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1、宿迁学院附属学校幼儿园教学活动方案活动名称图形找家(数学 图形)执教时间2013.12.6主备人董超执教人董超班 级大一主 备 人 建 议侧 记 教材分析通过给图形宝宝找家的小游戏看似简单其实包含了许多数学知识,首先幼儿要知道图形的形状,大小,颜色,然后为图形寻找合适位置,并用语言表达图形的方位,发展了幼儿的口头表达能力。活动目标1. 能根据图形的三种特征(形状、大小、颜色)为图形寻找合适的空间位置。2. 能大胆、正确地表述几何图形特征和方位。活动准备不同形状、颜色、大小的几何图形片若干,大图形排序板一张,幼儿操作卡片人手一套。活动流程1. 幼儿自由玩拼图游戏。说一说自己拼图用了哪些图形。这些
2、图形有什么相同和不同的地方？2. 游戏“图形归类” 。请幼儿把相同的图形放在一起。与同伴相互交流：你是怎么分的？（1） 观察表格。理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么？表示什么意思？下面一行有什么标记？表示什么意思？左边有什么标记？表示什么意思？（2） 教师示范将大的红色的圆形放到相应的格子里去。边放边说：大的红色的圆形在从下往上数第三行左边第一个位置上。（3） 请个别幼儿尝试选择部分图形按照三种特征进行定位，并说一说具体的位置。3. 幼儿用操作材料对图形进行归类。4. 组织交流，讲述特征和位置。提问：第几行第几个是什么颜色的、什么图形？教后反思在活动的一开始我以图形宝宝和小朋
3、友们玩捉迷藏的游戏来吸引他们的注意力，再引导他们根据自己找到的图形宝宝的特征，并将它们送回家。这首先为下面的图形宝宝找家打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的认识。在接下来的过程中，我又用帮助图形宝宝找家，让幼儿认识双行双维排列板，这是本节课的难点，所以在这里我利用两种图形屋由教师边讲解边用手演示，再让几个幼儿来操作，这样让幼儿能根据纵向与横向标记给物体定位，迅速地找到图形的家。我发现我班的小朋友都掌握地较好，在接下来了的幼儿自己动手操作时，小朋友完成都比较好，及时给予他们表扬。当然在本次活动中我同时也意识到还有许多不足之处。在整个活动中，我的语言比较多，导致了整节课基本上都是以老师为主，老师一直不断地在说，而小朋友们的发言教少，这点应该注意，在上课时我们应该以幼儿为主，尽量让幼儿通过自己的操作发现规律，让他们大胆地说自己的发现，教师只需起到一个总结的效果即可。还有由于我的语言多了，导致了这节课的时间上的较长。在以后的活动中我将会吸取这次活动的教训，在开展活动时尽量考虑周到，为每一次活动做好充分的准备，让更多的幼儿融入到我的教学中，使他们喜欢学习、爱学习、会学习，掌握更多的知识。
