一名物理学家的教育历程2

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1、必修 3 第四单元 备课人:李老师一名物理学家的教育历程一名物理学家的教育历程 设计方案(一)设计方案(一) 总体设计总体设计 教材概述教材概述一名物理学家的教育历程是日裔理论物理学家加来道雄的作品,文章没有像前面的科普 作家一样向我们介绍大量的科学知识,而是通过对童年的两件对自己启发很大的事情的追溯,告 诉了我们走上科学道路的一些必备因素(敢于怀疑、对事物充满兴趣,做事有毅力等) ,全文的思 路很清晰,主要是围绕两件事展开,学生更容易从文章结构上去把握文章内容,通过学习此类课 文,我们期盼学生从中能够学到的是科学的学习方法和思维习惯。同时,由于学生作文中经常会 出现题记,在这里我们就可以结合

2、课文来系统地学习一下有关题记的知识。文章的题目是“一名物理学家的教育历程” ,因此,叙述的顺序主要是历时性的。但是,作者 开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力,并且引导我走上成为一个理论物理 学家的历程” 。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容,又是共时性的叙述。这样的结构安排, 使文章既脉络清楚,又重点突出,充分体现了一名理论物理学者的风格。课文布局谋篇重点突出,详略得当。在整体上,作者并没有从童年到小学到初中到高中,按 时间顺序叙事,而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例,突出“物理学家”的“教 育历程” ,并不旁及其他成长的经验;在局部上,重点放在制造自己的原子

3、对撞机上,其中具体的 数据陈述得很详尽,让我们体会到作者严谨、踏实的性格,以及成为物理学家所需要的基础工作 能力。 教学重点:从文章结构上去把握文章。 教学难点:让学生从中能够学到的是科学的学习方法和思维习惯。 思路方法思路方法这篇课文涉及一些宏观宇宙学的理论,为了更好地理解课文,需要让学生了解一些相关的理 论物理学知识,如统一场论、高维空间等的概念。就像文中介绍的一样,兴趣对人的学习提升很重要,所以先利用课后时间将有关加来道雄的 作品及其为人介绍给学生,让学生对作者和作品产生一定的兴趣(因为作品中有许多科幻内容, 这是大多数学生感兴趣的地方) ,然后引导学生来探讨科学家的成长之路,进而对文章

4、进行阅读分 析。本文结构清晰,就让学生抓住其中的两件事展开讨论,让学生体会作者的成功之路。最后师 生共同探讨文章的题记,并学习题记的用法和写法。学生通过本文应该学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章主旨。文章一开始就说明了 要讲述两件小事,那么,我们就可以利用文章这样的结构特点,来抓住文章主要内容,然后再有 的放矢地分析每一部分作者所要表达的主旨。课时安排:1 课时 三维目标三维目标 1.了解加来道雄和他的作品。 2.体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用。 3.结合现实生活讨论,培养学生的探索精神。 4.引导学生养成正确的科学观,明确兴趣在学习过程中的重要作用。

5、 5.让学生明确做事情除了要有兴趣还得脚踏实地坚持去做。 6.指导学生理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观。 教学设计教学设计 导语设计导语设计必修 3 第四单元 备课人:李老师情景导入情景导入成为一位科学家是无数有志青年的梦想,对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的,我 们来看一下加来道雄的成长道路,或许能得到一些启发。(板书)一名物理学家的教育历程 文本解读文本解读 知识积累知识积累 1.作家作品加来道雄,美籍日裔物理学家,纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学, 获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是超越爱因斯坦 (与特雷纳合著) 量子场 论和超弦导论

6、诸书的作者。 2.基础积累 刨根究底(po) 撒手人寰(hun) 湮没(yn) 惊诧(ch) 栅栏(zh) 畏葸不前(x) 五彩斑斓(ln) 目眩(xun) 鄙视(b) 冷嘲热讽(fn) 杜撰(zhun)没有根据地编造虚构 怪诞(dn)荒诞离奇古怪 信息筛选信息筛选快速阅读全文并思考:作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力, 并且引导他成为一个理论物理学家的历程,请找出是哪两件事? 明确:明确:1.童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。 2.童年听过有关爱因斯坦的故事。 合作探究合作探究对两件事的深入探讨 (一)苏轼说过“不识庐山真面目,只缘身在此山中”

7、,物理学家的理论也许过于艰深,但其中的 道理和日常生活中的体验是相通的。 提问:1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的? 明确:明确:主要有以下几点:(1) “水池之外看不见的世界没有科学意义。 ” (2) “它们为睡莲自己能 够运动而困惑不解”它们以“神秘的力”来掩饰自己的无知。 (3) “鲤鱼科学家”的“消失” 和“重现”它们认为是“奇迹” ,是“可怖的事情” ,而不肯去探究原因。 (4) “鲤鱼科学家” 的“传奇故事” ,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为是胡说八道,荒谬绝伦,违背了它 们的“自然规律” 。 提问:2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么? 明确:明确:

8、说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 (1)人类一生就在自己的池子里 度过,只要超出人类的理解力的自然存在,人类就拒绝承认。 (2) “科学家发明像力这样一些概 念” ,是因为人类只愿意承认那些看得见摸得着的事物,不肯改变思考问题的方式。 (3) “不 能在实验室里便利地验证”的理论,人类就加以“鄙视” ,表现出思想上的保守和固执。 (二)你是否对自然界有过好奇心呢?是否也产生了对科学的兴趣?对爱因斯坦未竟的事业的向 往,是怎样启迪作者走上了科学探索道路的呢?试思考以下问题。 提问:1.作者说“我决定要对这一秘密刨根究底,纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所 不辞” 。在作者

9、心中“理论物理学家”应该是怎样的人? 明确:明确:理论物理学家的工作是抽象、枯燥的,受实验条件限制,自己的学说很难得到实验的验证, 甚至可能到死也得不到成功。这样的人必须耐得住寂寞,必须有奉献精神。 “在所不辞”意味着 “理论物理学家”道路的艰辛。 2.作者建立实验室的事例,对我们现实生活有怎样的意义?必修 3 第四单元 备课人:李老师明确:明确:科学是建立在基础实验之上的,科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单 的操作,要有理论的指导,要有实验的设计,要有策划组织能力,要有耐力和恒心等等,实验考 验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是重视理论,轻视基础实验,表现为动手能力

10、 和实践能力差,思想上浮躁,急功近利。对教育而言,重知识,轻能力的现象很普遍。这些都是 一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。 (三)总结提问:课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容,对“教育历程” 的叙述有什么作用? 明确:明确:课文的重点是童年趣事和建立实验室,这几个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来了。 而夹杂其中的两个小事例,主要起补充和衔接作用。历险故事加深作者对高维空间的想象,激发 兴趣;而阅读统一场理论书籍,既表现高中阶段作者的求知热情,也衔接起由理论到实验的探究 过程。 总结:作者在文中指出在童年有两件事大大丰富了他对世界的理解力,并且引导他成为一个理论

11、 物理学家的历程,这两件事给他的启示是:大胆的想象、怀疑和猜测,不要故步自封,兴趣在人 的成长过程中是不可缺少的,但要到达成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力,这或许 就是作者要告诉我们后辈的。 方法点拨方法点拨有关题记的研讨学习在正文开始之前,作者引用了爱因斯坦的一段话,原文的意思大家都能理解,我们也知道这 叫做题记,现在同学们也喜欢用题记来点缀自己的作文,在这里我们结合课文来谈谈题记的写法 和作用。 1.借鉴课文先请学生谈谈课文中引用这个题记的作用。 明确:明确:作者一开始引用爱因斯坦的科学观,旨在提示下文是在介绍有关科学的观点。 2.在写作过程中能够巧妙贴切地书写题记,不仅可以开宗

12、明义,给阅卷人耳目一新的感觉,而且 能先声夺人,具有韵味深远、包蕴题旨等特点,从而达到“浓缩言语动人心,未成曲调先有情” 的最佳效果,成为应试作文中得分的亮点。从近几年高考满分作文看,采用题记形式的占一定比 例。那么作文中的题记有哪些种类、有何作用呢? 明确:明确:写题记可以采用阐发话题式、诠释题目式、点明题旨式、总领全文式、设喻寓理式等几种 形式。阐发话题式:就是用简练的语言对所给话题材料加以概括和浓缩,并找到一个最佳切入点加 以深层次阐述。吉林一考生的满分作文漫谈“感情” “认知” 的题记是:“同是对修墙 防盗的预见, 却产生聪明或被怀疑的结果。 感情竟能如此地左右着认知 ,心的小舟啊,在

13、文化 的河流中求索。 ”这个题记通过对材料的简单解释,将“感情”与“认知”二者的关系诠释得非常 明白,也点明了作者的态度和议论的中心。诠释题目式:所拟题目一般都具有深刻性特点,运用题记形式对题目进行巧妙而又全面的诠 释。云南一考生的满分作文与你同行的题记是:“他们一路同行,一个汲着水,一个负着火, 形影相随。在他们携手共进时,就产生了智慧。 ”这个题记形象而深刻地对“与你同行”这个题目 进行了解释,言简意赅,表明了考生对感情和理智关系的认识。点明题旨式:在题记里用最简约的文字,告知阅卷人写作本文的用意,展示出立意和主旨。河南一考生的满分作文认识美丽的题记是:“请别以为哪个最漂亮,哪个就是您的孩

14、子。必修 3 第四单元 备课人:李老师”作者以童话的形式写作高考作文,以拟人的手法,讲述了“乌鸦送饭” “迟来的午饭” “政治课” 三个小故事,而“请别以为哪个最漂亮,哪个就是您的孩子”这个题记就十分直白地表达了对 “感情亲疏与对事物的认知”二者关系的看法,十分切合题意。总领全文式:所写题记从大处着眼,从总体上对全文加以总领和驾驭,使阅卷人对所写文章 有一个完整而又清晰的认识。山西一考生的满分作文眼睛的题记是:“距离没了,心更近了,认识深了。 ”这句话对全 文来说具有提纲挈领的作用,正文就是围绕题记展开。设喻寓理式:设喻具有化抽象为具体、变单调为生动的特点,而在具体和生动的设喻中蕴涵 着深刻而

15、又独到的见解。浙江一考生的满分作文我心依旧的题记是, “鱼说:你看不见我流泪,因为我在水里;水 说:我能感觉你流泪,因为你在我心里。 ”这两句话采用比喻的形式,富有哲理,寓意深刻,让人 过目不忘。 分析鉴赏分析鉴赏文章中体现的科学精神本文三个主要部分,并不是简单地叙述成长的故事,而是具有深刻的科学精神内涵,可以从 中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。(1)想象力:科学是需要想象力的,想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中, 认识到人类观察空间的局限性,间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创 造,体现了创新意识和探索精神。(2)乐趣:科学不应该是枯燥的,而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘,对真正的科学工 作者来说,是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏” ,也是人生的“境界” 。 “游戏”使他们乐此不疲, 充满激情,不受外界的诱惑和干扰;而“境界”使他们不顾功利,不畏强权,只求真理。(3)实验精神:丁肇中说过:“现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的实验。 ” “科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈 就可求到的。 ”(应有格物致知精神)有了想象力,有了乐趣,那只是成为科学家的最基础的因 素,不去踏踏实实地做实验,就

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