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1、幼儿舞蹈游戏化教学论文 - 舞蹈教学论文 一、幼儿舞蹈教学中存在的问题幼儿园的舞蹈活动对幼儿的身体素质、情操和智力都有着重要的作用。它可以提高幼儿 对音乐和舞蹈的想象和表现力，并通过对舞蹈的充分表现，抒发情感，享受美感。然而， 现阶段的幼儿园舞蹈活动存在一系列的问题，使得这些舞蹈的作用都大打折扣。（一）方法陈旧，过度注重技能的训练幼儿园教师教学方式较传统，缺乏新观念、新理念，采取“指挥”和“遥控”的方式，只注 重让幼儿机械化地模仿、练习舞蹈动作，而忽视引导幼儿去理解舞蹈本身及背后所蕴涵的 意义。这种过度注重技能训练的做法在一定程度上伤害了幼儿的身心，使其失去参与舞蹈 活动的兴趣。（二）机械教学
2、，缺乏对音乐的感受与理解舞蹈的创作源于对音乐的感知欣赏，但这恰是教师容易忽视的环节。教师的机械教学， 使舞蹈教学缺少情感的融入和渗透，幼儿在表演过程中难以表现音乐内容，缺乏灵动。二、游戏化策略的运用幼儿缺乏生活经验，对舞蹈作品的理解不透彻，他们需要通过多种方式来理解、感知、 体验舞蹈内容。而幼儿的天性好玩游戏，游戏天性与舞蹈教学相辅相成，能使舞蹈动作的 学习与教师游戏方式的运用达到和谐统一的境界，从而调动幼儿的情感参与，对舞蹈产生 的“语境”形成情感共鸣，并将枯燥的技能学习转变为生动有趣、形象化的游戏学习，让幼 儿成功地体验舞蹈带来的快乐，进而提高幼儿的综合能力。（一）融入自然，融景于情兴趣是
3、幼儿学习的内驱力，为避免以技巧性为目的舞蹈训练，自然地接触舞蹈更能激发 幼儿的参与欲望。教师在教授舞蹈时采用游戏的口吻帮助幼儿去观察、想象、创造舞蹈动 作，让幼儿易学、易记、爱表现，有助于幼儿的自主探索和发展。1.自然之美，解放天性。 3-6 岁儿童学习与发展指南中指出：“让幼儿多接触大自然， 感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。 ”在下雨了韵律活动中，幼儿利用户外观察下雨 的情境，以“下雨了”的游戏形式进行引导，使幼儿进入舞蹈情境，幼儿通过自我观察做出 自己理解的下雨动作。例如：有的幼儿轻点手指身体缓缓下蹲，当成是蒙蒙细雨；有的幼 儿抖动小手垂直下滑，当成是小雨沙沙；有的幼儿夹紧身体上下跳跃伴
4、有旋转动作，当成 是狂风暴雨等。在足够的空间、时间里，让幼儿自然地观察，从而自主、自发地表现、创 造，更能激发幼儿的参与兴趣，使活动更具童趣。2.和谐氛围，展开想象。陶行知先生说过“：创造力最能发挥的条件是民主。 ”给幼儿提供 自由、民主的舞蹈活动氛围，能使幼儿怀着愉悦的心情利用已有的经验自由探索、展开想 象、充满自信地与音乐舞蹈进行交流。因此，教师应鼓励认可幼儿一定程度的“脏乱、吵闹、 自由”。当幼儿出现一定程度的混乱时，教师应在宽松的氛围中以游戏化的口吻鼓励、支持 和欣赏幼儿的创造表现，使幼儿在游戏化情境中自然地将自身的感知和体验融入自己的舞 蹈动作中。3.自主模仿，丰富语言。模仿是幼儿学
5、习的必经之路，但所谓的“模仿”并不是纯粹地重 复他人行为的过程。 “模仿”往往只是一个辐射点，幼儿通过辐射点来明确活动中可供创造的 因素和进行创造的方法。如：学习舞蹈动作绕手腕，因该动作属于精细动作，需要重复练 习。教师可引导幼儿对该动作进行想象，说说这个动作像在干什么？让幼儿发现手腕的绕 法，并表现出“采茶”等游戏动作，从而达到寓教于乐的目的。（二）快乐游戏，融情于景舞蹈作品都蕴含着思想和情感，只有让幼儿充分熟悉、感知音乐，理解音乐表达的感情、 意境，幼儿才能将自己的情感融入舞蹈中并表现出来。1.欣赏装扮，感知内涵。如舞蹈金孔雀 ，幼儿需要表现出小孔雀“喝水“”嬉戏”等情节。 但是如今传统民
6、族舞蹈教育缺乏普及性，幼儿对民族舞的动作和神态要求没有概念可言。 教师在进行民族舞知识普及的同时，通过观看视频以及展示民族服饰，让幼儿感知舞蹈表 达的思想情感。2.捕捉细节，梳理情节。很多舞蹈元素都是来源于生活。例如舞蹈妈妈可以这样爱 ， 教师引导幼儿观察妈妈在生活中所做的事情，上下班的状态，对自己的关爱等，在舞蹈教 学过程中由教师引导幼儿梳理、回忆妈妈的行为，帮助幼儿理解舞蹈中所要表现的情景， 更好地展现舞蹈情节。3.情由心生，抒发情感。幼儿乐于表现他们所喜欢、所崇拜的事物。教师可利用幼儿的 这一心理，在舞蹈教学的游戏过程中激发其情感的共鸣，由内而外地抒发、表达舞蹈情感。 如喜羊羊与灰太狼
7、，幼儿热衷于自身的装扮，并在舞蹈过程中，夸张形象地表现喜羊羊 的勇猛，让舞蹈表现更加生动，富有童趣。幼儿舞蹈教学肩负着提高幼儿身体素质、陶冶 情操、促进幼儿综合能力发展的重任。在教授过程中要坚持以幼儿为本，尊重幼儿的兴趣， 满足活动需要，教师要把控好“教”与“学”的度，给予幼儿选择与表现的权利与机会。在游 戏过程中放飞心灵，解放幼儿的身心，在快乐的游戏中学会创造美、享受美、传递美。作者:伍宝灵 单位:福建省晋江实验幼儿园农村财务管理模式分析 - 财务管理论文 1 农村财务管理模式存在的问题分析1.1 农村财管管理制度不健全在村集体的财务收支中，收支程序存在不健全现象，账目设置的不科学，不合理，
8、全责 分工不明晰，内部控制不严格，很多法律程序在执行过程中存在不到位的现象，很多农村 的村集体账目存在程序错误，漏洞百出。在现金收支过程中，管理十分混乱，资金和物资 在管理过程中没有做到分类处理。在农村的财务管理过程中有的财务人员既是记账员又是 审核人员，这种情况的存在就导致了工作中存在很大的随意性，内部监督和控制力度不足。 此外，村集体中财务违规现象没有得到全面的治理和重视，村干部存在随意占用集体财产 的现象，由于法律责任归属界定不明确，导致了纪检部门和司法机关都不愿意对农村的财 务违法现象进行管理。1.2 农村村级集体的财务缺乏监督机制农村财务监督包括了内部和上级部门的监督。内部监督主要是
9、指村民理财小组的监督， 这个组织多数情况下都是由村干部指派的人员进行监督，多数情况下都是村干部具有亲属 关系的人员，这些人员在监督过程中，随意性很大，对于发现的问题也不及时上报，都是 睁一只眼和闭一只眼敷衍了事，此外，有些监督小组的成员法律意识不足，对上报的程序 不了解，对存在问题的账目照样签收，甚至还出现了代签的现象，而上级监督主要是指乡 镇会计中心的监督，乡镇监督部门会定期的对村集体的账目进行审核和指导，对于一些管 理比较规范的乡镇监督部门，其对于农村财务工作确实起到了一定的指导和监督作用，能 够及时的发现村集体账目中存在的不科学和违法的现象，及时的采取措施将其解决。但是 在很多乡镇还存在
10、监督和管理力度不足的现象，在乡镇的经管站常常会借口工作繁忙而无 暇顾及农村的财务管理工作，即使对村集体的账目进行监督和指导，多数都是流于形式， 这样就无法及时的发现其中存在的问题，监督部门的监督作用也就不能及时发挥出来。1.3 农村财务管理人员专业素质不高在一些农村村集体中，财务人员的年龄结构偏大，专业水平较低，职业素质较差，其接 受新鲜事物的能力较差，而且在给工作过程中，也不具备主动学习的意识。村集体的财务 人员多数都没有会计证书，无证上岗现象十分明显，大多数的财务人员在工作过程中缺一 套完整的财务管理知识，同时上级部门也很少会对村集体的财务人员进行有效地、系统的的专业知识培训。村集体的财务
11、人员对于新的账目处理方式表现的不顺手，对于新政策和 法规的制定力度不完善。工作人员的法律意识淡薄，在对账目管理过程中经常会出现违法 行为，在对财务管理过程中多数都采用经验管理，账目存在很多不合理的地方。2 农村财务管理模式创新途径分析2.1 财务管理采用集中核算模式集中核算模式是一种在村账镇管和会计委托代理的基础上建立实施的一种财务管理的全 新模式。在村集体中保留了出纳和银行账户，会计的选用应该征求理财小组和村委会的意 见，然后由乡镇财政中心委派，其工资和福利待遇与县镇财政中心一致。在经营权、审批 权以及收益分配权不变的基础上，由乡镇财务结算中心设置专业财务管理组织对每一个村 集体经济组织进行
12、统一的核算和官不理，这种管理模式就大大解决了村长镇管的合法问题， 能够得到村集体的支持，这种财务管理模式必须建立在具有村镇联网的财务管理信息平台 上才能实行。2.2 财务管理手段方面采用村镇联网的方式这种管理手段主要是使用信息技术，光纤技术实现了财务信息一对一的直接联系，并建 立完全的互联网财务信息化平台，最终实现乡镇和村集体的联网。在管理过程中，以规范 财务票据为使用手段，乡镇中心需要统一对收支票据进行管理，同时还要积极的实行喜核 销制度，并对所有的收支票据都需要经过内部财务管理信息化平台进行公示，不得以任何 手段进行补录。村级的会计人员应该对当天的现金、银行收支的等业务进行每天的审核， 确
13、保收支能够全部录入到内部的财务信息化管理平台中，并做到正确无误的核算。同时， 内部财务管理信息化平台还要具备村乡镇、村干部以及财政和审计等监督管理部门实时查 询功能，还要具备大额财务收支的预警和报告功能。这种方式能够有效地对村集体的财务 报表收支情况进行监督，能够有效解决，会计核算和管理过程中存在的问题，同时，还能 够极大的降低财务工作人员的劳动强度，以便更好的进行服务。2.3 村级集体财务公开采用墙报和触屏相结合的模式随着电子设备和互联网技术的不断应用和发展，在进行财务管理过程中可以采用现代信 息技术和设备。触屏方式主要是利用智能设备和互联网技术，并运行现代信息技术，建立 一个综合话的信息平
14、台，该种方式能够迎合青年人的习惯，能够切实提高服务的质量。而 墙报适合老年群体。这样墙报和触屏播报的方式有效结合，满足了各个群体的需求，通过 及时的、完整的、有效的信息公开，切实保证了农民群众的知情权、参与权和监督权的实 施。作者:坎拜尔尼沙托乎提 单位: 富营销理论与策略的围绕主题的案例。其次，要结合学 生实际情况选择难易适当的案例。中职生的文化基础较于其他高校学生普遍较低，教师在 教学时如果选择的案例过于简单，对于学生而言轻而易举就知道结果这样就无法调动学生 的积极性；但如果选择的案例过于困难，就会给学生造成无法解答的困扰，当他们发现现 有的知识无法解答问题，就会挫伤他们的积极性，就无法达
15、到预期的效果。再次，案例选 择要具有实用的典型性。在选择案例是，教师要选择具有举一反三作用的典型案例以加深 学生对知识的理解。最后，选择的案例要具有趣味性。中职学生因为对纯理论知识不感兴 趣所以积极性都不太高，要想激发学生的教学通过案例教学法来教学生学习经营并且发挥 他们的主体性让他们置身于实际经营实践中进行思考与交流。在这个过程中要想深化学生 的思维并且培养学生的创造性思维就要让学生们通过自己的努力去收集并分析资料。案例 教学在教学中培养学生的团队合作精神。分组讨论是案例教学的主要方式，把学生进行分 组去完成自己的任务，并且最终的评价结果要以小组为单位。营销人员必备的素质就是团 队合作精神，
16、这就使他们必须要一起合作来使小组获得高的评价同时使自己得到认可。（二）案例教学可以在无形中让学生的分析、解决问题的能力得以提升市场营销这种实践性和应用性非常强的学科，如果在教学中忽视了实践教学的重要性只 注重传统的知识理论的传授就会导致学生分析解决能力的下降。案例教学运用一种实践与 理论相结合的教学方法，让学生在特定的情景中，运用平时积累的知识通过对问题的思考 与分析，讨论与合作中大大的提高学生的分析和解决问题的能力。二、案例教学法在中职市场营销教学中的应用探讨（一）精选营销案例是案例教学法的前提做好案例教学的基础与前提是选好案例，以案例作为教学的出发点，当然对于案例的选 择不当就会影响教学的效果。所以，案例教学必须要精心选择案例来进行指导教学。首先， 要选择符合教学目标要求的案例。为了确保案例教学的效果，避免引入有歧义的案例就要 选择蕴含丰积极性，教师就要选择富有趣味性的案例，或者用加以图文资料的案例用故事 形式描述出来的案列来调动学生的好奇心。（二）案例教学的关键是课堂引导在案例教学中，教师主要是起引导作用，要充分凸显的是学生的主体地位。在案例教学 中，教师始
