合性，科技本身的自动化、信息化和人类知识架构的变化，科技组织方式的变化
6、和主导技术周期更替等将形成新的科技革命高潮，科学与技术以及科技与经济的紧密结合将成为世界各国综合国力的关键性因素。科技、经济和社会发展对教育尤其是高等教育提出了新的要求，良好的高等教育水准和结构是科技经济社会发展的人才基础。 面向 21 世纪国际高等教育发展有何趋势，鄙人以下见解： (1) 高等教育将进一步向大众性和普及性的方向发展。 (2) 高等教育由单一系统向多元系统转变，仅靠正规的高等教育系统，已不能满足社会对高等教育的广泛需求。传统的高等教育及其观念已经发生了根本性的变化，现代的 “ 大教育 ” 体系和 “ 大教育 ” 观念已开始并将在未来的世纪居于主导地位。 (3) 高等教育将日益国
7、际化。早在古希腊时代，高等教育就具有了国际性，可以预见，在行将进入的 21 世纪，必将是一个新的高等教育的日益国际化的时代。 (4) 高等教育将更注重人文及宽广知识的教育，培养更为全面发展的人。注重人文教育，注重基础教育与专业教育的结合，培养更加全面发展的人才，正在成为世界高等教育发展的一种普遍趋势 。有学者认为，当前国际社会对高等教育改革的基本趋势主要表现在以下几个方面：一是高等教育多样化、特性化的发展趋势；二是高等教育课程改革的综合化发展趋势；三是高等教育产学合作化的发展趋势；四是高等教育改革国际协作化的发展趋势；五是高等教育向终身有学者指出： “ 世界教育改革和发展的趋势显示，从经济增长
8、到人的发展是面向 21 世纪的教育必然趋向 ”人们普遍认为：当前世界竞争的焦点集中到经济舞台上来。国际竞争，实质上是科技竞争，归根到底是人才和人才素质的竞争，是教育的竞争。为了取得经济的优势，许多国家都把经济发展的重心放在依靠科技进步和提高人才素质上。 21 世纪的经济、科技、文化以及整个社会发展对人的素质提出了更新更高的要求，也对教育提出了更高的要求。因此，仅仅从经济增长视角看待教育的功能和价值具有局限性。近 20 年来，世界发达国家正在改革着为经济增长服务的教育模式，逐步从经济增长的教育模式移到人的发展的教育模式上来，主要特点是从偏重知识、智能的教育到注重年轻一代基本素质和综合素质的发展。
9、 有学者撰文认为当代高等教育具有十大特点： (1) 高等教育是素质教育与职业教育的统一； (2) 高等教育是人文教育与科学教育的统一； (3) 高等教育是是理想教育与现实教育的统一； (4) 高等教育是知识教育与创造教育的统一； (5) 高等教育是传统教育与现代教育的统一； (6) 高等教育是学校教育与社会教育的统一； (7) 高等教育是学历教育与继续教育的统一； (8) 高等教育是精英教育与大众教育的统一； (9) 高等教育是民族教育与国际教育的统一； (10) 高等教育是个性教育与共性教育的统一 ( 刘尧 当代高等教育的十大特点 江苏高教 1997.4) 。这十大特点归结为一点，就是说，高
10、等教育的本质在于促进人的发展。一切为了人的发展和全民族素质的提高，是高等教育在 21 世纪的必然走向。这是因为在未来推动经济增长的各要素中，人力资本将代替目前的资源和资本，决定着各国在经济竞争中的地位。能否提高人的素质不仅关系到高等教育的未来，而且关系到国家的前途和命运。所以说：素质教育将是 21 世纪国际高等教育的主导趋势。 会陷入一种经济躁动，没有分工，不但没有进一步的社会化，也就没有生产力的提高；有规则才能有秩序。文明，是针对愚昧而言的，它是指我们的市场经济建设应有的文化内涵和人文价值基础。即我国市场经济建设的最高价值取向是为了社会的文明进步和社会的全面发展。现代，是指我们的市场经济应有一个高起点，即以现代市场经济为参考系来建立我们的市场经济。要求我们建设的市场经济比资本主义近代的市场经济更优越，而不是对资本主义早期或近代市场经济的照搬和照抄。我们所需要的市场经济应是以科技文化为实质的市场经济，是国家调控与市场调控共同起作用的市场经济。纪中叶建国一百年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。 ” 届时，我国高等教育将有很大发展，实现了高等教育大众化并向普及化迈进。
