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1、 运用多媒体导入新课初探 湖北省来凤县百福司民族小学：向进胜【摘 要】语文教学中新课的导入很重要，好的导入可以引导学生把接下来的新内容学习好，反之，就会影响到对新课的学习情绪，甚至影响到整个语文教学目标的完成。激发学生的学习兴趣应从新课的导入开始，而借助多媒体手段可以在新课的导入时，发挥较好的激趣作用。借助多媒体，可创设情境，激发学生的学习兴趣；可设置悬念，激起学生探究的浓厚兴趣；可设障立疑，激发学生思维；可利用故事，激发学生联想。【关键词】多媒体；语文；新课；导入人们常说：“万事开头难” ，好的开头是成功教学的一个良好的铺垫。新课的导入，是我们教师引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发
2、学生的学习兴趣、为教学做好铺垫的第一基础。新的语文课程标准指出：“语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程” ，因此新课的导入设计成为语文课堂教学设计中十分重要的环节，它是直接为新课的成功与否做准备的，由此可见新课的导入在课堂教学中的地位是举足轻重的。计算机辅助教学也随之融入我们的课堂教学。在语文课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画，给我们广大农村语文教学改革带来了新的气息，打破了以前语文课堂教学的沉闷气氛。在导入新课中，借助多媒体，创设情境、设置悬念、设障立疑、利用故事等，都能激发学生的学习兴趣，使学生智力活动呈现活跃状态。 下面，就略谈
3、一下如何运用多媒体导入新课的一些做法以及在运用过程中应遵循的原则：一、运用多媒体导入新课的一些做法：1、回顾旧知导入新课实际操作中回顾旧知导入新课就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。孔子说过一句话：“温故而知新。 ”因而回顾旧知识是我们广大教师导入新课的常见方法。因此，我们在确定课件内容时就应考虑 CAI 的特点，所选定的教学内容要有利于 CAI 特点的发挥。在设计 CAI 时要注意：新课的导入要新颖，要在开始上课前抓住学生的注意，体现地域特点。所以在设计时，构思很重要。在哪时候使用课件，怎么最大限度
4、地发挥出课件在教学中的作用。提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作方法，反映课件设计的各项要求，有效地表示课件中的各种信息，给出课件制作的各种指示，上好语文课。 2、比较设疑导入古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。 ” 古人说：“学起于思，思源于疑” ，问题是思维的起点，思维过程通常是从需要应付某种困难、解决某个问题开始的。教学开始， “设疑”作为我们学习的先导，问题是教师要有意识地设置障碍，使学生产生疑问，引导学生思考教师要根据中学生好奇的特点，利用语文知识的魅力，适时运用比较激疑，使学生有疑可问。利用多媒体在复习旧知识设计问题启发思考，在学生“意犹未尽时”导入新课，这种方法是由语文知识
5、系统本身的发展决定的，其关键在于教者，必须深入钻研教材，找出新旧知识的衔接点，设计问题也要似在温故，而实在知新。学生是学习的主体，用电脑制作课件必须是有利于学生主动参与，有利于揭示教学内容的实质，有利于课堂交流的高效实现，有利于学生思维和技能的训练，而解决这一方面的问题，主要的是教师应恰当地选择制作平台制作较理想的课件。因此，我们在制作课件时，一定要精细，力求完美，尽量不出现差错。通常我们制作课件的途径有：利用 PowerPoint，用方正奥思、超级小雪、FLASH 设计教学方案。CAI 一般都大同小异，分为指导、模拟、游戏、问题求解、操作与练习等模式。当然，大多数教师设计出来的课件模式都是综
6、合型，有的还有游戏参与。这时，教师再讲新课，导入的效果就很好。 3、巧设悬念导入悬念可以造成一种急切期待的心理状态， 具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。教师抓住这一时机，启发导入，从而把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的境地，引起对新知强烈的探究愿望，把学生带入广阔的语文天地。许多例子说明，信任和鼓励的话语，就会给孩子增添对作文写作的信心。相反，轻视、责骂孩子，也会使孩子幼小稚嫩的心灵留下深深的阴影。如果孩子经常处在这种氛围之中，就会对自己失去信心，使他们自己从心底里感到自己不行，感觉自己实在写不出自己应有的东西，最终自己打败了自己，对老师来说对孩子的作文训练就是一个失
7、败的尝试。4、动画吸引导入就是根据低年级的儿童对彩色图画的敏感，对小动物的偏爱，制作一些多媒体动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生参与欲望。教师借助教具的直观演示导入新课。二、运用多媒体导入新课应遵循的原则：新课程标准指出：“课堂导入就是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生的注意力，唤起学生的学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。 ”这是让学生进入学习状态的首要环节。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子” ，戏剧的“序幕” ，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能触动学生心弦；立疑激趣，使
8、学生产生“欲罢不能”的求知渴望，从而情绪高涨、精神振奋地投入学习，以获得良好的学习效果。因此，在用多媒体课件设计导入新课的同时也应把握以下几个原则：1、运用多媒体创设导入情境要有目的性用多媒体创设导入情境时采用什么方式和类型，要服从于教学任务和目的，要围绕教学和训练的重点去设计，不能喧宾夺主，只顾追求形式新颖而不顾内容。二、引用多媒体创设导入情境要具有启发性在制作课堂导入多媒体课件要注重有利于引起学生的有意注意、激发动机、启迪智慧，尽量做到“导而弗牵，开而弗达” 、 “引而不发” 。三角形的稳定性是三角形的典型特征，也是小学数学中渗透和培养学生空间思维的重要内容。例如，在一次研讨课中，一位教师
9、在教学开始，用多媒体课件展示了自己拍摄到的自行车、摩托车的停放过程。在学生观看之后，让学生探讨：为什么把它们的两个轮子与支撑架三点着地就能把其停稳当呢？相反，支撑架收起之后能使它们还稳定的站立吗？在此案例中，教师以学生所熟悉的身边具体事例为依托，引入新知识。教师的设问也恰到了好处，充分发挥了“激其情，引其疑”的作用。教师从学生熟知，却又不能做出恰当的解释的身边事例导入，就能使其求知欲望被充分调动起来。由此可见，在多媒体课件中选择身边事例为情境导入时应“当其时，适其时” ，才能使我们精心创设的导入情境达到事半功倍的作用。此外，课堂也是一个动态的、充满变化的环境，用多媒体组织导入时，教师要具有机智
10、性，善于根据课堂的即时状态，随时调整我们的导入方式；用多媒体创设的导入情境还要力求有情趣、有新意，有一定艺术魅力，能引人入胜，让人倾心向往，从而产生探究的欲望和认知的兴趣，把学生引入到课堂教学氛围中去。当然，利用电教手段导入新课的方法还很多，关键要掌握因人、因时、因地而变的原则。但不管采用什么样的教学方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操等方面起到好的效果，做到生动有趣、引人入胜、言简意赅、有的放矢，尽量给学生审美情操上的满足。总之一句话，语文课的导入设计妙的话，学生的求知欲望就高，教学的目标就能够达到。为了尽快实现素质教育的战略目标，教师应丰富完善教学技能，加强继续教育，不断在学习中总结教学心得。面向全体，因材施教，做好学困生的转化工作。不断组织好教学，努力创建出轻松，愉快的课堂氛围和教学环境，使学生生动活泼地学习达到整体和谐的发展。为提高教学质量和学生的素质，为素质教育的发展添砖加瓦。学生有了较强的导入意识，就会主动的从语文的角度、用数字的眼光去观察世界、体验生活，从而使语文存在于学生的生活之中。语文将会更加丰富多彩，语文学习也将是无处不在。
