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1、1小学语文小组合作学习课小学语文小组合作学习课 题结题报告题结题报告篇一：小学语文小组合作学习研究课题方案篇一：小学语文小组合作学习研究课题方案小学语文小组合作学习研究课题方案小学语文小组合作学习研究课题方案一、课题研究的背景及研究意义一、课题研究的背景及研究意义（一）课（一）课 “合作学习合作学习”是新课程倡导的重要理念之一。是新课程倡导的重要理念之一。在探索和实践中，也有一些所谓的在探索和实践中，也有一些所谓的“合作学习合作学习”，学生犹如，学生犹如天马行空，表面热烈，实际收效甚微，诚如教育专家杨再天马行空，表面热烈，实际收效甚微，诚如教育专家杨再隋所说隋所说“不过是彩色的泡沫不过是彩色的
2、泡沫”；有的课堂上的合作学习过于；有的课堂上的合作学习过于格式化，合作学习成了变相的格式化，合作学习成了变相的“拉郎配拉郎配”等。等。（二）课题研究的意义（二）课题研究的意义开展开展“高效课堂语文小组合作学习模式的实践研究高效课堂语文小组合作学习模式的实践研究”研讨，研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率。最终达到提高学校整体教育教学质量的高学生学习效率。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，
3、建设幸福校园的根本目的所目的。这也是建设和谐校园，建设幸福校园的根本目的所2在。在。三、研究内容与重点三、研究内容与重点1、课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究、课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究（1）组建合作小组的研究）组建合作小组的研究具体操作如下：具体操作如下：分组前：通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能分组前：通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等。如通过摸底力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等。如通过摸底测试了解学生的知识能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、测试了解学生的知识能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、家访、观察等方式了解学
4、生的性格爱好、学习态度、家庭家访、观察等方式了解学生的性格爱好、学习态度、家庭背景。背景。分组时：根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习分组时：根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等方面的差异，以组间同质、组内互质的态度、家庭环境等方面的差异，以组间同质、组内互质的原则，将班分成若干个小组，每组原则，将班分成若干个小组，每组 4-6 人，并可以让小组的人，并可以让小组的同学为小组起名。同学为小组起名。分组后：对组内的同学进行分工，根据学生的认识能分组后：对组内的同学进行分工，根据学生的认识能力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每
5、个小组选出组长（组织者）长（组织者） 、记录者、发言者、计时者各一名，这个环节、记录者、发言者、计时者各一名，这个环节可由教师指出或学生自己选均可。其中组织者负责组内分可由教师指出或学生自己选均可。其中组织者负责组内分工、组织纪律、监督和保证每个成员都有参与机会。记录工、组织纪律、监督和保证每个成员都有参与机会。记录者负责本组实验操作过程的实验现象和数据的记录。发言者负责本组实验操作过程的实验现象和数据的记录。发言者汇集本组的讨论结果、实验结论，代表小组在班内交流。者汇集本组的讨论结果、实验结论，代表小组在班内交流。计时者控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时有计时者控制好每个组员发言的时
6、间，保证组内讨论按时有3序完成。序完成。 课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去。堂中去。根据实验过程中出现的问题，对组员进行必要的重复根据实验过程中出现的问题，对组员进行必要的重复整合。整合。（2）小组合作探究学习的内容设计的研究）小组合作探究学习的内容设计的研究拟通过以下环节开展小组合作探究学习的内容设计的研拟通过以下环节开展小组合作探究学习的内容设计的研究：究： 在课前预习时设计小组合作探究学习的内容。在课前预习时设计小组合作探究学习的内容。在预习反馈时设计小组合作学习的内容。在预习反馈时设计小组合作学习的内容。在教材中的重点难点中设计小组
7、合作探究学习的内容。在教材中的重点难点中设计小组合作探究学习的内容。在当堂检测中设计小组合作探究学习的内容。在当堂检测中设计小组合作探究学习的内容。在课外拓展、知识积累时设计小组合作探究学习的内在课外拓展、知识积累时设计小组合作探究学习的内容。容。（3）小组合作探究的时机的研究）小组合作探究的时机的研究拟通过以下环节把握小组合作探究的时机：拟通过以下环节把握小组合作探究的时机：在预习反馈时把握小组合作探究的时机。在预习反馈时把握小组合作探究的时机。对教材中的重点难点内容开展时把握小组合作探究的对教材中的重点难点内容开展时把握小组合作探究的时机。时机。 在当堂检测出现普遍性错误时把握小组合作探究
8、在当堂检测出现普遍性错误时把握小组合作探究的时机。的时机。在课外拓展、知识积累时把握小组合作探究的时机。在课外拓展、知识积累时把握小组合作探究的时机。（4）课堂中小组合作探究学习活动的操作的研究）课堂中小组合作探究学习活动的操作的研究在课堂教学中拟通过几下措施进行小组合作探究学习活在课堂教学中拟通过几下措施进行小组合作探究学习活动的操作的研究：动的操作的研究：4备课时选择好备课时选择好 2-3 个有价值、最有利于开展小组合作个有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容进行设计。探究学习的内容进行设计。教师努力把握好备课时备好的合作点及注意把握好课教师努力把握好备课时备好的合作点及注意把握好课堂
9、出现的合作时机。堂出现的合作时机。在小组合作探究学习活动中，给予学生充分的讨论交在小组合作探究学习活动中，给予学生充分的讨论交流时间。流时间。 在小组合作探究学习活动中，给予学生充足的在小组合作探究学习活动中，给予学生充足的合作探究的空间。合作探究的空间。在小组合作探究学习活动中，教师要经常到各小组巡在小组合作探究学习活动中，教师要经常到各小组巡视，指导小组合作探究学习活动有序开展，有效率地完成视，指导小组合作探究学习活动有序开展，有效率地完成合作的内容。合作的内容。2、小组探究学习与学生能力培养的研究、小组探究学习与学生能力培养的研究学生在小组合作探究学习中，主要是拟通过讨论、争辩、学生在小
10、组合作探究学习中，主要是拟通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。拟从几下几方面表达、倾听及参与实践等形式来展开的。拟从几下几方面对小组探究学习与学生能力培养的进行研究：对小组探究学习与学生能力培养的进行研究：（1）在小组合作探究学习中培养学会倾听、学会讨论）在小组合作探究学习中培养学会倾听、学会讨论的能力的培养的能力的培养拟在小组合作探究学习中，学生在独立思考的基础上，拟在小组合作探究学习中，学生在独立思考的基础上，通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。在小组通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。在小组合作中，教师要教给合作中，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报
11、自学或独立思考的内学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成5共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。（2）在小组合作探究学习中培养学生善于发言的习惯）在小组合作探究学习中培养学生善于发言的习惯拟在小组合作探究学习中，学生间的交流和自我表达都拟在小组合作探究学习中，学生间的交流和自我表达都离不开语言的表述，教师通过多种形式为学生提供讨论的离不开
12、语言的表述，教师通过多种形式为学生提供讨论的时间和空间，创造民主和谐的氛围，让学生慢慢敢说、会时间和空间，创造民主和谐的氛围，让学生慢慢敢说、会说，教师要求小组成员人人都说，而且要能大胆地完整地说，教师要求小组成员人人都说，而且要能大胆地完整地说。说。（3）在小组合作探究学习中培养学生对别人的发言进）在小组合作探究学习中培养学生对别人的发言进行辨别、评价的能力行辨别、评价的能力小组合作探究学习活动中的评价不只是教师对学生做出小组合作探究学习活动中的评价不只是教师对学生做出的简单的评价，还包括学生之间的相互评价、学生的自我的简单的评价，还包括学生之间的相互评价、学生的自我评价等。拟教学中通过教师
13、的范评引导学生互评，让学生评价等。拟教学中通过教师的范评引导学生互评，让学生倾听他人发言后，也尝试用语言作出评价，对别人的发言倾听他人发言后，也尝试用语言作出评价，对别人的发言的异议点说出自己的看法。的异议点说出自己的看法。（4）在小组合作探究学习中培养归纳总结的能力）在小组合作探究学习中培养归纳总结的能力拟在小组合作探究学习中，教师多给机会学生尝试归纳拟在小组合作探究学习中，教师多给机会学生尝试归纳总结，那怕归纳到一点点，教师及时给予一定的鼓励，并总结，那怕归纳到一点点，教师及时给予一定的鼓励，并继续给予引导。继续给予引导。3、小组探究学习与培养学生团队意识的研究、小组探究学习与培养学生团队
14、意识的研究拟通过以下措施对小组探究学习与培养学生团队意识的拟通过以下措施对小组探究学习与培养学生团队意识的进行研究进行研究（1）通过课堂教学活动）通过课堂教学活动6教师根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于教师根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作探究学习的活动，通过激励性的评价，尽量让每小组合作探究学习的活动，通过激励性的评价，尽量让每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。（2）通过语文实践活动）通过语文实践活动教师有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，教师有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让
15、学生在生动、活泼、有趣让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的语文活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。的语文活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。4、小组合作探究学习中的教学评价的研究、小组合作探究学习中的教学评价的研究（1） 、小组合作探究学习评价的角度的研究、小组合作探究学习评价的角度的研究（2） 、小组合作探究学习评价的方式的研究、小组合作探究学习评价的方式的研究四、课题研究的方法与形式四、课题研究的方法与形式本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。文献法、个案研究法等方法进行。1、行动研
16、究法。根据我班实际情况，本课题主要在茂生、行动研究法。根据我班实际情况，本课题主要在茂生小学四年一班中开展，实验对象是我班的学生共小学四年一班中开展，实验对象是我班的学生共 40 人。人。2、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。观察等方法进行调查，为研究提供依据。3、经验总结法。广泛总结我班的教学经验和学习经验。、经验总结法。广泛总结我班的教学经验和学习经验。4、文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题、文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。的研究。 5、个案研究法。选择个案，跟踪调查、个案研究法。选择个案，跟踪调查(转载自：转载自：CspeNgBo.cOm 蓬蓬 勃勃 范文网范文网:小学语文小组合作学习课题小学语文小组合作学习课题结题报告结题报告)分析，了解研究方向及成效。分析，了解研究方向及成效。76、请专家到校指导等方法开展研究。、请专家到校指导等方法开展研究。五
