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1、2009年12月21日 武汉 高等职业院校人才培养工作评估高等职业院校人才培养工作评估 交流材料交流材料 20102010- -1111- -2828 2009年12月21日 武汉 一、评估知识普及一、评估知识普及 二、评估中学生的作用二、评估中学生的作用 三、学生工作的基本思路三、学生工作的基本思路 四、学生管理工作关键词解读四、学生管理工作关键词解读 五、学院基本情况五、学院基本情况 2009年12月21日 武汉 1、评估的名称 2、学校将于何时接受评估 3、评估的方针 4、高等职业院校办学要求 5、高等职业院校人才培养模式 6、评估工作的基本任务 7、评估的目的和意义 8、评估原则 9、
2、申请评估的条件 10、评估结论论 11、评估程序 12、评估指标及关键评估要素有哪些 13、现场考察主要形式 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 1、评估的名称 高等职业院校人才培养工作评估高等职业 院校人才培养工作评估。 简称：“评估”。 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 2、学校将于何时接受评估？ 根据省教育厅的安排，学校将于2010年12 月6日至8日接受高等职业院校人才培养工作评 估。 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 3、评估的方针 以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、 重在建设 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 4、高等职业
3、院校办学要求 以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展 道路 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 5、高等职业院校人才培养模式 校企合作、工学结合 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 6、评估工作的基本任务 分析高等职业院校人才培养工作状态 数据采集平台数据，全面了解实际情况， 总结工作的经验和特色，发现主要问题和不 足，提出改进工作的意见和建议，引导学校 明确改革与发展的方向，不断提升人才培养 工作水平。 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 7、评估的目的和意义 促进院校进一步明确办学指导思想，以服务 为宗旨，以就业为导向，加快高技能人才培养； 进一步加
4、强内涵建设，深化校企合作、工学结合 的人才培养模式改革；进一步加大投入，改善办 学条件，优化办学环境；进一步加强教育教学管 理，不断提高人才培养质量。 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 8、评估原则 学校自评与专家评估相结合；静态与动态相 结合；全面了解与重点考察相结合；评价与引导 相结合；客观、公正、科学、民主，专家组与被 评院校双方平等交流。 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 9、申请评估的条件 高等职业院校按五年一轮的评估周期进行 人才培养工作评估 。高等职业院校自有毕业生 起至有 3 届毕业生前必须接受一次人才培养工 作评估。 一、评估知识普及 2009年1
5、2月21日 武汉 10、评估结论论 评估结论分为“通过”和“暂缓通过” 。对暂缓 通 过的院校，在一年内必须进行再次评估，省教育厅 同时核减其招生计划；若第二次评估仍未通过，省 教育厅将采取暂缓安排招生计划等措施，促使其尽 快达到人才培养工作的基本要求。评估结论由省教 育厅报国家教育部并向社会公布。 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 11、评估程序 学校申请/学校自查自评/评估条件核查/ 提交材料/省教育厅组建评估专家组/现场考察 /确定结论/评后回访。 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 12、评估指标及关键评估要素有哪些？ 评估指标体系共有7个主要评估指标、 22
6、个关键评估要素。 7个主要评估指标分别为：领导作用；师资队伍；课程建设；实践教学；特色专业建设； 教学管理；社会评价。 对应的22个关键评估要素分别为： 领导作用：学校事业发展规划；办学目标与定位；对人才培养重视程度；校园稳定。 师资队伍：专任教师；兼职教师。 课程建设：课程内容；教学方法手段；主讲教师；教学资料。 实践教学：顶岗实习；实践教学课程体系设计；教学管理；实践教学条件；双证书获取。 特色专业建设：特色专业。 教学管理：管理规范；学生管理；质量监控。 社会评价：生源；就业；社会服务 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 13、现场考察主要形式 听取学校人才培养工作情况的汇报
7、/实地观 察/查阅资料/深度访谈/听教师说课/专业剖析 一、评估知识普及 2009年12月21日 武汉 1、评估与学生有何关系 2、学生应怎样积极参与学校的评估工作 3、如何在学生中广泛宣传评估，营造“迎评 促建”的良好氛围？ 4、“学习风气”的内涵是什么？ 5、学校的学习风气主要体现在哪些方面 6、学院如何开展学生素质教育 7、我院学生的主体地位是如何体现的？ 二、评估中学生的作用 2009年12月21日 武汉 1、评估与学生有何关系 评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通 过评估受益，特别是让教育的主体学生真正 受益。评估是造福于我们学生的一项工程。学校 在社会上的形象和地位也是我们每个学
8、生的品牌 标志，是我们自信心的来源，是我们在面对各种 就业竞争时被人如何评说的依据。 二、评估中学生的作用 2009年12月21日 武汉 2、学生应怎样积极参与学校的评估工作？ 全体同学要以饱满的热情积极配合学校做好评估工作，自觉遵 守校纪校规，随时准备参加专家组指定召开的学生座谈会。 认真学习，掌握本专业基础知识和专业技能，积极参加学校组 织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣，爱好，要有创 新意识与创新精神； 积极参加晨锻、体育课等健康活动，提高身体素质； 不断提升自身思想道德修养，讲究礼貌待人，文明用语，展示 学子的良好精神风貌。 通过评估，促进学院办学水平的了提升，教师教育教学水平
9、 的提高，为学生提供更好的学习环境。同时，通过评估提高学校 的社会声誉，为学生的就业提供良好的社会条件。 二、评估中学生的作用 2009年12月21日 武汉 3、如何在学生中广泛宣传评估，营造“迎评 促建”的良好氛围？ 大力宣传评估是代表学校、教师和学生利益的一 项工程。要通过广播、板报、宣传栏、校园网等宣传 渠道大力宣传评估有关内容，宣传以评促建，增强全 体同学的使命感。 二、评估中学生的作用 2009年12月21日 武汉 4、“学习风气”的内涵是什么？ 学习风气是学生在校学习生活过程中，所表 现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期 教育和影响形成的行为风尚。学习风气是一种无 形的力量，
10、它通过潜移默化的作用方式，对人才 培养质量起着重要的作用。 二、评估中学生的作用 2009年12月21日 武汉 5、学校的学习风气主要体现在哪些方面？ 校园氛围； 学生管理； 教育载体； 形象表现。 二、评估中学生的作用 2009年12月21日 武汉 6、学院如何开展学生素质教育 通过各种课内、课外教学活动，开展马克思主义哲学原理、邓小平理 论、“三个代表”重要思想、道德法律教育活动，提高学生思想道德素质。 开展音乐、文学欣赏等公共选修课，提高学生文化素质、团队协作、现 代意识等方面的人文质。 积极开展学生课外文化、科技、体育活动，并每年举行艺术节、运动会 等，以此丰富同学们的课余文化生活，促
11、进学生综合能力的提高。 组织学生参加社会实践、参与学校管理等活动，提高学生职业素养和综 合应用能力。 开展心理健康讲座宣传，进行心理健康拓展活动，培养学生健康心理素 质。 积极开展青年志愿者活动，培养学生的社会责任感和感恩意识。 二、评估中学生的作用 2009年12月21日 武汉 7 7、我院学生的主体地位是如何体现的？、我院学生的主体地位是如何体现的？ 学生参与学院各类管理。学院专门制订学生申诉管理规定，学生参 加学院学生申诉委员会；学生参与食堂监督；实施“学生评教制度”；成立 “大 学生志愿者治安服务队、大学生志愿者治安消防队、大学生志愿者学生公寓 协管员”； 学院每年举办社团文化节、体育
12、文化节、迎新生、学雷锋系列活动、志 愿者服务等校园文化活动。同时，学院还积极开展与专业结合的才艺展示， 以及各种主题的征文、演讲比赛，辩论赛等。校园文化活动力争做到大型活 动精品化，中型活动特色化，小型活动经常化。组建各类学生社团组织，共 23个；学院成立“学生资助工作领导小组”，设立了学工处学生资助中心； 积 极组织学生参与社会实践活动，青年志愿者服务活动。 二、评估中学生的作用 2009年12月21日 武汉 贯彻执行中共中央关于进一步加强和改 进大学生思想政治教育的意见精神，以德育为 根本，以就业为导向，以学风建设为中心，以队 伍建设为保证，倡导全院育人的氛围，构建完善 的院系两级工作体系
13、，加强日常管理，增强服务 意识，通过开展主题教育活动和校园文化活动， 全面实施素质教育工程，努力培养高素质技能型 人才。 三、学生工作的基本思路 2009年12月21日 武汉 1 1、工作目标、工作目标 2 2、工作体系、工作体系 3 3、工作理念、工作理念 4 4、工作格局、工作格局 三、学生工作的基本思路 2009年12月21日 武汉 工作目标：工作目标： 以生为本、以德为先、以爱为源 三、学生工作的基本思路 2009年12月21日 武汉 工作体系：工作体系： 教育、管理、服务 三、学生工作的基本思路 2009年12月21日 武汉 工作理念：工作理念： 走进学生、理解学生、关爱学生、 服务
14、学生 （走进学生：学生教育管理的前提前提；理解学 生：学生教育管理的核心核心；关爱学生：学生 教育管理的责任责任；服务学生：学生教育管理 的目标目标） 三、学生工作的基本思路 2009年12月21日 武汉 工作格局：工作格局： 党政齐抓共管、专兼职队伍结合、 部门单位紧密配合、学生组织自我 教育 三、学生工作的基本思路 2009年12月21日 武汉 1 1、每年学生工作的、每年学生工作的“五个会五个会” 2 2、“三层六线三层六线” 工作管理模式工作管理模式 3 3、“一体两翼一体两翼”的学生组织工作格局的学生组织工作格局 4 4、三节、四会、五活动、三节、四会、五活动 5 5、大学生综合素质
15、教育实施方案、大学生综合素质教育实施方案 6 6、分年级培养方案、分年级培养方案 7 7、我院大学生心理健康教育开展情况如何、我院大学生心理健康教育开展情况如何 四、学生管理工作关键词解读 2009年12月21日 武汉 1 1、每年学生工作的、每年学生工作的“五个会五个会” 每年一次思想政治教育工作领导小组会议 每年一次学生工作会议 每两周一次学工联席会议 每周一次学工办主任联席会议 每月一次学生事务专项工作联席会议 四、学生管理工作关键词解读 2009年12月21日 武汉 2 2、“三层六线三层六线” 工作管理模式工作管理模式 三层：学院领导总负责、学生工作处主抓、各系 和辅导员具体负责。
16、六线：学生党建、校园文化、心理健康、学生资 助、文明创建（公寓管理）、就业指导。 四、学生管理工作关键词解读 2009年12月21日 武汉 3 3、“一体两翼一体两翼”的学生组织工作格局的学生组织工作格局 以共青团组织为主体，学生会、学生社 团为两翼的学生组织工作格局，引导他们发 挥“自我管理、自我教育、自我服务”的作用。 四、学生管理工作关键词解读 2009年12月21日 武汉 4 4、三节、四会、五活动、三节、四会、五活动 三节三节：体育文化节、社团艺术节、科技文化节 四会四会：迎新晚会、五四晚会、元旦晚会、运动会 五活动五活动：学雷锋献爱心、校园励志行、文明我先 行、校园才艺秀、人文论坛 四、学
