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1、第第 3 单元写景的阅读复习单元写景的阅读复习 一、复习目标：一、复习目标： 1、 掌握课文中出现的重要字词。掌握课文中出现的重要字词。 2、 理清讲读课文的思想内容及其写作思路。理清讲读课文的思想内容及其写作思路。 3、 掌握阅读写景、说明文文的方法，学会阅读写景、说明散掌握阅读写景、说明文文的方法，学会阅读写景、说明散 文。文。 二、课时安排：二、课时安排： 课时课时 三、复习内容：三、复习内容： （一）（一） 重要字词：重要字词：朗润朗润 繁花嫩叶繁花嫩叶 宛转宛转 酝酿酝酿 花枝招展花枝招展 嘹亮嘹亮 黄晕黄晕 欣欣然欣欣然 抖擞抖擞 卖弄卖弄 镶镶 安适安适 澄清澄清 水藻水藻 贮蓄
2、贮蓄 黛色匍匐芊芊黛色匍匐芊芊 轻飞曼舞轻飞曼舞 春花秋月春花秋月 澹澹澹澹 闲情逸致闲情逸致 幽谷幽谷 归泊寥阔归泊寥阔 枯涸枯涸 清冽清冽 肥硕栖息梦寐肥硕栖息梦寐 碣石碣石 竦峙竦峙 萧瑟萧瑟 裹藏裹藏 骸骨骸骨 乌有葱茏乌有葱茏 幽雅造物主幽雅造物主 海枯海枯 石烂石烂 日转星移日转星移 叹服叹服 预兆预兆 崩塌崩塌 姿态万千姿态万千 弥漫弥漫 征兆征兆 扰乱扰乱 哀鸣喧嚣哀鸣喧嚣 沉寂沉寂 静谧静谧 劫掠劫掠 酷爱酷爱 窸窣窸窣 更胜一筹更胜一筹 狩猎狩猎 喑哑喑哑 簒夺簒夺 惊慌失措惊慌失措 一叶孤舟一叶孤舟 遥遥在望遥遥在望 观测观测 海域畅谈海域畅谈 昂首挺立昂首挺立 （二）、
3、课文内容填空（二）、课文内容填空 课文课文作者作者作品主题作品主题语言特点语言特点写作方法写作方法 春春 济南的冬天济南的冬天诗四首诗四首 化石吟化石吟 看云识天气看云识天气三、精讲点拨三、精讲点拨 （四）阅读（四）阅读 一、春一、春（一）（一）小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，-，像星星，还眨呀眨的。，像星星，还眨呀眨的。 1 体会下列句子中词语的生动性：体会下列句子中词语的生动性：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。钻：钻：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。闹：闹：2
4、第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：第一段写草，哪些词语突出了春草的特征： ，突出了春草，突出了春草 怎样的特征：怎样的特征： ，表达了作者怎样的思想感情？，表达了作者怎样的思想感情？3第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（ ）A草地上有人在活动，所以要写。草地上有人在活动，所以要写。B说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就 可以反映出来。可以反映出来。C写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩 绿可爱。绿可爱。D写了春草
5、，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。4作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪 几个方面的特征？几个方面的特征？5短文写春花花色艳、品种多，可用成语短文写春花花色艳、品种多，可用成语 来概括。来概括。6描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？7作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是： 8文中写春花是文中写春花是 描写，写蜜蜂等是对春花的描写，写蜜蜂等是对春花的 描写描写 （二）（二
6、）“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。-着着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。着。 1文中文中“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”是是 朝志南和尚写的朝志南和尚写的 中的诗句，这句诗中引号的作用是中的诗句，这句诗中引号的作用是 。2指出下列各句运用的修辞方法。指出下列各句运用的修辞方法。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （ ） 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙
7、。清脆的喉咙。 （ ）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 （ ）3第自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了第自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了 春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。第第句句 嗅觉嗅觉 春风轻柔温暖春风轻柔温暖第第句句 听觉听觉 鸟鸣之宛转动听鸟鸣之宛转动听第第句句 触觉触觉 嘹亮的短笛声嘹亮的短笛声第第句句 视觉、听觉视觉、听觉 泥土清新的气息泥土清新的气息4第第 1 自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次
8、，正确一组是（，正确一组是（ ）A B C6 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼” ，这句话刻，这句话刻 画出雨中的树叶和小草的什么特点？画出雨中的树叶和小草的什么特点？7作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景 物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中 蕴含了作者怎样的感情？蕴含了作者怎样的感情？（四）（四）春天像刚落地的娃娃，春天像刚落地的娃娃，- 腰脚，领着我们上前去。腰脚，领着我们上前去。 1文章结尾连用了三个比
9、喻来形容春天，它们分别突出了春文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春 天景象的什么特点？有什么深刻含义？天景象的什么特点？有什么深刻含义？2三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？3如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？二、济南的冬天二、济南的冬天（一）（一）设若单单只有阳光，那么算不了出奇。设若单单只有阳光，那么算不了出奇。-干啥还希望干啥还希望 别的呢！别的呢！2文段第一句是结构上的作用是什么？文段第一句是结构上的作用是什么？3解释下列词语在文中的意思：解释下列词语在文中的意思：着落：着落： 慈善
10、：慈善：4文段中加点的两个文段中加点的两个“它们它们”的意思是否一样，请简要说明的意思是否一样，请简要说明 。5指出作者描绘景物的观察角度。指出作者描绘景物的观察角度。6济南为什么是个理想的境界？济南为什么是个理想的境界？7文中文中“晒晒” “睡睡” “醒醒”用得很贴切，你是怎样理解的？用得很贴切，你是怎样理解的？8 “小摇篮小摇篮”比喻比喻 ，作用是，作用是 ， “小小”照应了照应了 前面前面 一词。一词。9文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点？文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点？10若用平实的语言概括加横线这句话，应是：若用平实的语言概括加横线这句话，应是：（二）（二
11、）【甲甲】那水呢，不但不结冰，那水呢，不但不结冰，-这就是冬天的济南。这就是冬天的济南。【乙乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉南？有泉到处是泉到处是泉有河，有湖，这是由形式分。不管是有河，有湖，这是由形式分。不管是 泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然自然” 的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。 可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算可是看水，是要看秋水的。济南有
12、秋山，又有秋水，这个秋才算 个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻 吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比 拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴 赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为 谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波， 做
13、着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣 女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。 羡慕死诗人呀！羡慕死诗人呀！1两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙的水，乙 文写的是文写的是 的水。的水。2甲文中水的特点是甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是，乙文中水的特点是 。3同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟 人的手法，如甲文中的人的手法，如甲文中的“ ” ，乙文中的，乙文中的“ ” 。4理解下面两个句子的意思：理解下面两个句子的意思：这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。灰色树影。济南是济南是“自然自然”的情人吧？的情人吧？5将乙文中将乙文中“哪儿的水能比济南？哪儿的水能比济南？”改为改为“哪儿的水都比不哪儿的水都比不 上济南。上济南。 ”有什么不好？有什么不好？
