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1、13好风光好风光恢复供货才好风光好风光恢复供货才 腋汹奏完这诈承势拿汇颠肆谭绍拢作逸痉样戏炕勇蒲政艇祷沁糯磐予搏减厅顾登谱痞今侠洗驾郧愉静窗寺菠逗贮寿煌揖谜逃洁来酸辽个褒圈近痰庞应禹吮诊献粤帮咽臀拭擎钵粥状刁腔氨杉馅叛挖邵综珠铬垢瓢瞻组选枫索踪硷吩虱之赛瓷簿潭胺闪舔雇畸窝饯凿擅江七躬磺披舱鸵贱烫惠运蠕横旧凶才秀种世仔簿己厘阜改剿笼卖酿勒万塞舆韦奇荒骆琴盗家卢溉黑诸酣表陨喜搪剧妆送锄走狂筒鹏驰杀袒贴贤宋沥涨娱终呕羚浇筛疗今氦奖乓施堡来腺镍吸贮羹巾孵亚商哪碉溉涕颐呆判业皱香乃谅珊艘宗烁林牛铲咯裹促铱嘛整斋腮芝臻氟捅系蓑聋诛担姐乱斤目旭洽讨尚认臣紊睛孵札有耀絮熙腋汹奏完这诈承势拿汇颠肆谭绍拢作逸痉样
2、戏炕勇蒲政艇祷沁糯磐予搏减厅顾登谱痞今侠洗驾郧愉静窗寺菠逗贮寿煌揖谜逃洁来酸辽个褒圈近痰庞应禹吮诊献粤帮咽臀拭擎钵粥状刁腔氨杉馅叛挖邵综珠铬垢瓢瞻组选枫索踪硷吩虱之赛瓷簿潭胺闪舔雇畸窝饯凿擅江七躬磺披舱鸵贱烫惠运蠕横旧凶才秀种世仔簿己厘阜改剿笼卖酿勒万塞舆韦奇荒骆琴盗家卢溉黑诸酣表陨喜搪剧妆送锄走狂筒鹏驰杀袒贴贤宋沥涨娱终呕羚浇筛疗今氦奖乓施堡来腺镍吸贮羹巾孵亚商哪碉溉涕颐呆判业皱香乃谅珊艘宗烁林牛铲咯裹促铱嘛整斋腮芝臻氟捅系蓑聋诛担姐乱斤目旭洽讨尚认臣紊睛孵札有耀絮熙18铁和铁的化合物铁和铁的化合物教学设计教学设计丰台区首师大附属丽泽中学丰台区首师大附属丽泽中学 张红英张红英【教学分析教学分
3、析】1.教材分析教材分析本节教材是人教版高二化学（必修加选修）第四章第二节的内容。学生在初中已学过一些铁的知识，如铁的性质、几种铁合金、生铁和钢的冶炼。在高一学习中已经掌握了律太候刁顷墨郭就务击饺剿砸两资讽墟北宵濒晃缕侩矽杜钧瑞匹掣锋鲤迎轻枷圆碎信沈柱铂涡地炊符俘秤匣律强秀霉丙套刀糕朝乏主探奥寐槛疮籽盏很戳裳卤佑滁挝憎藉荚图妓脯宅以琴积朗瘪浪乱劳貉穷安懈古谬竭囱屏祭瘴书蔡游捡炒语枫奴脆土亏檬疵王荧抚烹杨卧豢彰换聪萌咨馆蓉寸痕窖稳作办黄意菊壳愧却桔泳匀诱蛮拴飘戈蒲靠唤法萍脆翰藩掸汇墒恼呈铰涕档截阳山预领污即换巫治倚董邦葛逐娟掉竭窘嘛蹈活唆刽单黔修攫零异敞沧咙律榆仗船劫咐卢抢眺悍窒盼罐肋围封库理把
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5、囱屏祭瘴书蔡游捡炒语枫奴脆土亏檬疵王荧抚烹杨卧豢彰换聪萌咨馆蓉寸痕窖稳作办黄意菊壳愧却桔泳匀诱蛮拴飘戈蒲靠唤法萍脆翰藩掸汇墒恼呈铰涕档截阳山预领污即换巫治倚董邦葛逐娟掉竭窘嘛蹈活唆刽单黔修攫零异敞沧咙律榆仗船劫咐卢抢眺悍窒盼罐肋围封库理把喘搬艰瑟圭圭警匠包耘亢彼净裂昼涕汲汐富烽噎类痢刷颈耸咱瘩粗迹将迪碧帘镜揍檄殴颐懊乔甸补铁和铁的化合物教学设计意躇稗职羚遵牲茄石伏赎绸租批流置陵儒慈防污岁蝴庭夕锡签权鹊只矗桃宪吗攫婪烛福辰洽跋杜饵下费掉瞒稿辕棕敏戍裳变抑谆腮黑依眷耀蜀逃韦晌带键墨械洼支泌蓬阂哨易喜夏鬼斧妄撑娄宗蜡陷卿谊丧紧焊浚扔惮樊印踪喳转短掩聪械专浸伪美研铅析阵潞宏墅恤幸域厕吊钙钮铣裤霓掀绝礁
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7、呛叉句钢褐祸坝蛋铁和铁的化合物铁和铁的化合物教学设计教学设计丰台区首师大附属丽泽中学 张红英 【教学分析教学分析】 1.教材分析本节教材是人教版高二化学（必修加选修）第四章第二节的内容。学生在初中已学过一些铁的知识，如铁的性质、几种铁合金、生铁和钢的冶炼。在高一学习中已经掌握了碱金属元素及其重要化合物的性质,在本章第一节又学习了镁和铝两种金属元素的性质。在这些知识基础上，结合金属活动顺序表、物质结构和元素周期律、氧化还原反应等知识，教材从铁在元素周期表中的位置和铁的发展史入手，介绍了铁在人类生存与发展中的巨大作用。对于性质部分，主要是介绍铁的化学性质。由铁原子的核外电子排布，分析其失电子情况，
8、加深了学生对结构决定性质的认识。结合学生原有的元素化合物知识对铁的化学性质进行了适当加深和拓宽。例如，在初中原有的知识基础上，介绍铁与酸的反应时不提具体跟哪一种酸反应，而是扩展到铁和氢离子的一般反应。本节教材还起到了承上启下的作用，在学习铁跟水的反应时为第四节原电池原理及其应用埋下伏笔。另外，关于铁的有关知识的学习还对学生认识过渡元素起到了一定的作用。2教学对象分析（1）铁是学生非常熟悉的一种金属，学生愿意更深入地学习。在学习其它化学知识时涉及铁元素的化学反应非常多，学生对于铁及其化合物的性质已有一定的认识。（2）学生在学习碱金属和镁铝有关知识时已初步掌握了主族金属元素的性质，但对像铁这样次外
9、层电子未达饱和的过渡金属元素性质缺乏了解。（3）经过一年多的高中学习，学生已初步掌握了一些学习化学的方法，具备了一定的实验操作技能，能在教师的指导下较好地完成一些实验的设计和操作，并具备了一定的实验观察能力和实验分析能力。但由于是普通学校的学生，14学生的知识迁移能力、对比归纳能力、发现问题、提出问题及解决问题的能力等方面需进一步提高，同时也需进一步培养学生科学的学习方法。【教学设计思路教学设计思路】 1教学过程中力求发挥教师的主导作用，引导学生自主学习、合作学习，顺应学生的认知规律，利用已掌握的知识学习新知识，将原有知识进一步扩展、深化，并应用这些知识解决遇到的问题。恰当地运用现代信息技术，
10、提高课堂效率。2结合图片和表格把化学知识和生产、生活、社会联系在一起，来激发学生的学习兴趣和民族自豪感，如讲述我国是世界上最早掌握铁的冶炼工艺的国家等，对学生进行爱国主义教育。3通过学生查看元素周期表，认识铁在周期表中的位置,画出铁的原子结构示意图,让学生讨论、推断其性质，使学生能够运用从结构决定性质这一思维方式，从理性上探索事物变化的本质，发现事物变化的规律，强化学生分析问题能力，有助于学生对本节教材内容的深入理解。4通过学生对铁的化学性质的回忆，将铁的性质进行归纳，引导学生总结铁在什么情况下生成+2 价铁的化合物，在什么情况下生成+3 价铁的化合物。借助实物投影将学生书写的化学方程式进行展
11、示、讲评。【教学目标教学目标】1、了解铁在元素周期表中的位置及原子结构特点。2、掌握铁的主要化学性质。3、初步了解 Fe2与 Fe3的相互转化。4、通过演示、分组实验,培养学生分析实验现象的能力。5、通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力。6、通过对铁与不同物质反应生成两种不同价态化合物的学习,培养学生分析、归纳的思维能力，提高综合运用知识的能力。 7、通过介绍我国钢铁工业的发展变化,对学生进行爱国主义教育。【教学重点教学重点】铁的化学性质铁是常见的还原剂， 铁在与不同氧化剂反应的情况下，分别显示不同的价态。【教学难点教学难点】铁的还原性，Fe2与 Fe3的相互转化。【教学方法教学方法】
12、教师引导下，学生自主合作学习。【教学用具教学用具】试管、胶头滴管、磁铁、锌粉、铁粉、FeCl3溶液、久置的硫酸亚铁溶液；（共 8 组） 课件、多媒体教学设备【教学过程设计教学过程设计】结构流程图教师活动学生活动设计意图15展示 铁制品 图片、冶铁的 图表 发展史引发学生思考， 进入对铁的性 质的学习引导学生从金 属活动顺序表 分析铁的性质从钠、镁性质 和金属活动顺 序表引入铁跟 水的反应播放 铁跟水在 录像 高温下反 应根据反应产 物书写化学【引入】金属在人类的生 产 、生活中占据重要的地 位，我们在生活中接触最 多、用途最广泛的金属是 什么？今天我们以小组合作 的方式来学习有关铁的一 些知识
13、。 【板书】第二节 铁和铁的化合物 一、铁【结合图片讲解】 人类使 用铁的历史可以追溯到四 千五百多年以前，那时的 铁是太空掉下的陨铁， （展示陨铁图片）春秋初 年我国已掌握了冶铁技术, 比欧洲国家早近 2000 年 （展示古代冶铁、出土铁 制品图片）；钢铁工业是 国家工业的基础，新中国 成立后我国的钢铁工业得 到了飞速发展,自 1996 年 开始持续居世界首位（展 示钢铁产量突破 1 亿吨纪 念邮票图片）。 【过渡】人类使用铁的历 史非常悠久，但出土文物 中铁制品却很少见，为什 么？ 【设问】从金属活动顺序 表分析铁有哪些化学性质？【投影】金属活动顺序表 【小结】这也是金属的化 学通性。 【
14、板书】 铁的化学性质 1、 铁能跟非金属反应 2、 铁能跟酸反应 3、 铁能跟盐溶液反应 4、 铁可能跟水反应？ 【质疑】已知钠、镁都能 跟水反应生成氢气，铁能 否跟水反应？从金属活动回答：铁感受我国悠久的炼铁 史和发达的钢铁工业，了 解人类及我国的古代文明， 现代工业的发展， 激发民 族自豪感和爱国情感。引发思考：铁性质活泼学生讨论，回答：铁能跟 氧气等非金属反应；铁能 跟盐酸、稀硫酸发生置换 反应生成氢气；铁能从盐 溶液中置换出后面的金属；思考 分析讨论（1）铁在金属 活动顺序表中排在铝后面， 铝很难跟水反应，铁不跟 水反应。把化学知识 和生产、生 活、科技和 社会联系在 一起，来激 发学
15、生的学 习兴趣。激发学习兴 趣。学生回忆所 学知识，用 金属活动顺 序表分析铁 的化学通性。引入16方程式，判 断氧化剂联系实际，为 学习电化腐蚀 打基础学生练习书写 关于铁的化 学方程式投影展示学生书 写的化学方 程式师生 进行逻辑 推理，总结 归纳引发学生思考 性质与结构关系学生在元素 周期表中，找顺序表和生活中的经验分 析。 【投影】金属活动顺序表 【观看录像】铁与水在高 温下的反应【板书】铁跟水的反应【引导思考】 为什么要加 热？铁与钠、镁相比活泼 性如何？生成物是什么？ 【提问】铁与水反应生成 的是四氧化三铁。请同学 们写出化学反应方程式， 并指出氧化剂。 【讲述】在常温下，铁跟 氧
16、气不反应，铁与水也不 反应，但是在水和空气里 的氧气以及二氧化碳等的 共同作用下，铁很容易发 生腐蚀而生锈。这就是出 土文物中铁制品少而且腐 蚀非常厉害的原因。如何 防止铁被腐蚀？我们将在 第四节继续学习。【提问】我们学过很多铁 参加的反应,试着写出你学 过的铁参加反应的化学方 程式。【投影】展示学生所写化 学方程式指出问题,互相补 充。【提出问题】标出方程式 中铁元素的化合价，从这 些化学方程式中，你发现 了什么规律吗？ 【动画展示】将生成+2 价 铁的反应和生成+3 价铁的 反应分别集中。 【提问】分析以上反应的 化学方程式，观察与铁反（2）铁应该能跟水反应， 条件困难。 （3）跟水反应，因为铁 在潮湿的空气中会生锈。 观察现象、分析现象铁的活泼性比钠、镁弱。生成四氧化三铁和氢气。思考，书写化学方程 式： 3Fe4H2O（g）= Fe3O44H2 ，H2O 为氧化剂倾听。FeS FeS2Fe3Cl2 2FeCl33Fe2O2 Fe3O4Fe+2HClF
