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1、 那天，我的语文课，座位空了两个，班长告诉我这两名同学被班主任叫去了，当时我专注于教学内容，没再细究。下课铃悠然响起，我踏着袅袅的余音走出教室。“吴老师，请你帮个忙。”年轻的班主任李老师叫住了我，那两名同学也在旁边。同时被叫来的还有女班长。李老师说明事情的原委，原来是张伟的书在马小军桌子上，马小军在不知书的主人是谁的情况下，对另一名同学说，这是牛娃的书。这时张伟过来说是他的书，马小军又带着开玩笑的口气大声说，这是牛娃的书。张伟立即火冒三丈：“你要当着全班同学们的面给我道歉，不然我在几秒钟内灭了你，哪怕我坐牢和去死。”两人闹得不可开交的情况下，女班长找来了班主任，班主任当天做了一整天的思想工作，
2、张伟依然坚持要马小军在班里公开向他道歉，第二天早晨，两名同学又去找班主任，于是李老师在没有办法的情况下找了我。叙述完事情经过，李老师随口向旁边的女班长问道：“你们这里说的牛娃是什么意思，有啥特殊含义吗？”此时，我已经明白了矛盾的症结所在，连忙暗示李老师停止对女班长的问话，及时支走了女班长，心想：毕竟是刚上岗的年轻人，没经验，这种话怎么能问女同学呢我略微思考了一下，对张伟说道：“现在只剩下我们几个男的，我就直说了吧，你认为马小军说的牛娃那句话，是把你骂成男人的那东西了，对吗？”他点头默认。“你捍卫你的尊严是对的，但同学之间难免发生口角，人非圣贤孰能无过，有过必改善莫大焉，马小军已在老师面前向你道
3、歉了，你应该学会宽容原谅他人嘛！俗话说大肚能容容天下难容之事。还记得老师曾给你们讲过韩信受胯下之辱后成为英雄的事吗？我作为老师曾有学生骂我粗话，我都谅解了他，同学之间的矛盾还有什么不能解决的呢？”我苦口婆心地劝解他。平时很沉默内向的他，依然怒气冲天：“他侮辱了我的人格，我要他在全班同学面前道歉，不然，我灭了他，哪怕我坐牢和去死。”他不依不饶重复着他的话。“典型的自闭性格”，我的脑海里出现了心理学的这个名词，于是这样对他说：“至于吗，为了一句话要死要活的，我给你分析一下，你是典型的举轻若重，典型的极度内向，以致达到自闭。我以前也这样，不过后来我自己调节过来了，一个极度内向的人往往容易把小事看成天
4、大的事，这么点小事给人家外向型人会一笑了之，或开一句玩笑，幽默一下，比如你也可以把牛娃理解为放牛娃，放牛娃在牛背上，吹着笛子，岂不自在；或向朋友说说，朋友疏导一下，释放一下情绪，怨气就会烟消云散。你看你到现在孤独一人，少有朋友，不会跟人沟通和交流，因一句话班主任做了昨天一整天，今天一节课的思想教育，你还放不下。”听了我的这一番话后，他明显有些动容了，并连连点头说：“吴老师，你说的太对了，我确实不会和人交流，怎么办呢？”他再没提道歉的事。我一看教育有了效果，继续因势利导：“其实发生这件事，对你来说是件好事，不然老师不会发现你的情况，你的问题比较大，如果不改变自己，将来很难适应社会，从这件事后，你
5、要主动和同学交流，和老师交流，老师会帮你，也会想方设法让同学帮你。”他脸上露出了会心的微笑，并表示愿意接受我的教育。第二节课很快结束了，我把他俩和班主任领到教室里处理此事。“八年级二班同学向来表现很好，团结、和谐，在几次考试中都取得了优异的成绩，我挺喜欢，且和班主任一起多次夸你们呢！这次两位同学发生了点不愉快，也很正常，矛盾解决了后我们依然是好朋友、好同学，不过应以此为鉴，同学们在开玩笑时要注意说话要有分寸，语言要得体，以免因小失大。”在做了以上交代后，我让他俩在同学面前握手言和。教育无小事，作为教师，要心细如发，要察言观色，要体察入微，要防微杜渐，在学生之间发生矛盾时，循循善诱，给学生做好心
6、理疏导工作。尤其对那些内向学生老师更应多加关注。这就是牛娃事件给我的启迪。那天，我的语文课，座位空了两个，班长告诉我这两名同学被班主任叫去了，当时我专注于教学内容，没再细究。下课铃悠然响起，我踏着袅袅的余音走出教室。“吴老师，请你帮个忙。”年轻的班主任李老师叫住了我，那两名同学也在旁边。同时被叫来的还有女班长。李老师说明事情的原委，原来是张伟的书在马小军桌子上，马小军在不知书的主人是谁的情况下，对另一名同学说，这是牛娃的书。这时张伟过来说是他的书，马小军又带着开玩笑的口气大声说，这是牛娃的书。张伟立即火冒三丈：“你要当着全班同学们的面给我道歉，不然我在几秒钟内灭了你，哪怕我坐牢和去死。”两人闹
7、得不可开交的情况下，女班长找来了班主任，班主任当天做了一整天的思想工作，张伟依然坚持要马小军在班里公开向他道歉，第二天早晨，两名同学又去找班主任，于是李老师在没有办法的情况下找了我。叙述完事情经过，李老师随口向旁边的女班长问道：“你们这里说的牛娃是什么意思，有啥特殊含义吗？”此时，我已经明白了矛盾的症结所在，连忙暗示李老师停止对女班长的问话，及时支走了女班长，心想：毕竟是刚上岗的年轻人，没经验，这种话怎么能问女同学呢我略微思考了一下，对张伟说道：“现在只剩下我们几个男的，我就直说了吧，你认为马小军说的牛娃那句话，是把你骂成男人的那东西了，对吗？”他点头默认。“你捍卫你的尊严是对的，但同学之间难
8、免发生口角，人非圣贤孰能无过，有过必改善莫大焉，马小军已在老师面前向你道歉了，你应该学会宽容原谅他人嘛！俗话说大肚能容容天下难容之事。还记得老师曾给你们讲过韩信受胯下之辱后成为英雄的事吗？我作为老师曾有学生骂我粗话，我都谅解了他，同学之间的矛盾还有什么不能解决的呢？”我苦口婆心地劝解他。平时很沉默内向的他，依然怒气冲天：“他侮辱了我的人格，我要他在全班同学面前道歉，不然，我灭了他，哪怕我坐牢和去死。”他不依不饶重复着他的话。“典型的自闭性格”，我的脑海里出现了心理学的这个名词，于是这样对他说：“至于吗，为了一句话要死要活的，我给你分析一下，你是典型的举轻若重，典型的极度内向，以致达到自闭。我以
9、前也这样，不过后来我自己调节过来了，一个极度内向的人往往容易把小事看成天大的事，这么点小事给人家外向型人会一笑了之，或开一句玩笑，幽默一下，比如你也可以把牛娃理解为放牛娃，放牛娃在牛背上，吹着笛子，岂不自在；或向朋友说说，朋友疏导一下，释放一下情绪，怨气就会烟消云散。你看你到现在孤独一人，少有朋友，不会跟人沟通和交流，因一句话班主任做了昨天一整天，今天一节课的思想教育，你还放不下。”听了我的这一番话后，他明显有些动容了，并连连点头说：“吴老师，你说的太对了，我确实不会和人交流，怎么办呢？”他再没提道歉的事。我一看教育有了效果，继续因势利导：“其实发生这件事，对你来说是件好事，不然老师不会发现你
10、的情况，你的问题比较大，如果不改变自己，将来很难适应社会，从这件事后，你要主动和同学交流，和老师交流，老师会帮你，也会想方设法让同学帮你。”他脸上露出了会心的微笑，并表示愿意接受我的教育。第二节课很快结束了，我把他俩和班主任领到教室里处理此事。“八年级二班同学向来表现很好，团结、和谐，在几次考试中都取得了优异的成绩，我挺喜欢，且和班主任一起多次夸你们呢！这次两位同学发生了点不愉快，也很正常，矛盾解决了后我们依然是好朋友、好同学，不过应以此为鉴，同学们在开玩笑时要注意说话要有分寸，语言要得体，以免因小失大。”在做了以上交代后，我让他俩在同学面前握手言和。教育无小事，作为教师，要心细如发，要察言观
11、色，要体察入微，要防微杜渐，在学生之间发生矛盾时，循循善诱，给学生做好心理疏导工作。尤其对那些内向学生老师更应多加关注。这就是牛娃事件给我的启迪。那天，我的语文课，座位空了两个，班长告诉我这两名同学被班主任叫去了，当时我专注于教学内容，没再细究。下课铃悠然响起，我踏着袅袅的余音走出教室。“吴老师，请你帮个忙。”年轻的班主任李老师叫住了我，那两名同学也在旁边。同时被叫来的还有女班长。李老师说明事情的原委，原来是张伟的书在马小军桌子上，马小军在不知书的主人是谁的情况下，对另一名同学说，这是牛娃的书。这时张伟过来说是他的书，马小军又带着开玩笑的口气大声说，这是牛娃的书。张伟立即火冒三丈：“你要当着全
12、班同学们的面给我道歉，不然我在几秒钟内灭了你，哪怕我坐牢和去死。”两人闹得不可开交的情况下，女班长找来了班主任，班主任当天做了一整天的思想工作，张伟依然坚持要马小军在班里公开向他道歉，第二天早晨，两名同学又去找班主任，于是李老师在没有办法的情况下找了我。叙述完事情经过，李老师随口向旁边的女班长问道：“你们这里说的牛娃是什么意思，有啥特殊含义吗？”此时，我已经明白了矛盾的症结所在，连忙暗示李老师停止对女班长的问话，及时支走了女班长，心想：毕竟是刚上岗的年轻人，没经验，这种话怎么能问女同学呢我略微思考了一下，对张伟说道：“现在只剩下我们几个男的，我就直说了吧，你认为马小军说的牛娃那句话，是把你骂成
13、男人的那东西了，对吗？”他点头默认。“你捍卫你的尊严是对的，但同学之间难免发生口角，人非圣贤孰能无过，有过必改善莫大焉，马小军已在老师面前向你道歉了，你应该学会宽容原谅他人嘛！俗话说大肚能容容天下难容之事。还记得老师曾给你们讲过韩信受胯下之辱后成为英雄的事吗？我作为老师曾有学生骂我粗话，我都谅解了他，同学之间的矛盾还有什么不能解决的呢？”我苦口婆心地劝解他。平时很沉默内向的他，依然怒气冲天：“他侮辱了我的人格，我要他在全班同学面前道歉，不然，我灭了他，哪怕我坐牢和去死。”他不依不饶重复着他的话。“典型的自闭性格”，我的脑海里出现了心理学的这个名词，于是这样对他说：“至于吗，为了一句话要死要活的
14、，我给你分析一下，你是典型的举轻若重，典型的极度内向，以致达到自闭。我以前也这样，不过后来我自己调节过来了，一个极度内向的人往往容易把小事看成天大的事，这么点小事给人家外向型人会一笑了之，或开一句玩笑，幽默一下，比如你也可以把牛娃理解为放牛娃，放牛娃在牛背上，吹着笛子，岂不自在；或向朋友说说，朋友疏导一下，释放一下情绪，怨气就会烟消云散。你看你到现在孤独一人，少有朋友，不会跟人沟通和交流，因一句话班主任做了昨天一整天，今天一节课的思想教育，你还放不下。”听了我的这一番话后，他明显有些动容了，并连连点头说：“吴老师，你说的太对了，我确实不会和人交流，怎么办呢？”他再没提道歉的事。我一看教育有了效
15、果，继续因势利导：“其实发生这件事，对你来说是件好事，不然老师不会发现你的情况，你的问题比较大，如果不改变自己，将来很难适应社会，从这件事后，你要主动和同学交流，和老师交流，老师会帮你，也会想方设法让同学帮你。”他脸上露出了会心的微笑，并表示愿意接受我的教育。第二节课很快结束了，我把他俩和班主任领到教室里处理此事。“八年级二班同学向来表现很好，团结、和谐，在几次考试中都取得了优异的成绩，我挺喜欢，且和班主任一起多次夸你们呢！这次两位同学发生了点不愉快，也很正常，矛盾解决了后我们依然是好朋友、好同学，不过应以此为鉴，同学们在开玩笑时要注意说话要有分寸，语言要得体，以免因小失大。”在做了以上交代后，我让他俩在同学面前握手言和。教育无小事，作为教师，要心细如发，要察言观色，要体察入微，要防微杜渐，在学生之间发生矛盾时，循循善诱，给学生做好心理疏导工作。尤其对那些内向学生老师更应多加关注。这就是牛娃事件给我的启迪。
