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1、1小学语文优秀教案小学语文优秀教案棉花姑娘棉花姑娘教教学设计与反思学设计与反思教学目标：教学目标：1、认识、认识“姑、娘姑、娘”等等 7 个生字，会写个生字，会写“帮、雪帮、雪”2 个生字。个生字。2、朗读课文，读好请求的语气。、朗读课文，读好请求的语气。3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。和益虫。教学重点：指导多种方法识字教学重点：指导多种方法识字教学准备：教学准备：1、生字、词语卡片、生字、词语卡片2、多媒体课件、多媒体课件2课时：一课时课时：一课时教学过程：教学过程：一、谜语导入，一、谜语导入， 激发兴趣激发兴趣1、猜
2、谜语引出课题。、猜谜语引出课题。 （板书：棉花）（板书：棉花）2、你们看，、你们看， （演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘棉花姑娘”（板书课题）（板书课题） ，齐读。，齐读。3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）二、初读感知，认识生字二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。2、检查生字认读情况、检查生字认读情况（1）同桌互认生字）同桌互认生字3
3、（2）学生教读生字）学生教读生字（3）开火车读生字、词语）开火车读生字、词语3、识记（引导用形声字的特点）、识记（引导用形声字的特点）4、给这些生字找词语朋友（扩词练习）、给这些生字找词语朋友（扩词练习）5、你会读吗？老师抽读、你会读吗？老师抽读6、自由读通课文，边读边想：从文中知道了什么？、自由读通课文，边读边想：从文中知道了什么？7、学生交流后自然过渡。、学生交流后自然过渡。三、细读学文，理解感悟三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指导学习第一自然段（一）指导学习第一自然段1、指导朗读、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶
4、子上长满了可恶的蚜棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。虫。 ”4（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。（3）指导读好这句话。）指导读好这句话。2、指导朗读、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！他多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。情，找出来大声读一读。（2）指导读好这句话。）指导读好这句话。（3）理解、识记生词）理解、识记生词“盼望盼望”，
5、并用，并用“盼望盼望”练习说话。练习说话。（4）齐读这句话。）齐读这句话。（二）了解第二至四自然段（二）了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请（、课件出示：棉花姑娘请（ ） 、 （）和（）帮忙捉虫治（）和（）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。52、自由轻声读课文，汇报填空、自由轻声读课文，汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片，说、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片，说一说：七星瓢虫长得什么样子？一说：七星瓢虫长得什么样子？4、感情朗读课文最后一自然段、感情朗读课文最后一自然段四、角色表
6、演四、角色表演 升华感悟升华感悟1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。燕、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉，啄木鸟只会捉，青蛙只会捉子只会捉，啄木鸟只会捉，青蛙只会捉。2、学生练习分角色读课文一至四自然段，读出各自的感、学生练习分角色读课文一至四自然段，读出各自的感受。受。3、 （出示头饰）学生分角色读课文。（出示头饰）学生分角色读课文。4、全班同学分角色读课文。、全班同学分角色读课文。6五、拓展延伸五、拓展延伸 增加积累增加积累1、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？2、益虫、益鸟有关资料、益虫、益鸟有关资料板书设计：板书设计：燕子空中飞的害虫燕子空中飞的害虫30 棉花姑娘青蛙田里的害虫保护益鸟益虫棉花姑娘青蛙田里的害虫保护益鸟益虫啄木鸟树洞里的害虫啄木鸟树洞里的害虫7瓢虫棉花叶子上的蚜虫瓢虫棉花叶子上的蚜虫
