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1、20182018人教版部人教版部编编本二年本二年级级下册下册 晓晓出出净净慈慈寺送林子方寺送林子方 课课堂教学堂教学实录实录一.揭题、解题。师：今天这节课，我们一起学习生：晓出净慈寺送林子方师：净慈寺、林子方，非常好，再读一遍。从题目中你读到了什么。生：早上走出净慈寺送林子方。师：谁走出净慈寺呀生：杨万里检查预习了几遍师：怎么样读出诗的味道呢生：（读诗）师：再来读读看生：读诗，（声音很响亮）师：老师打手势，跟着老师读。看出来了吗，手动得快就读得快，跟着老师读。生：跟着老师的手势读诗二.初读本诗，理解诗意师：跟刚才有什么不一样？生：顺口，押韵了，师：学着刚才的提示来读一读生：（打手势读诗）师：你
2、们读诗句，朱老师读后面三个字。学生读诗，老师重复后面三个字。师：你听出来我读的有什么特点吗生：押韵，师：你看我把哪几个字读得特别长，生：中、同、红师：别让你的声音被子我盖住了，配乐读，你们读后面三个字。师：这么读，好玩吗？我给你们配上音乐，你们自己读。生：毕竟西湖六月中师：我从你们表情中能看出来，被诗陶醉了，时间长了，让你这个人也很有味道。课堂上学习古诗，除了诵读，还要做什么？生：理解诗的意思师：对了，把你理解了的读给同位的同学听，不理解的向他请教。有什么不理解的生：莲叶怎么接天的呢师：是呀，我也有疑问，谁能告诉他生：莲叶很高很多，和天接到一起了。如果远处全是莲叶，就像接天了师：人们看眼前，只
3、能看到莲叶，远看就看到莲叶，再向远处看，看到要看不到的尽头，就是莲叶和天接在一起了。谢谢你们，我也理解了。把这种理解带到诗里去，自己读，跟着自己的节奏，不要受别人的影响生：（自由读诗）三.感受诗境，体诗人情感师：学到这儿，反复读了好几遍了，给你留下什么印象，生：很壮观师：这么读读诗，就看到了壮观，了不起，还看到了什么生：很美丽师：读读诗，就看到了美丽的景。还看到了什么呢生：我觉得还可以看到诗人对林子方的不舍师：对了，还写了情，我们到诗中去品一品诗中的情（暂缺）师：一个碧字让这莲叶变得丰富了，前面还加上无穷，仿佛看到了什么生：一片的绿色，很壮观师：把我们都带到绿色的海洋里，谁来读生：接天莲叶无穷
4、碧师：这样的碧，而这荷花却生：别样红师：红得像什么？为什么这么红生：被朝阳映照的，师：还有什么原因，联系上文看看。生：因为作者心情好。师：嗯，一切景语皆情语，这是你的理解，我们待会儿看生：面积大在莲叶的映衬下更好了。师：对比多么强烈，能把这种感觉读出来吗生：映日荷花别样红。师：你们来读上一行，我读下一行。学生读，师读师轻声读第二句师：哪一种对比更强烈？四、拓展延伸师：现在你能理解杨万里为什么特别喜欢六月的西湖吗生：因为六月的西湖最美师：一个美字不能概括六月的西湖生：可能是在夏天，荷叶非常绿，荷花非常红师：配上音乐我们来读读这首诗。师读。生读。师：在世人的心目中，荷花，西湖是柔美的，而杨万里笔下却是壮美的。生：用美景来送朋友用西湖的美景衬托表达一种情。友情像接着天的莲叶哨音响。师：究竟是什么样的感情，谁也不知道，不过不要紧，认识了一个不一样的送别，不一样的杨万里。关于送的问题，还可以再研究，带着这个问题走出课堂。
