诗歌鉴赏专题训练课教学设计

《诗歌鉴赏专题训练课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏专题训练课教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1诗歌鉴赏专题训练课教学设计广州市育才中学 赵卫平【教学目标】1、训练学生掌握诗歌鉴赏的基本思路和方法。2、通过课堂训练，提高学生初步鉴赏诗歌的能力。 【教学分析】 1、教学内容分析： 近年来虽然考试说明把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、 表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，由于考生文化底蕴薄弱等原因，诗歌鉴赏题的 得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、 明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是，2002 年高考的诗歌鉴赏题以主 观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴 赏的难度，也迫

2、使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。根据考试说明， 我们对 2002 年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍 炙人口的，在设题角度上仍然延续客观题的命题思路，分两个方面对作品的形象、语言和 表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。 所以，这堂诗歌鉴赏专题训练课主要围绕考试说明的要求进行设计，一方面训练学生对诗 歌思想内容的把握，另一方面训练学生对诗歌表达技巧的把握。 2、学生情况分析： 学生在日常的诗歌鉴赏训练中存在的主要问题是读不懂诗歌的内容，在设计教学时， 本应把“读懂诗歌的思想内容”定为教学的重点，但今年

3、高考采用的主观题考查形式，在 无形中增大了考试的难度，为了既能体现命题者在考试说明中所提出的“初步鉴赏” 的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学 生读懂不会成为太大问题，所以，本节课的设计不打算把“读懂诗歌的思想内容”定为教 学重点。当然，由于读懂是鉴赏的前提，我们仍需要在课堂上对“读懂诗歌的思想内容” 做必要的处理。而“鉴赏诗歌的表达技巧”属于读懂之后的更高层次的鉴赏，我们把它定 为教学的难点和重点。在教学“读懂诗歌的思想内容“的环节中，注意引导学生深入思考， 根据自身文化积累归纳出诗歌鉴赏的一般方法，并用该方法指导解题。在教学“鉴赏诗歌 的表达技巧”

4、的环节中，注意选取几种常用的表达技巧，侧重通过课堂训练来强化学生能 力的转化，避免一味地讲解概念，也避免面面俱到。另外，由于题型的变化，在教学中应 特别重视书面表达的重要性。 【媒体准备】多媒体电脑；自制教学课件；实物投影仪。 【设计用时】60 分钟 【教学步骤】2教学设计教学设计设计说明设计说明 第一部分：教师导入（约第一部分：教师导入（约 2 23 3 分钟）分钟） 一、集体朗诵诗歌。一、集体朗诵诗歌。 课前投影诗歌，集体朗诵。 （因在课前进行，不计时。 ） 二、二、 考试说明考试说明对诗歌鉴赏的要求。对诗歌鉴赏的要求。 【投影】 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 评价文学作品的思想内容

5、1、目的是通过营造诗歌 氛围，使学生消除紧张情 绪，进一步熟悉语言材料， 为鉴赏准备。 2、使学生了解高考要求， 也了解鉴赏角度。 3、考试说明的要求不讲 解，但学生应掌握。 第二部分：初步整体鉴赏（约第二部分：初步整体鉴赏（约 5 5 分钟）分钟） 投影诗歌，由学生根据考试说明要求，初步整体鉴赏。 张继 枫桥夜泊： 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1、引导学生根据考试说 明的要求鉴赏。学生可从 任何角度鉴赏分析，言之 成理即可。 2、诗较浅易，意在消除 学生对诗歌鉴赏的畏惧。 3、针对学生暴露问题适 当调整授课内容和方式。 第三部分：第三部分：“读懂诗歌的思

6、想内容读懂诗歌的思想内容”的一般方法：（约的一般方法：（约 1515 分钟）分钟） 一、归纳方法：一、归纳方法：结合对枫桥夜泊的初步鉴赏，引导学生归纳诗歌鉴 赏的一般方法，完成课件中预留的空白页面。 提问：在鉴赏之前，首先要解决什么问题？ 先读懂诗歌的思想内容（写什么先读懂诗歌的思想内容（写什么?） （以下是教师设想，不预先设计到课件中，课堂上根据学生 回答情况调整并写入课件）读懂作品写什么的要领：读懂作品写什么的要领：【投影投影】（一）把握内容：（写什么内容）1、读标题2、由己推人3、知人论世（二）把握感情：（抒什么感情）4、读情感心志关键字（找诗眼）5、读尾句（联） 二、课堂训练：二、课堂

7、训练： 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。1、第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现 出诗人此时_的心情。2、后两句提供了让读者自己想象的余地，请加以说明。（参考答案：（参考答案：1、期待、失望、无聊、惆怅相互交织的情绪。、期待、失望、无聊、惆怅相互交织的情绪。 2、由对客人的等待想象客人不来的种种原因，或者由作者、由对客人的等待想象客人不来的种种原因，或者由作者 “闲巧棋子闲巧棋子”的细节描写想象作者内心的期望与失望交织的的细节描写想象作者内心的期望与失望交织的1、作品的思想内容是鉴 赏的关键所在。作品的表 达技巧是鉴赏的难点所在。 本环节

8、解决“读懂作品的 思想内容” 。 2、积累在鉴赏中起着举 足轻重的作用，但积累不 是课堂上所能解决的，在 这里点到即可，以引起学 生重视。 3、师生共同参与，归纳 出“读懂诗歌思想内容” 的基本方法。 4、可不必拆分成“内容” “情感”两方面，而把两 者统一在“思想内容”之 中。 5、将概括归纳的鉴赏方 法，通过课堂训练转化为 学生的能力。 6、强调书面表达。对第 2 题的答卷投影评析。3情感。情感。 ） 第四部分：第四部分：“鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧”的一般方法：（约的一般方法：（约 2525 分钟）分钟） 一、一、归纳方法：归纳方法：提问：读懂诗歌思想内容之后，还要做什么呢？

9、再鉴赏诗歌的表达技巧（怎样写？）再鉴赏诗歌的表达技巧（怎样写？） 【投影投影】1、掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、设问、反问等）2、掌握表达方式（重点掌握描写和抒情。描写有动静 结合、虚实结合、正面侧面、白描细描等；抒情有直抒胸臆、 借景抒情（寓情于景、情景交融） 、托物言志等。 ）3、掌握其他表现手法（对比、照应、衬托、渲染、双 关、铺垫、用典、抑扬、联想、想象等） 二、课堂训练：二、课堂训练：1 1、常用表达技巧例释：、常用表达技巧例释：教师示范讲解一首诗歌的表达技巧及其作用，然后学生 说明分组讨论两首（或者一首）诗歌的表达技巧和作用。 如梦令如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不

10、消残酒。试问卷帘人，却道海棠 依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 （修辞方法有：反问、借代。表达方式有：虚实结合；借景（修辞方法有：反问、借代。表达方式有：虚实结合；借景 抒情。表现手法有：渲染、对比、衬托、想象等。抒情。表现手法有：渲染、对比、衬托、想象等。 ）设题：设题：作者用“绿肥红瘦”来形容_的情景，抒发 了女词人_的情绪，作者在表达这种心情的时候，采 用的是_的手法。 （参考答案：海棠花叶多花少的情景；在暮春时节惜春伤春（参考答案：海棠花叶多花少的情景；在暮春时节惜春伤春 的情绪；用借景抒情手法委婉含蓄地表达感情。的情绪；用借景抒情手法委婉含蓄地表达感情。 ） 芙蓉楼送别辛渐芙蓉楼送别

11、辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （修辞方法有：比喻、移就。表达方式有：寓情于景，托物（修辞方法有：比喻、移就。表达方式有：寓情于景，托物 言志。表现手法：照应、渲染等。言志。表现手法：照应、渲染等。 ）设题：设题：“一片冰心在玉壶”采用了_的修辞手法，表现 了作者_的品格。在感情表达上， “寒雨连江夜入吴”属于_的手法， “一片冰心在玉 壶”属于_的手法。 （参考答案：比喻；高洁清白、光明磊落、表里如一、坚守（参考答案：比喻；高洁清白、光明磊落、表里如一、坚守 操守的品格；寓情于景；托物言志。操守的品格；寓情于景；托物言志。 ） 闺怨闺怨 闺中少妇不知

12、愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （修辞方法有：借代。表达方式有：直抒胸臆。表现手法有：（修辞方法有：借代。表达方式有：直抒胸臆。表现手法有： 抑扬、铺垫、联想等。抑扬、铺垫、联想等。 ）1、 “鉴赏诗歌的表达技巧” 是教学难点。由于表达技 巧涉及面广、方法多样 （据商务印书馆写作技 法词典不完全统计，有 四百种之多） 、技巧运用 具有不确定性、对技巧的 理解有分歧等原因，无论 教师还是学生，在有多少 种表达技巧、每种技巧有 什么特点、每种技巧与其 他技巧的区别是什么等问 题上都存在模糊认识。但 是，这显然又是一个不能 回避的问题。 2、 “三分法”恐不妥当， 因为分类间

13、存在交叉，例 如， “对比” ，说是修辞方 法固然没错，但它也是一 种表现手法。但是，如果 在概念上过分纠缠，恐也 无益。根据本人粗浅的理 解和体会，对表达技巧进 行了大致划分，实在是出 于应付高考和便于记忆的 需要，让学生学会按照由 熟悉到陌生的顺序来把握 表达技巧。其中，修辞方 法、表达方式等较易把握， 点到为止。至于其他表现 手法方面，每项能举一例 即可。 2、本环节涉及概念较多， 主要采用知识教授的方式， 直接将知识列出。 3、本环节着重通过具体 的诗歌材料，让学生感性 理解常用的各种表达技巧 的表现形式及其作用。不 侧重概念讲述。有关诗歌 思想内容理解的问题，不 属于本环节重点，所以

14、教 师会对诗歌思想内容适当 予以点拨。4设题：设题：开头写少妇“不知愁” ，后面却又说她“悔” ，这是采用 了_的写法，作者这样写的用意是 _。 （参考答案（参考答案:先抑后扬的写法；通过对少妇情绪微妙变化的刻先抑后扬的写法；通过对少妇情绪微妙变化的刻 画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突 出了出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。 ）2 2、实战训练：、实战训练： 谢亭送别谢亭送别 许浑许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。“水急流”虽然是写自然景物，但与诗中的送别情景 密切相关，呼应了上句中的“

15、_” ，也开启了下一句中的 “_” 。诗中两处描写自然景物，其表现手法及作用有什么不 同？ （参考答案：（参考答案：“解行舟解行舟” ；“人已远人已远” 。前者写红叶青山前者写红叶青山 的美景是反面衬托朋友的留恋之情；后者描写满天风雨是正的美景是反面衬托朋友的留恋之情；后者描写满天风雨是正 面衬托黯然神伤的离别之情。面衬托黯然神伤的离别之情。 ）4、 “常用表达技巧例释” 部分预备三首诗歌，根据 实际情况选做或全做。 5、由学生分组讨论回答 回答，教师点拨。 6、注意对学生书面表达 的评析。第五部分：迁移训练（约第五部分：迁移训练（约 1010 分钟）分钟） 剑门道中遇微雨 陆游 衣上征尘杂酒

16、痕，远游无处不销魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。注：作者从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下 了这首诗。联系注释，可以看出第一句中“征尘”和“酒痕”分 别有什么含义？第三句是一个问句，第四句是如何回应的？作者是怎 样通过后两句诗来表达感情的？ （参考答案：（参考答案：征尘表示作者难忘征战生活；酒痕表达了作征尘表示作者难忘征战生活；酒痕表达了作 者离开前线的遗憾和无奈，只能以酒消愁。者离开前线的遗憾和无奈，只能以酒消愁。第四句没有正第四句没有正 面回答第三句的问题。第四句转而写景，意在借景抒情。因面回答第三句的问题。第四句转而写景，意在借景抒情。因 为诗人的愿望是做一个战士，到前线为国杀敌