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1、工程教育中的工程教育中的 实践意识与人文情怀实践意识与人文情怀李培根李培根 二二0一一0年十一月二十日年十一月二十日 第三届中国大学教学论坛，武汉第三届中国大学教学论坛，武汉2/xx主要内容主要内容一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识二、人文情怀与工程实践教育二、人文情怀与工程实践教育3/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识4/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识教育者关于工程实践环节的认识教育者关于工程实践环节的认识依旧停留在依旧停留在 就实践而论实践就实践而论实践 把实践作为创新能力培养的重要环节把实践作为创新能力培养的重
2、要环节 还不够还不够 到底需要什么样的实践意识？到底需要什么样的实践意识？ 需要从更深层次去认识实践需要从更深层次去认识实践5/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识（一）学生主体意识（一）学生主体意识 很多教师也重视发挥学生的主观能动性和创很多教师也重视发挥学生的主观能动性和创 造力，让学生去想象，让学生去“实践”。造力，让学生去想象，让学生去“实践”。 如此则具备了如此则具备了“学生主体意识”“学生主体意识”？未必未必。 教育应该是教育应该是“以教育者为中心”“以教育者为中心”的，还是的，还是 “以学生为中心”“以学生为中心”的？的？ 已经有人主张已经有人主张“以学生
3、为中心”“以学生为中心”的教育。的教育。6/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识 主体意识应该主体意识应该体现在教育的全过程中体现在教育的全过程中，自然，自然 也应该也应该体现在工程实践教育的全过程中体现在工程实践教育的全过程中。 即使对于那些积极推行的创新教育而言，即使对于那些积极推行的创新教育而言， 只是在学生工程实践的某些环节点上体现了学只是在学生工程实践的某些环节点上体现了学 生主体意识，生主体意识， 而非在所有环节点上。而非在所有环节点上。7/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识 国外某校的学生所做的课题国外某校的学生所做的课题 不仅自
4、主设计了某个小产品，不仅自主设计了某个小产品， 而且从市场调研及需求分析入手，而且从市场调研及需求分析入手， 这些都反映在他们的课程设计报告里。这些都反映在他们的课程设计报告里。 全过程中全过程中学生的自主性都得到充分表现学生的自主性都得到充分表现 这样的环境中这样的环境中 学生的学生的主体意识得到充分彰显主体意识得到充分彰显， 其所受到的其所受到的工程素养的锻炼工程素养的锻炼也是前述常规模式也是前述常规模式 所不能比拟的。所不能比拟的。8/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识另外一个问题：另外一个问题： 即使某些教师注意发挥学生的创造性，但教即使某些教师注意发挥学生的
5、创造性，但教 师的“学生主体意识”往往体现在部分优秀师的“学生主体意识”往往体现在部分优秀 学生身上。学生身上。 挖掘潜能、发挥主观能动性挖掘潜能、发挥主观能动性并非只是优秀学并非只是优秀学 生的事生的事。 教师的“学生主体意识”应该体现在所有学教师的“学生主体意识”应该体现在所有学 生身上。生身上。9/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识教师的“学生主体意识”应施予所有学生教师的“学生主体意识”应施予所有学生 有“学生主体意识”的教师一定会让学生具有“学生主体意识”的教师一定会让学生具 有主体意识有主体意识 一个教师的真正“优秀”可能就表现在他能一个教师的真正“优秀”
6、可能就表现在他能 唤醒学生自身的主体意识唤醒学生自身的主体意识 即便某些学生有困难，教师也要尽可能去即便某些学生有困难，教师也要尽可能去激激 发和启发学生自身的主体意识发和启发学生自身的主体意识。10/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识（二）实践常态意识（二）实践常态意识 工科学生的主要实践环节通常是认知实践工科学生的主要实践环节通常是认知实践 （课程实验，工艺实习等）、课程设计、毕（课程实验，工艺实习等）、课程设计、毕 业设计等业设计等 教师对实践环节的关注表现在这些主要环节教师对实践环节的关注表现在这些主要环节 点上点上 为什么实践不能成为工程教育的常态意识呢？为
7、什么实践不能成为工程教育的常态意识呢？11/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识 让实践意识成为教师和学生在整个教育学习让实践意识成为教师和学生在整个教育学习 过程中的常态意识过程中的常态意识 在基础课（如数学等）学习中可以与某些实在基础课（如数学等）学习中可以与某些实 际问题联系起来际问题联系起来 基础课教师也应该具备实践意识基础课教师也应该具备实践意识 实践意识的培养不必局限于动手实践意识的培养不必局限于动手 联系基础课中的某些问题（如优化）联系基础课中的某些问题（如优化）12/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识 德育相关的课程中一样需要实
8、践意识德育相关的课程中一样需要实践意识 在社会实践中培养人文情怀和道德情操在社会实践中培养人文情怀和道德情操 可以与专业技术实践结合起来可以与专业技术实践结合起来 如乡村的水环境恶劣如乡村的水环境恶劣 工程技术如何服务于贫穷人群工程技术如何服务于贫穷人群 某些大学推行的某些大学推行的“服务学习”“服务学习”即有类似的理念即有类似的理念13/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识（三）实践空间意识（三）实践空间意识 工程技术实践似乎越来越局限在校园里工程技术实践似乎越来越局限在校园里 一些新的工程实训中心使校内实践条件得一些新的工程实训中心使校内实践条件得 到明显改善到明显
9、改善 出于成本的考虑出于成本的考虑 在企业的某些实践活动绝不是校园里的实践在企业的某些实践活动绝不是校园里的实践 活动可以替代的活动可以替代的 “活”的实践“活”的实践与与“死”的实践“死”的实践14/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识（三）实践空间意识（三）实践空间意识社会需求社会需求 从社会中发现需求从社会中发现需求创新灵感源泉之一创新灵感源泉之一 逛商店产生的技术灵感逛商店产生的技术灵感 社会中的每一个角落都可能存在潜在的需求社会中的每一个角落都可能存在潜在的需求 善于观察的学生有可能从中觅得创新的机会善于观察的学生有可能从中觅得创新的机会15/xx一、未来工程
10、教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识（三）实践空间意识（三）实践空间意识多学科交叉多学科交叉 工科学生的实践通常局限在其专业内工科学生的实践通常局限在其专业内 能否安排有多学科学生参加的实践活动呢？能否安排有多学科学生参加的实践活动呢？ 当今各种工程项目鲜有只涉及单一学科的当今各种工程项目鲜有只涉及单一学科的 多学科学生们参与一个项目多学科学生们参与一个项目 有利于提高项目的完成质量有利于提高项目的完成质量 也有利于拓宽学生个体的知识面也有利于拓宽学生个体的知识面 能增强学生与它学科人士协同工作的能力能增强学生与它学科人士协同工作的能力16/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程
11、教育中的实践意识（四）虚拟实践意识（四）虚拟实践意识 人们通常谈论的人们通常谈论的实践对象实践对象多是：多是： 需要学生自己动手的，需要学生自己动手的， 也是实实在在感知到的也是实实在在感知到的 另外一方面另外一方面 虚实之界限在今天似乎没有往日那么清晰了虚实之界限在今天似乎没有往日那么清晰了 企业的工程技术实践的条件不可能是无限制的企业的工程技术实践的条件不可能是无限制的 能否在虚拟环境下去完成某些实践呢？能否在虚拟环境下去完成某些实践呢？17/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识不同类型的“虚拟实践”：不同类型的“虚拟实践”： 1. 虚拟现实技术虚拟现实技术 让学生
12、沉浸在某种类真实的实践环境里让学生沉浸在某种类真实的实践环境里 学生可以藉此完成某些实践活动，尤其是学生可以藉此完成某些实践活动，尤其是 认知性的实践认知性的实践 在虚拟的机床环境里，学生可以操纵机床，进在虚拟的机床环境里，学生可以操纵机床，进 行零件“加工”；行零件“加工”； 在虚拟的汽车里，学生可以认识如何“驾驶”在虚拟的汽车里，学生可以认识如何“驾驶” 汽车等等。汽车等等。18/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识不同类型的“虚拟实践”：不同类型的“虚拟实践”： 2. 利用虚拟现实环境去检验自己的设计利用虚拟现实环境去检验自己的设计 学生还可能把自己的设计变成某种
13、虚拟的学生还可能把自己的设计变成某种虚拟的 “现实”“现实”达到实践的目的达到实践的目的 使设计对象之性能通过建模与仿真技术而使设计对象之性能通过建模与仿真技术而 得到检验得到检验使学生认识到自己的设计成使学生认识到自己的设计成 功与否功与否19/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识不同类型的“虚拟实践”：不同类型的“虚拟实践”： 3. 利用网络环境进行某种社会调查利用网络环境进行某种社会调查 对市场进行某种需求调查对市场进行某种需求调查了解市场对了解市场对 某种产品的需求、或者市场对某种产品的某种产品的需求、或者市场对某种产品的 某些特殊功能的需求某些特殊功能的需求以
14、前，这种调查需要靠人到社会中去了解，未以前，这种调查需要靠人到社会中去了解，未 来则完全有可能借助计算机网络。来则完全有可能借助计算机网络。20/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识不同类型的“虚拟实践”：不同类型的“虚拟实践”： 4. 利用计算机协同工作环境与他人共同完成某工作利用计算机协同工作环境与他人共同完成某工作 常规的工作方式是一个团队的成员坐在一起常规的工作方式是一个团队的成员坐在一起 无须成员们真正在现实的空间坐在一起无须成员们真正在现实的空间坐在一起 仅在虚拟空间里“坐”在一起即可仅在虚拟空间里“坐”在一起即可 当然当然 不要试图以虚拟实践去完全取代现实
15、的实践不要试图以虚拟实践去完全取代现实的实践 虚拟实践只是作为现实实践的一种补充虚拟实践只是作为现实实践的一种补充21/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识（五）“实践非实践”意识（五）“实践非实践”意识 教师和学生都需要有新的“实践”意识教师和学生都需要有新的“实践”意识 需要对传统实践观念的超越需要对传统实践观念的超越22/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识 实践不仅是对已学知识的检验实践不仅是对已学知识的检验 不仅是已学知识的创造性发挥不仅是已学知识的创造性发挥还是还是未知未知 的探索的探索和和其它学科知识的融通其它学科知识的融通 实践不
16、仅是已有问题的求解实践不仅是已有问题的求解还是新问题还是新问题 的构造的构造 不仅是自身知识的运用与创新不仅是自身知识的运用与创新 更是团队协同及其知识的集成更是团队协同及其知识的集成23/xx一、未来工程教育中的实践意识一、未来工程教育中的实践意识（五）“实践非实践”意识（五）“实践非实践”意识 对实践环节传统的认识主要停留在对实践环节传统的认识主要停留在认知实践认知实践 和和技能训练技能训练 实践的含义将不完全是传统意义下的实践实践的含义将不完全是传统意义下的实践 综合能力意义下的实践（并非局限在技术意综合能力意义下的实践（并非局限在技术意 义下）义下） “实践非实践”实践非实践”意识意识 实践是哲学和人文情怀实践是哲学和人文情怀二、人文
