重奖大学生利弊辩题的分析

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1、下面让我们来看这个辩题，首先，先分析题目：第一，什么是这个辩题的关键词？在这个辩题中我们可以提炼出三个可能成为关键词的词汇，利弊，大学生，和重奖。首先看大学生，我以为这是一个约束性的词汇，即要使这场比赛具有现实的意义，即大学生们去进行一场关于自己生存的生活的生命的辩论，而非说整个人类，说社会上的其他职业。所以，双方要把握的就是使辩论围绕着大学生进行。当然，这个词不能成为关键词。其次来看利弊，利弊是很多辩题里最常见的一个词汇，可以说形成了一个以其为主的辩题分类，说利弊， 最关键的最容易忽视的就是，不要站在利一方就只说利如何之多，站在弊一方就说弊如何之多，而是！我们注意，利弊是一个反义词，意思相反

2、，所以它们之间才可以形成比较。无论是正方反方， 都不能否认对方观点的存在，而是在承认利弊共存的基础上去证明去表达清楚，利弊，究竟谁更多一些？综上，我认为，利弊是这个辩题中第二重要的词。再次，我们再来看重奖！ 看到重奖， 我们首先想到的问题就应该是什么是重奖呢？它和奖励有什么不同呢？先看奖励， 奖励在字典的意思是给予荣誉或财物来鼓励，对于奖励， 正反双方并不存在相悖之处， 奖励是应该存在的并且是合理的，所以说我们首先要注意，我们不能把辩题导向奖励大学生的利弊！ 所以重字在这里就很玄妙了，重究竟是指多少？比如说，用金钱的多少来形容，多少钱叫少 ? 多少钱又叫多呢？当然，给出一个具体的标准很难，就象

3、我们很难给出一个标准，说月薪超过这个标准的人就富，少于他就穷。制定这样的一个标准，可能需要动用一个国家的力量去调查去能得出，对于我们， 这很难。 但是，我们可以肯定的一点是什么呢？那就是虽然我们无法给出一个具体的标准，但是一万肯定是算多的了，而一百肯定不算是多的了，对吧？所以重奖才是这个辩题的关键词，而利弊是基础。第二，我来分析我对这个辩题在具体辩论中出现的问题，首先要说的一点就是，保研是重奖吗？答案是，保研不但不是重奖，甚至连奖励也不是，为什么呢？人常说，付出就有回报，我付出汗水和努力，得到的回报是我得到了上研究生的机会，而奖励是什么呢？还是这个例子，如果你考上了研究生，学校认为你很出色，奖

4、励你一千元， 这才是奖励， 奖励是除过你应得的回报之外的社会，国家，学校给你的奖励。再比如说， 工作拿到工资就是回报，而因为工作杰出而得到好员工奖，那就是奖励。二一点，关于重奖的标准是不是因人而异？在比赛中，有辩手说，以为我在高中时候从未拿过奖学金，而在大学里，我刻苦努力，拿到了三等奖学金，所以这对我努力的认可就是一个重奖，因为它对我有非凡的意义。或是，对于一个家贫的大学生，几百元对于极度需要钱的他就是一个重奖。我以为这种论点实质上是错误的，因为如此必然将使任何等级的奖励都有可能成为重奖，不合逻辑，举例说明：假如你参加了运动会的一万米长跑， 冲过终点获得冠军，这时你又累又渴，此时老师拿着一根雪

5、糕微笑着说奖给你，难道因为你非常渴非常需要它，这根2 元钱的雪糕就成重奖了?非也吧？正反双方，要把这个辩题辩出意义，就不能在这些问题上耍花腔，否则即使精彩却没甚理性！本帖最后由努力人生于 2010-2-8 12:10 编辑重奖大学生弊大于利下面有请反方四辩刘昊亮做总结陈词,时间为三分钟 ! 总结陈词 : 谢谢主席，大家好！) % 2 K- v# m L/ W9 Y真是一场针尖对麦芒的精彩辩论！在对方辩友的侃侃而谈过后，我心底不由自主的荡起佩服的涟漪，但是佩服有余，我也不得不很不忍心的指出对方辩友的几点美中不足：第一，对方辩友一直在说，重奖大学生可以更好的激励他们继续努力，创造更多更好的辉煌，所

6、以利是大于弊的。可是我们要仔细想想了，他们确实是被激励的继续努力，但是努力的初衷还一样吗？以前是为了实现自己的价值，单纯而专心的努力，而重奖之后，则变成，为了得到更多更大的价值，想着重奖去努力。这种背离了大学生本质初衷的状况诞生，难道对方辩友还要说利大于弊吗？第二， 对方辩友又说， 重奖大学生是奖励对他们而言重要的，所以他们得到了自己想要的或者是需要的， 因此他们可以更好的进步，因此是利大于弊。 可是仔细再想想， 就又不太对了。他们想要的和需要的东西，所在的环境本身就可以给予他们帮助，或者是他们自己本身就可以通过努力来直接创造这些。如果是重奖给予他们这些的话，是不是就是在打击他们主动去努力获取

7、的这种精神和行为了呢，这难道还是利大于弊吗？* 8 |% g- “ & 第三， 对方辩友还说，重奖大学生可以使他们得到更大的认可，得到更多的机会。从而更顺利的去创造成绩。 可是我们再认真想想就又不对了。为什么是重奖给他们的认可和机会呢？给他们认可和机会的是他们自己啊，正是他们自己的努力才创造出来的这些啊，这些其实都和重奖没有必然的联系啊。所以本身就能获得的东西，如果再加上重奖，那是不是一种多余和浪费呢？是不是在负面上的影响更大一些呢？下面还是来听听我方的解释吧：首先， 我们提倡适度奖励，是因为我们并没有否认奖励带来的利处，也没有否认重奖可能会带来部分的利处。但是既然是比较级关系的命题，我们就要

8、选取一个合理的标准来论证。而这个合理的标准就是，在肯定奖励给予大学生帮助和提高的前提下，加大奖励程度变为重奖时， 是消极影响大还是积极影响大？是进步的空间大还是进步的空间小？是正面激励的效果增加还是正面激励的效果降低？这才是我们今天讨论的关键啊。然后我们发现， 更多的大学生在沉沦在于功利之中后，玷污了大学生高尚纯洁的美名；更多的大学生在满足于获得重奖时的兴奋荣誉后，忘记了大学生不断进取的精神；更多的大学生在重奖诱惑下， 慢慢与自己的初衷背向而弛时，难道我们大家还能够问心无愧的说，重奖大学生利大于弊吗？最后， 作为大学生的我，其实也很想获得重奖。因为这是对我努力的肯定，对我将继续努力的期望和鼓励

9、！ 可是我知道，这也是一种潜在的危害，因为这意味着我会更加充满压力；我更知道， 适度奖励甚至是没有奖励，我依然会坚持不懈的继续拼搏，创造更好的辉煌。 因此，重奖无对错，而我们应抱有弊大于利的谦虚，在坎坷的人生中，不断冲破黑暗，绽放光芒。谢谢！大学生辩论赛：重奖大学新生利大于弊！已解决悬赏分： 10 | 提问者： 一点 6 | 解决时间： 2009-11-22 07:54 重奖大学新生利大于弊？有的人会提出来对新生不了解应该怎么辩？还有，重奖 会不会有、对学生的人生价值观点有扭曲的影响？还有什么可以提问反方的问 题呢？最佳答案 重奖大学新生这种现象在全国各高校已经屡见不鲜了，有人认为重奖大学新生

10、不 符合按照德智体全面发展的规定，有人认为重奖大学新生会形成一种拜金主义， 也有人认为这有悖于公平原则。我方观点认为， 重奖大学新生是一种激励手段。 美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼 尔曾说，人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是一种精神状态， 它对人的 行动起激发、 推动、加强的作用。 这一奖学金的措施无疑会大大提高大学生努力 学习的积极性， 有了奖励措施， 学生必将受到鼓舞， 在精神和物质奖励的双重激 励下，以更饱满的热情投身到学习中去，更加的发奋努力学习， 让自己有一种动 力去奋斗去拼博， 让自己可以达到一个更高的水平。金钱并不是目的， 而是一种 手段，只要建立完善的奖励制度， 并加以引导

11、， 重奖大学新生就是一项利大于弊 的措施。教育学生重视学业， 这样学业与经济双收益是一个很好的选择，而且他 在激励尖子新生继续重视在学业的专研之外，也为其他的新生树立一个目标或是 模范。同时，这还能引导同学之间形成一种良好的竞争，通过奖励一部分的学生来达到 刺激全体的目的。 现在这社会的发展都是日新月异的的，竞争无处不在。 得到奖 励的同学就会发现自己是比别人优秀的，因此培养了自身的自尊心， 促使其有更 大的动力去学习， 而那些拿不到奖学金的同学也由此发现自己的不足之处，并加 以改进，为下次能超越他人而奋斗， 这样就形成了一种良好的竞争，而且让同学 们能够共同进步。其次，虽然我国现在已经基本达

12、到小康水平，但是仍然存在着许多家庭贫困的学 生，他们那么的努力学习就是为了有一天可以出人头地，重奖可以让他们的动力 更加的大，拿到奖学金之后又可以减轻家里的负担，这不就一举两得了吗。有时候小小的奖励对于他们来说就是一笔很大的精神财富了，这是一种对于他们 努力奋斗的一种肯定， 一种回报， 一种鼓励。 同时还会激励其他人去学习他们的 那种精神，那种学习热情。再次，重奖并不是一种拜金主义。它只是让同学们有一个向前迈进的目标而已。 不是任何事情只要一牵涉到钱就是坏的，不好的。大家想想人民公社化时期吧， 干好干坏， 干与不干都是一个样的， 那么谁还有动力去努力向前迈进呢，社会又怎么进步呢。 如果大学没有

13、奖励机制， 那么学生的积极性必然会受到影响。所以 我们不要仅仅看到学校给学生发钱， 奖学金只是整个机制的一部分而已， 优则奖， 差责罚，赏罚分明，这样同学们心里才会有一个平衡点啊。至于所谓的白金主义， 那只是把所有的人际关系建立在金钱的基础上，奖学金跟其性质差远了。 而那些 拿到钱之后反而成绩退步了， 只是极少数的同学而已， 根本不足以用来代表大众。当然，我们也要承认现在的重奖大学新生行为在某些方面还很不完善，比如说， 只注重对学生的经济奖励而不去教育他们应当如何合理的运用这一笔财富，使得 部分学生在金钱面前迷失了方向，但这都是极少数的情况， 我们不能因为有车祸 发生就不坐车而去走路的嘛， 而

14、是应该分析为什么会发生车祸， 然后不断的改善， 让车祸发生的机率不断的下降。 所以我们应当教育学生如何处理这奖学金，如何 树立正确的方向。重奖大学生要通过一定的手段约束起来成为科学有效的激励机 制。不理解，你是反方，是说要证明弊大于利还是利大于弊？一下是针对重奖大学生弊大于利得破题，因为个人最近也在准备相关辩论所以有能帮助，本人荣幸之至。近期看了些帖子，本人发现关于破题方面一般会有一定的误区，那就是有关于“ 重奖 ” 。一方面重是程度副词，所以不能说所有奖都是重奖。而什么是重，这又是模糊概念，所以对于一些奖可以用非“ 重” 来解释。其次对奖的认识，基本还停留在认识为奖学金。但是奖学金不能代表奖

15、。但是奖还是可以解释为个人对于物质的追求，重奖无非是在养成大学生的功利心理。当然，如果说到精神奖励，那就请对方具体化。否则抽象解释，可以理解为对方的无中生有。所以把握方面需要注意以上几点。首先要解释四个概念，重奖奖励大学生利弊一、围绕重奖要作出有利于本方的解释，具体怎么解释？如果解释不清楚就不要解释，针对大学生这一特殊的群体对我方是有利的。1 重奖的解释：查词典尤其对于重字要查清楚，重奖是一个即关注主观感受又关注客观 实际的概念， 如果简单定义为主观是不恰当的，只是认为符合自身期望以外的也不能称之为重，比如对于家庭贫困的学生或许2000 元奖励就是重奖，而对于家庭富裕的学生10000 元也不能

16、称之为重奖。重奖即包括精神又包括物质上的奖励。2、重奖大学生是一种激励手段，引导手段？我方只能认可：奖励大学生是一种激励手段，而非重奖，重奖恰恰会取得相反的结果。分析：重奖如果单纯从这两个字字面上去理解很难得到一个是否恰当的结论，如果我们把重奖放到此次辩题中“大学生”的语境下去理解就清晰多了，题目是对大学生设立重奖，而不是对科研人员等设立，这是很关键的一点，因此， 我们首先要了解办学目的以及大学生的学习目标。 办学的目的用一句俗语简单的概括：在于授人以渔而非授人以鱼。大学生的学习目标主要是学习将来进入社会的知识和技能，从上述二者可以看出，激励本身的目标是激励大学生更好的学习将来进入社会所需的知识和技能，但从另一方面看，学习这些知识和技能应当是大学生完成学业所应当达到的自身的基本目标，即激励与否不妨碍大学生应当在大学期间努力学好本领，这是内在的自我要求，反观科研重奖， 通常通过重奖的方式鼓励大家在完成本职工作之余更好的发挥主观能动性，改变工作方式、 提升工作效率、 创新工艺方法等等， 这才能真正发挥重奖的激励作用，综上，对于学生而言，为达到这个目标设置一般的奖励是合适