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1、用心 爱心 专心八年级下册古文阅读题集八年级下册古文阅读题集五柳先生五柳先生传传 1、第一段：写五柳先生的生活（包括性格、志趣等）、第一段：写五柳先生的生活（包括性格、志趣等） 第二段：第二段：赞语赞语（五柳先生精神（五柳先生精神风风貌）貌） 2、 、 “五柳先生五柳先生”之号是如何得来的？之号是如何得来的？ “五柳先生五柳先生”之号得来的原因是其宅之号得来的原因是其宅边边有五棵柳有五棵柳树树，而人，而人们们又不知他是什么地方人，姓甚名又不知他是什么地方人，姓甚名谁谁也木知道，因此便只称也木知道，因此便只称“五柳先生五柳先生”。作者。作者说说不知他是不知他是谁谁，其，其实实正暗示指作者本人。正
2、暗示指作者本人。 3、陶渊明、陶渊明“好好读书读书”， ，为为什么什么“不求甚解不求甚解”呢？呢？ 这这是他是他“不慕荣利不慕荣利”的体的体现现。他。他读书读书的目的，是一种求知的的目的，是一种求知的满满足，精神的享受；他的不求甚解足，精神的享受；他的不求甚解是他率真自然性格的反映。是他率真自然性格的反映。 4、本文最大的特点是多用否定句，、本文最大的特点是多用否定句，请请从文中找出从文中找出这这些否定句，想一想多用否定句有什么作些否定句，想一想多用否定句有什么作用？用？ “先生不知何先生不知何许许人也，亦不人也，亦不详详其姓氏其姓氏”， ， “不慕荣利不慕荣利”， ， “不求甚解不求甚解”，
3、 ， “家家贫贫不能常得不能常得”， ， “曾不吝情曾不吝情去留去留”， ， “不蔽不蔽风风日日”， ， “不戚戚于不戚戚于贫贱贫贱，不汲汲于富，不汲汲于富贵贵”。正因。正因为为世人有种种追名逐利、世人有种种追名逐利、矫矫揉造揉造作之事，作者言作之事，作者言“不不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对对高高洁洁志趣和人格的志趣和人格的坚坚持。持。 5、五柳先生的思想性格特点：、五柳先生的思想性格特点： 五柳先生五柳先生对对名利看得很淡，名利看得很淡，对对物物质质生活没有生活没有过过高的的追求，安高的的追求，安贫乐贫乐道，文中反映他道，文中反映他这这
4、种思种思想性格特点的句子是想性格特点的句子是“闲闲静少言，不慕名利静少言，不慕名利”。 。 五柳先生的性格和思想正表五柳先生的性格和思想正表现现了陶渊明不与了陶渊明不与世俗同流合世俗同流合污污，安于，安于贫穷贫穷的生活。的生活。 6、如何理解、如何理解“每有会意，便欣然忘食每有会意，便欣然忘食”的含的含义义？ 这这句句话话的意思是指五柳先生每次的意思是指五柳先生每次读书读书有心得体会有心得体会时时，便沉溺于，便沉溺于书书中而忘中而忘记记了了饮饮食。食。这这形象形象地地说说明了作者明了作者 “好好读书读书”是真正的喜是真正的喜爱读书爱读书而不是装模作而不是装模作样样。 。 7、 、 “赞赞”语语
5、中哪句中哪句话话和前文中和前文中“不慕荣利不慕荣利”一句相照一句相照应应？谈谈谈谈你你对对五柳先生五柳先生“不慕荣利不慕荣利”的看法？的看法？与与“不慕荣利不慕荣利”相照相照应应的句子是的句子是“不汲汲于富不汲汲于富贵贵”。 。 对对“不慕荣利不慕荣利”的看法，学生可以各抒己的看法，学生可以各抒己见见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。，只要言之成理即可，不要求固定的答案。 8、五柳先生的三大、五柳先生的三大爱爱好反映出他怎好反映出他怎样样的精神品的精神品质质？ （ （1） ）“好好读书读书”是一种求知的是一种求知的满满足与精神享受，足与精神享受，这这是他不追求名利的体是他不追求名利的体现现
6、。 。 （ （2） ）饮饮酒。他酒。他饮饮酒酒时时“造造饮辄饮辄醉醉”“既醉而退，曾不吝情去留既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体，也是他率真放达的体现现。 。 （ （3）著文章。其目的）著文章。其目的“自自娱娱”， ，这这正是他不慕荣利的体正是他不慕荣利的体现现。 。这这与世人的追名逐利形成了与世人的追名逐利形成了鲜鲜明明对对比，突出他身比，突出他身处污浊处污浊社会而保持高社会而保持高风风亮亮节节。 。 9、怎、怎样样理解理解“造造饮辄饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？ 不和不和别别人虚情客套。人虚情客套。这说这说明了五柳先生不但嗜酒，而
7、且不拘小明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小节节，性情豪爽，把世俗世礼，性情豪爽，把世俗世礼节节置之置之脑脑后，是一位独立于世的高后，是一位独立于世的高风风亮亮节节之人。之人。 10、文中哪些、文中哪些语语句表句表现现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样样的形象？的形象？ “闲闲静少言，不慕荣利静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的，点出了五柳先生的隐隐者心境。者心境。这这是他性格中最突出的地方。是他性格中最突出的地方。 他有三大志趣。一是他有三大志趣。一是读书读书。 。 “好好读书读书，不求甚解，不求甚解”，展，展现现了一个在了一个在读书读书中得到精神愉悦
8、的五柳中得到精神愉悦的五柳先生；先生； 二是二是饮饮酒。酒。 “性嗜酒，期在必醉性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；，展示了一个率真放达的五柳先生；“环环堵堵萧萧然然”“晏如也晏如也”，描，描绘绘了一个安了一个安贫乐贫乐道的五柳先生。道的五柳先生。 三是著文章。三是著文章。 “常著文章自常著文章自娱娱”“忘忘怀怀得失得失”，描述了一个自得其，描述了一个自得其乐乐，淡泊名利的五柳先生。，淡泊名利的五柳先生。 通通过这过这种种叙述，把一个种种叙述，把一个虽处虽处于于贫贫困之中却悠困之中却悠闲闲自适的自适的隐隐士形象活灵活士形象活灵活现现地刻画出来了，地刻画出来了，赞赞美了他安美了他安
9、贫乐贫乐道的精神。道的精神。 用心 爱心 专心11、 、 “赞赞”语语与前文有什么与前文有什么联联系？系？ “不戚戚于不戚戚于贫贱贫贱，不汲汲于富，不汲汲于富贵贵”， ，这这正好与前面写到的正好与前面写到的“不慕荣利不慕荣利”相照相照应应，突出了五柳先，突出了五柳先生最大的特点和生最大的特点和优优点。其互点。其互为补为补充，使人物个性更充，使人物个性更为鲜为鲜明。明。 马说马说 1、 、世有伯世有伯乐乐，然后有千里，然后有千里马马在文中各有何作用？在文中各有何作用？ 世有伯世有伯乐乐，然后有千里，然后有千里马马在在 马说马说 中起中起论论点的作用，下文都是从反面点的作用，下文都是从反面论论述千
10、里述千里马马被埋没被埋没的原因。的原因。 2、伯、伯乐乐、千里、千里马马、食、食马马者各比者各比喻喻什么？什么？ 伯伯乐乐：比：比喻喻重重视视人才人才识别识别人才的人。千里人才的人。千里马马：比：比喻喻有才能的人。食有才能的人。食马马者：比者：比喻喻不重不重视视人才的人才的封建封建统统治者。治者。 3、作者的写作意、作者的写作意图图是什么是什么? 本文写作意本文写作意图图并不在于并不在于论证论论证论点，而是在点，而是在论证过论证过程中突出了程中突出了“食食马马者者”的的“不知不知马马”，作者的，作者的真意在于真意在于谴责谴责“食食马马者者”的无知，的无知，对对在位者不能在位者不能识别识别人才，
11、摧残埋没人才表示了极大地人才，摧残埋没人才表示了极大地愤愤慨。慨。4、找出千里、找出千里马马不幸遭遇的句子？并不幸遭遇的句子？并说说明其作用？明其作用？ “只辱于奴隶人之手，只辱于奴隶人之手，骈骈死于槽死于槽枥枥之之间间，不以千里称也。，不以千里称也。 ”、 、 “虽虽有千里之能，食不有千里之能，食不饱饱，力不足，力不足，才美不外才美不外见见，且欲与常，且欲与常马马等不可得。等不可得。 ”说说明千里明千里马马的的经济经济地位、政治地位差，揭示封建地位、政治地位差，揭示封建统统治者治者不重不重视视人才。人才。 5、 、 “策之策之”“食之食之”“鸣鸣之之”是什么句式是什么句式? 排比句式。排比句
12、式。总总括不括不识马识马者不按照千里者不按照千里马马的特性来的特性来对对待它，揭示食待它，揭示食马马者的昏庸无知。者的昏庸无知。 6、 、读读了本文受到什么教育？了本文受到什么教育？ 阅读阅读本文的本文的现实现实教育意教育意义义： ：读读了本文能了本文能认识认识到旧社会、封建到旧社会、封建统统治者埋没、扼治者埋没、扼杀杀人才的可人才的可恶恶， ，深感生在今天新社会的幸福。我深感生在今天新社会的幸福。我们应们应当珍惜今天的幸福，当珍惜今天的幸福，为为了献身了献身四化四化建建设设，要努力，要努力磨磨炼炼自己，使自己成自己，使自己成为为建建设设社会主社会主义义祖国的有用之才。祖国的有用之才。 7、本
13、文的想法全是、本文的想法全是对对的么？有没有什么不足的地方？的么？有没有什么不足的地方？ 本文的局限性：文章流露了个人的感本文的局限性：文章流露了个人的感叹叹，作者，作者还还是是仅仅仅仅把把认识认识并提拔人才的希望寄托在封并提拔人才的希望寄托在封建建统统治者身上。治者身上。 8、各段段意：、各段段意： 第第 1 段：段：说说明伯明伯乐对乐对千里千里马马的决定作用。的决定作用。 第第 2 段：揭示千里段：揭示千里马马被埋没的根本原因。被埋没的根本原因。 第第 3 段：段：对执对执策者的策者的“不知不知马马”进进行行讽讽刺。刺。 与朱元思与朱元思书书 1、段落大意：、段落大意： 文章的第一部分，描
14、述了从富阳至桐文章的第一部分，描述了从富阳至桐庐庐一路上的奇山异水。一路上的奇山异水。 文章的第二部分，从静文章的第二部分，从静态态和和动态动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了了异异之特点。之特点。 文章的第三部分，文章的第三部分，详详写了富春江写了富春江夹夹岸的奇山，并抒岸的奇山，并抒发发了人在此山中的感受。在了人在此山中的感受。在这这里，作者既里，作者既从从侧侧面烘托出山水之美，也抒面烘托出山水之美，也抒发发了了对对世俗官世俗官场场和追求利禄之徒的蔑和追求利禄之徒的蔑视视之情，含蓄地流露出之情，含蓄地流露出爱爱慕美好
15、的大自然、避世退慕美好的大自然、避世退隐隐的高的高洁洁志趣。志趣。 2、每一段主要写了什么内容、每一段主要写了什么内容? 第一段第一段总总写富春江奇特秀写富春江奇特秀丽丽的景色。的景色。 第二段分写异水之第二段分写异水之异异。 。 第三段分写奇山之第三段分写奇山之奇奇。 。 文兼从文兼从视觉视觉和听和听觉觉两方面写景，找出两方面写景，找出这这两方面入手圈出写得好的字两方面入手圈出写得好的字词词句，并句，并谈谈谈谈好在何好在何处处。 。用心 爱心 专心从从视觉视觉来写：来写： 风风烟俱烟俱净净，天山共色，天山共色，作者不，作者不仅为仅为我我们们描描绘绘出一幅天清气朗，明快秀出一幅天清气朗，明快秀
16、丽丽的景色，而且将的景色，而且将富春江放在富春江放在天天这这个壮个壮阔阔背景上来描写，就勾勒出了一个广背景上来描写，就勾勒出了一个广阔阔的空的空间间境界。境界。 从流从流飘荡飘荡，任意，任意东东四四，既写出富春江水陡，山形千回百，既写出富春江水陡，山形千回百转转的特色，也表的特色，也表现现了作者陶醉于了作者陶醉于大自然美好景色的大自然美好景色的闲闲适心情。适心情。 夹夹岸高山，皆生寒岸高山，皆生寒树树，中的一个，中的一个寒寒字，暗示了深秋的字，暗示了深秋的时时令特征，也写出了人的主令特征，也写出了人的主观观感感受。受。 负势竞负势竞上，互相上，互相轩轩邈，争高直指，千百成峰邈，争高直指，千百成峰;，用，用拟拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸耸人云的雄奇景色；人云的雄奇景色； 竞竞争争二字把静止的山写活了，二字把静止的山写活了，赋赋予了它予了它们们以生命和以生命和动动感。感。 从听从听觉觉来写：来写： 泉水激石
