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1、初中生物实验创新教学初中生物实验创新教学58 叁爹融 fIAoxuEwENcuI初中生物实验创新教学河北省保定市雄县大营镇中学肖巍摘要:生物实验教学能充分发展学生的主体作用,培养学生的创新意识,促进学生的创新能力,从而培养高素质的人才.关键词:生物实验教学创新能力创新意识“创新是一个民族的灵魂“,创新教育就是以现代素质教育理论为指导,运用创造学理论,以培养学生创新意识,创新精神和创新能力为特征的综合性素质教育.一,变演示实验为探究性实验.培养学生的创新意识将演示实验改为探究性实验,让学生亲自操作,动脑思维,动手练习,动口交流,发挥学生的主体作用,激发学生的创造性思维.我在讲解“光合作用产生氧“
2、时,明确实验目的,提供材料用具,实验装置,让学生设计实验步骤,由小组讨论完成,并要求做好实验记录.组织学生讨论:1.你准备采用什么样的实验装置?2.本实验阴雨天是否能成功?3.用什么样的水草效果最明显?学生实验的求证欲望相当强烈.我让实验效果明显的其中一组汇报实验所使用的材料,用具及观察到的现象.让其他组来回答老师提出的问题,分析效果不明显的原因.学生在师生互动过程中,萌生了创新意识.二,做好实验过程的辅导,培养学生的创新精神学生感兴趣的问题常常能激发他们的创新意识.因此,加强学生实验设计能力的培养,以此作为打开学生新思路的“钥匙“,让学生自己提出想探索的问题,自己拟定实验方案,独立完成实验操
3、作,现象记录,结果分析,最终自己得出结论.在探究“蚂蚁的通讯“这个实验时,让学生以小组为单位,独立完成探究活动,根据他们日常生活的经验和已有的生物学知识,自己提出问题假设,各实验小组自己选择所需的实验用具,独立进行实验设计,实验操作,观察得出结论.这种富有挑战性的学习方式大大激发学生的好奇心,培养了学生的发散性思维,使学生产生兴趣并在探索中培养了创新精神.三,创设实验环境,促进学生创新能力的发展创新教学的构成要素是研究性,引导性,发现性,归纳性的有机结合.这就要求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段,将多种教学方法进行优化组合,用“创造性的教“为学生“创造性的学“创造环境和条件.学生
4、在日常生活和社会生产实践环境中发展了创造力.总之,学习的目的在于“学以致用“,通过几年的尝试,学生在实验活动中培养创新精神,开发学生思维,拓展思维空间,收到了良好的教学效果.谨以此文与同行商榷,抛砖引玉,以求共同发展,培养高素质的中学生.小学科学课教学的捻关键词:科学教学信息技术科学实验科学是门以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,而对于小学科学课,有的教师觉得很难教.因为它不仅要求教师转变教学观念,更要求教师课前认真钻研教材,上网查阅相关资料,特别是要引导学生上好实验课.这样才能达至 I 以培养学生的科学素养为核心,引导学生进行科学探究,培养学生创造能力的目的.一,把现代信息技术充分渗透到教学
5、中现代信息技术集视频,动画,声音,文字于一体,能全方位,立体化,灵活地把信息形象,生动地呈现给孩子们,这就弥补了科学课当中部分抽象的知识点,改变了让学生感到枯燥无味难以理解的现象.例如:在启发学生验证自己假设的时候,我就下载一些情景动画来让学生观看,以减少学生对实验的盲目性.如.究九鬻河北省晋州市祁底学校陈栋华食物的发霉过程等些假设实验都是需要时间过程的,如果学生不通过在日常生活中去观察是不可能得出结论的.而把现代信息技术渗透到教学中去不仅可以使课堂教学生动,形象,感染力强,还能提高学生的学习兴趣,开阔学生的视野,提高接受知识的能力.二,实验是进行科学探究的前提小学科学教育倡导“在做中学“,学
6、生动手做实验,在“做“中体验,在“做“中感悟.我们要尽我们所能让实验成为学生开展各种探究活动的阵地,成为学生搞发明创造的乐园.让学生运用已有的知识,独立动手做,动脑思考,去解决各种问题,去经历探索研究的过程,发挥他们的创造潜能.那么怎样才能做好实验教学呢?1.准备教材.材料的选择要根据实际情况,因地制宜.充分利用学生的资源和力量,让学生提前收集实验材料.液体是学生生活中常见的一种物质,他们每天2010?12和不同的液体打交道,但很少有人会意识到液体还有很多奇妙而有趣的科学现象和可利用的科学价值.2.小组合作进行科学实验.实验教学倡导合作性学习方式,这种学习方式可以消除学生之间能力方面的差异,合
7、理搭配,使不同层次的学生能获得锻炼与提高.充分发挥小组合作在实验教学中的作用,增强了学生之间的沟通和信息交流.3.抓好课外实验教学.课外做实验是科学教学的必要补充.学生自己动手制作一些简易的装置,在课外独立或合作完成,使学生感受到科学无处不在.做这些实验,不仅补充了课堂实验教学,而且让学生在自己设计制作的课外实验中,通过自己观察,思考得出了结论,也有效培养了学生研究生活中与科学有关的实际问题的探究能力和严谨的科学态度.总之,担负科学启蒙任务的小学科学教育,要培养小学生良好的科学学习习惯,教师在上科学课时要做到课前准备充分,课堂上精心组织,课余适当指导,引领学生经历探究过程.学生的学习热情一旦被激发,创造能力就会不断得到提高.
